接力版（2024)Unit 1 Welcome to our school.Part A教案

这是一份接力版（2024)Unit 1 Welcome to our school.Part A教案，共5页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 1 Part A Lk, listen and say & Ask and answer
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与社会”主题范畴，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读相关场所单词，运用核心句型进行简单交流，养成礼貌交流的习惯。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词classrm, music rm, first flr, secnd flr；能运用句型“Where is It’s n ”询问并回答场所位置，能运用“Excuse me, I’m a new student.”“Welcme!”进行简单的问候与回应，能听懂并跟读Part A Lk, listen and say部分的课文对话，能分角色朗读对话。
2. 文化意识：了解学校不同场所的功能，掌握“Excuse me”“Welcme!”等礼貌用语的使用场景，培养礼貌交流的意识，乐于用英语交流学校相关话题，感受校园生活的多样性。
3. 思维品质：能根据教材图片和语境推测单词、句子的含义，能结合教材中的学校场所图片，灵活运用核心句型表达场所位置，培养观察、推测和灵活运用语言的能力。
4. 学习能力：培养认真倾听、大胆开口的学习习惯，能通过小组互动、跟读模仿等方式练习句型，主动参与课堂活动，能在教师引导下主动回顾所学知识，提升自主学习和合作交流能力。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词classrm, music rm, first, secnd, flr，理解并记忆短语first flr（一楼）、secnd flr（二楼）；掌握核心句型“Where is It’s n ”“Excuse me, I’m a new student.”“Welcme!”，理解句型含义及用法。
2. 技能目标：能听懂Part A Lk, listen and say部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问并回答学校场所的位置，能完成Part A Ask and answer部分的问答练习。
（三）情感态度与价值观目标
热爱自己的学校，乐于用英语介绍学校场所，培养礼貌交流的意识，敢于开口说英语，增强英语表达的自信心，激发英语学习的兴趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词classrm, music rm, first, secnd, flr及短语first flr, secnd flr。
2. 掌握核心句型“Where is It’s n ”的用法，能运用该句型询问并回答学校场所的位置。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part A Lk, listen and say部分的课文对话。
（二）教学难点
1. 正确发音flr，区分first flr和secnd flr的用法，能准确运用“n ”表达楼层位置。
2. 理解并运用“Excuse me”的礼貌用法，能在真实语境中灵活运用核心句型进行问答交流。
3. 掌握一般疑问句“Excuse me, is this the music rm? N, it isn’t.”的否定回答，理解句子含义及语气。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 1 Part A Lk, listen and say & Ask and answer部分的教材图片、课文音频。
2. 教具：单词卡片（classrm, music rm, first, secnd, flr）、学校场所实景图片（教室、音乐教室、一楼、二楼场景）、多媒体课件（包含课文音频、图片、句型练习素材）。
3. 学具：学生自备课本。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，营造课堂氛围。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着提问：“Hw are yu tday?”，学生回应：“I’m fine, thank yu. And yu?”，教师回复：“I’m fine, t. Tday we will learn abut ur schl. D yu like ur schl?”，引导学生用中文或简单英语回答，自然引出“学校场所”这一教学主题，激发学生的学习兴趣。
2. 单词预热，铺垫新知。出示教材中classrm和music rm的图片，引导学生用中文说出对应的场所名称，再出示对应的英语单词卡片，教师逐字教读classrm, music rm，强调classrm中“class”和“rm”的发音，music rm中“music”的发音，让学生跟读、分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读单词，结合图片理解单词含义，为后续学习奠定基础。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习礼貌用语句型。教师扮演新学生，向学生打招呼：“Excuse me, I’m a new student.”，讲解“Excuse me”的含义的是“打扰一下”，用于需要询问他人、打扰他人时，是礼貌用语；引导学生回应“Welcme!”，讲解“Welcme!”的含义是“欢迎”，用于接待新同学、客人时。带领学生跟读这两个句子，分组练习对话，让学生扮演“新学生”和“接待者”，反复练习，确保每个学生都能开口表达，掌握礼貌用语的用法。
2. 学习楼层相关单词及核心句型。出示教材中一楼、二楼的场景图片，教读单词first（第一）、secnd（第二）、flr（楼层），强调first和secnd的发音及含义，flr的发音注意尾音的准确读法。将单词组合成短语first flr（一楼）、secnd flr（二楼），教读短语，结合图片让学生直观理解短语含义，明确“first flr”对应一楼，“secnd flr”对应二楼。接着教读核心句型“Where is It’s n ”，讲解句型含义：“Where is ”用于询问“……在哪里？”，“It’s n ”用于回答“它在……楼。”。教师结合music rm的图片，示范问答：“Where is the music rm? It’s n the first flr.”，带领学生跟读句型，分组练习，巩固句型用法。
3. 课文学习，巩固新知。播放Part A Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意，知道对话围绕“新学生询问音乐教室位置”展开。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子：“Excuse me, I’m a new student. Welcme! Where is the music rm? It’s n the first flr. Excuse me, is this the music rm? N, it isn’t. Lk! Here’s the music rm. Thanks. Yu’re welcme.”，重点讲解“Excuse me, is this the music rm? N, it isn’t.”这一否定回答的用法，引导学生理解句子含义，模仿句子语气。
4. 分角色朗读对话。将学生分成两组，一组扮演新学生，一组扮演接待者，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，提醒学生注意“Excuse me”“Thanks”“Yu’re welcme”的礼貌语气，确保学生能流畅、准确地朗读对话，理解对话内容。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习。出示教材Part A Ask and answer部分的图片，图片包含Classrm 1, Classrm 2, Reading Rm, Art Rm, Music Rm, Cmputer Rm, Gym等场所及楼层分布，引导学生观察图片，明确各个场所的楼层位置。教师先进行师生示范，提问：“Where is the Classrm 1? It’s n the first flr.”，再引导学生小组内两两练习，用所学句型询问图片中不同场所的位置，互相回答，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、发音方面的错误，巩固核心句型的用法。
2. 游戏巩固，调动积极性。开展“找场所”游戏，教师出示单词卡片（classrm, music rm等），学生快速说出对应的场所名称；接着教师提问“Where is ”，学生快速回答“It’s n ”，回答正确的学生获得口头表扬，调动学生的参与积极性，进一步巩固单词认读和句型运用。
3. 情境运用，提升能力。创设“新同学参观学校”的情境，让学生分组扮演新同学和向导，新同学用句型“Where is ”询问学校场所位置，向导用“It’s n ”进行回答，同时运用“Excuse me”“Welcme!”“Thanks”“Yu’re welcme”等礼貌用语，让学生在真实情境中运用所学知识，提升语言运用能力，体会英语交流的乐趣。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词classrm, music rm, first, secnd, flr；短语first flr, secnd flr；核心句型“Where is It’s n ”“Excuse me, I’m a new student.”“Welcme!”，强调“Excuse me”的礼貌用法和楼层表达的注意事项，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识。
2. 拓展延伸。引导学生课后观察自己的学校，找到classrm, music rm等场所，用本节课所学的句型向家人介绍这些场所的位置，培养学以致用的能力，让英语学习贴近生活。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part A Lk, listen and say部分的课文对话，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话，发音准确、语气自然。
2. 抄写本节课所学单词classrm, music rm, first, secnd, flr各5遍，能熟练认读单词和短语first flr, secnd flr。
3. 用句型“Where is It’s n ”写3个句子，描述学校场所的位置，结合自己的学校实际进行书写。
六、板书设计
Unit 1 Welcme t ur schl.（Part A）
一、单词
classrm（教室） music rm（音乐教室）
first（第一） secnd（第二） flr（楼层）
短语：first flr（一楼） secnd flr（二楼）
二、句型
1. Excuse me, I’m a new student. — Welcme!
2. Where is — It’s n
例：Where is the music rm? — It’s n the first flr.
3. Excuse me, is this the music rm? — N, it isn’t.