接力版（2024)四年级下册（2024）Part B教学设计

这是一份接力版（2024)四年级下册（2024）Part B教学设计，共5页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 1 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk and say
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与社会”主题范畴，承接Part A所学内容，进一步培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读相关方位单词及场所单词，运用核心句型询问并描述人物及场所的位置，养成礼貌交流和乐于合作的习惯。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词frnt, between, behind, next t, playgrund, art rm, gym, reading rm；能运用句型“Where He/She/It is... ”询问并回答人物或场所的位置，能运用“Wh is next ”询问身边人物的位置，能听懂并跟读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，能分角色朗读对话，完成Ask and answer和Lk and say部分的练习。
2. 文化意识：进一步了解学校不同场所的功能，掌握方位表达的基本用法，能在交流中准确描述位置，培养礼貌交流的意识，乐于用英语交流校园人物和场所相关话题，感受校园生活的和谐与乐趣。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测方位单词和句子的含义，能结合教材中的人物位置图和场所楼层图，灵活运用核心句型描述位置，培养观察、推测、逻辑思维和灵活运用语言的能力。
4. 学习能力：继续培养认真倾听、大胆开口的学习习惯，能通过小组互动、跟读模仿、情境练习等方式巩固句型，主动参与课堂活动，能在教师引导下衔接Part A所学知识，提升自主学习、合作交流和知识迁移的能力。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词frnt, between, behind, next t, playgrund, art rm, gym, reading rm；理解并记忆方位短语in frnt f, , next t, behind；掌握核心句型“Where He/She/It is... ”“Wh is next ”，理解句型含义及用法，能结合教材内容完成问答练习。
2. 技能目标：能听懂Part B Lk, listen and say部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问并回答人物和学校场所的位置，能独立完成Ask and answer部分的问答，能结合Lk and say部分的图片描述场所位置。
（三）情感态度与价值观目标
热爱自己的学校，乐于用英语介绍校园人物和场所的位置，培养礼貌交流和团队合作的意识，敢于开口说英语，增强英语表达的自信心，进一步激发英语学习的兴趣，体会英语与生活的紧密联系。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词frnt, between, behind, next t, playgrund, art rm, gym, reading rm及方位短语in frnt f, , next t, behind。
2. 掌握核心句型“Where He/She/It is... ”“Wh is next ”的用法，能运用该句型询问并回答人物和场所的位置。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，能完成Ask and answer和Lk and say部分的练习。
（二）教学难点
1. 正确区分并运用方位词frnt, between, behind, next t及对应的方位短语，尤其是的用法，能准确描述人物和场所的位置。
2. 灵活运用核心句型“Where ”和“Wh is next ”，能根据不同的询问对象（人物、场所）做出准确回应，做到问答对应、语气自然。
3. 衔接Part A所学的楼层表达，结合方位词，准确描述场所的具体位置（如“It’s n the secnd flr, next t the reading rm.”）。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 1 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk and say部分的教材图片、课文音频。
2. 教具：单词卡片（frnt, between, behind, next t, playgrund, art rm, gym, reading rm）、方位词示意图、教材人物卡片（Sue, Peter, Lingling, Ann, Li Ming等）、学校场所实景图片及楼层分布图片、多媒体课件（包含课文音频、图片、句型练习素材）。
3. 学具：学生自备课本。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，衔接旧知。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着开展“旧知问答”活动，教师提问Part A所学句型：“Where is the music rm? ”，学生回应：“It’s n the first flr.”；提问：“Excuse me, is this the classrm? ”，学生回应：“Yes, it is./N, it isn’t.”，通过问答巩固Part A所学知识，为Part B方位表达的学习做好铺垫。
2. 导入新知，激发兴趣。教师出示教材Part B Lk, listen and say部分的人物图片，提问学生：“Lk! Wh are they? ”，引导学生观察图片，说出Sue, Peter, Lingling等人物名称，接着说：“Tday we will learn where these children are, and learn mre wrds abut schl rms and psitins. Let’s start! ”，自然引出本节课教学主题，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习方位词及短语。教师结合方位词示意图和人物卡片，逐一教读单词frnt, behind, between, next t，讲解单词含义：frnt（前面）、behind（后面）、between（在……之间）、next t（紧邻；在旁边）；结合示意图演示方位，教读方位短语in frnt f（在……前面）、（在……和……之间）、next t（紧邻；在旁边）、behind（在……后面），强调的用法，需连接两个对象，比如“between yu and Ann”，带领学生跟读单词和短语，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读，理解方位含义。
2. 学习新场所单词。出示教材中playgrund, art rm, gym, reading rm的图片，结合图片教读单词，讲解单词含义：playgrund（操场）、art rm（美术教室）、gym（体育馆）、reading rm（阅览室），强调每个单词的发音，尤其是gym和reading rm的发音，让学生跟读、分组读，结合图片理解单词含义，结合Part A所学的楼层知识，简单提问：“Where d yu think the playgrund is? ”，引导学生简单表达，衔接旧知。
3. 课文学习，巩固新知。播放Part B Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意，知道对话围绕“介绍新同学Li Ming，描述同学们的位置”展开。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子：“Hi, children. This is ur new friend. Hell! My name is Li Ming. Welcme! I’m Lingling. I’m in frnt f yu. I’m Sue. I’m between yu and Ann. I’m Peter. I’m behind yu. ”，重点讲解方位短语in frnt f, , behind的用法，引导学生结合人物图片理解句子含义，模仿句子语气。
4. 分角色朗读对话。将学生分成若干小组，分别扮演Lingling, Li Ming, Sue, Peter, Ann等人物，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，提醒学生注意对话中的礼貌语气和方位表达的准确性，确保学生能流畅、准确地朗读对话，理解对话内容。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习（Ask and answer部分）。出示教材Part B Ask and answer部分的图片和问题，引导学生观察图片，明确人物位置：Tata在Jhn旁边，Ann在Sue前面，Jhn在Peter旁边等。教师先进行师生示范，提问：“Where is Tata? ”，学生回应：“He is next t Jhn. ”；提问：“Wh is next t Peter? ”，学生回应：“Kate. ”，再引导学生小组内两两练习，逐一完成图片中的问答问题，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、方位表达方面的错误，巩固核心句型的用法。
2. 场所位置练习（Lk and say部分）。出示教材Part B Lk and say部分的楼层图片，图片展示了一楼和二楼的场所分布，引导学生观察图片，明确各个场所的位置：art rm在二楼，gym在reading rm旁边等。教师示范问答：“Where’s the art rm? It’s n the secnd flr. ”“Where’s the gym? It’s next t the reading rm. ”，引导学生小组内练习，结合楼层和方位词，准确描述场所位置，衔接Part A的楼层表达和本节课的方位表达，提升知识迁移能力。
3. 游戏巩固，调动积极性。开展“位置猜猜猜”游戏，教师将人物卡片或场所卡片放在不同位置，让一名学生上台描述位置，其他学生猜测对应的人物或场所；或者教师提问：“Where is Lingling? ”，学生快速回应：“She is in frnt f Li Ming. ”，回答正确的学生获得口头表扬，调动学生的参与积极性，进一步巩固方位词、场所单词和核心句型的运用。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词frnt, between, behind, next t, playgrund, art rm, gym, reading rm；方位短语in frnt f, , next t, behind；核心句型“Where He/She/It is... ”“Wh is next ”，强调方位词的区分和的用法，衔接Part A所学的楼层表达，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识。
2. 拓展延伸。引导学生课后观察自己的教室，用本节课所学的方位词和句型，描述自己和同学的位置；同时观察学校的playgrund, art rm等场所，结合楼层和方位，向家人介绍这些场所的位置，培养学以致用的能力，让英语学习贴近生活。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话，发音准确、语气自然。
2. 抄写本节课所学单词frnt, between, behind, next t, playgrund, art rm, gym, reading rm各5遍，能熟练认读单词和对应的方位短语。
3. 结合教材Lk and say部分的图片，用句型“Where is It’s... ”写4个句子，描述场所的位置，准确运用方位词和楼层表达。
六、板书设计
Unit 1 Welcme t ur schl.（Part B）
一、单词
1. 方位词：frnt（前面） behind（后面） between（在……之间） next t（紧邻；在旁边）
2. 场所词：playgrund（操场） art rm（美术教室） gym（体育馆） reading rm（阅览室）
二、方位短语
in frnt f（在……前面） （在……和……之间） next t（紧邻；在旁边） behind（在……后面）
三、句型
1. Where — He/She/It is...
例：Where is Tata? — He is next t Jhn.
Where is the art rm? — It’s n the secnd flr.
2. Wh is next — ...
例：Wh is next t Peter? — Kate.