小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part A教案设计

这是一份小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part A教案设计，共6页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 6 Part A Lk, listen and say & Ask and answer & Listen, read and act & Prnunciatin & Listen and chant
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与自我”主题范畴，围绕“物品归属”核心话题，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读物品及相关单词、核心句型，理解课文对话内容，完成问答、角色扮演、发音练习及歌谣吟唱，能运用句型询问和回答物品归属，培养规范表达和合作交流的习惯。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词watch, bag, pen, bk, range, cmputer, clck；能听懂、认读核心句型“I dn’t have a watch. ”“Wh has a watch? ”“I have a watch. ”“Can I use it? ”“Here yu are. ”“Thank yu. ”“Yu’re welcme. ”；能听懂并跟读Part A Lk, listen and say、Listen, read and act部分的课文对话，能分角色朗读对话、完成角色扮演，能完成Ask and answer部分的问答练习，能掌握字母“u”在单词中的发音规则，能跟唱歌谣，规范发音。
2. 文化意识：了解英语中询问物品归属和借用物品的礼貌表达，知晓不同物品的英语名称及用法，感受英语在日常交流中的实用价值，培养礼貌用语的使用习惯，尊重他人物品，养成礼貌借用、及时归还的良好素养。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测单词和句子的含义，能结合物品场景，灵活运用核心句型询问和回答物品归属、借用物品，培养观察、推测、逻辑思维和灵活运用语言的能力，能区分不同物品的归属表达。
4. 学习能力：培养认真倾听、大胆开口、主动模仿、规范发音的学习习惯，能通过跟读模仿、对话练习、角色扮演、歌谣吟唱等方式巩固句型和单词，主动参与课堂活动，提升自主学习、合作交流和知识迁移的能力。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词watch（手表）、bag（包）、pen（钢笔）、bk（书）、range（橙子）、cmputer（电脑）、clck（时钟）；理解并记忆核心句型“I dn’t have a watch. ”（我没有手表。）、“Wh has a watch? ”（谁有手表？）、“I have a watch. ”（我有一块手表。）、“Can I use it? ”（我可以用它吗？）、“Here yu are. ”（给你。）、“Thank yu. ”（谢谢你。）、“Yu’re welcme. ”（不客气。）；掌握字母“u”在umbrella, sun, cup, duck, bus等单词中的发音规则；理解Part A Lk, listen and say、Listen, read and act部分的课文对话内容，熟悉歌谣旋律和歌词。
2. 技能目标：能听懂Part A Lk, listen and say、Listen, read and act部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问和回答物品归属，能完成Ask and answer部分的问答练习，能规范完成角色扮演，能掌握字母“u”的发音规则，准确朗读相关单词，能跟唱歌谣，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观目标
乐于用英语询问和表达物品归属，养成礼貌借用物品、及时归还的良好习惯，增强英语表达的自信心，保持英语学习的兴趣，培养合作交流、尊重他人的良好品质，体会英语交流的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词watch, bag, pen, bk, range, cmputer, clck。
2. 掌握核心句型“I dn’t have a... ”“Wh has ”“I have a... ”“Can I use it? ”“Here yu are. ”的用法，能运用这些句型询问和回答物品归属、借用物品。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part A Lk, listen and say、Listen, read and act部分的课文对话，能完成Ask and answer部分的问答练习，能进行角色扮演。
4. 掌握字母“u”在单词中的发音规则，能准确朗读相关单词，能跟唱歌谣。
（二）教学难点
1. 正确发音watch, cmputer, clck，掌握字母“u”的发音规则，能准确区分并朗读含字母“u”的单词。
2. 灵活运用核心句型询问和回答物品归属，能连贯表达借用物品的礼貌用语，做到语气恰当、表达准确。
3. 理解Lk, listen and say、Listen, read and act部分对话的语境逻辑，能结合语境模仿对话语气进行朗读和角色扮演，实现知识的灵活迁移。
4. 能结合教材图片和场景，准确运用句型完成问答练习，能规范进行角色扮演，体现礼貌交流的特点。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 6 Part A Lk, listen and say & Ask and answer & Listen, read and act & Prnunciatin & Listen and chant部分的教材图片、课文音频、听力素材、歌谣音频。
2. 教具：单词卡片（watch, bag, pen等）、句型卡片（Wh has a watch?, I have a watch.等）、教材相关物品图片、字母“u”发音单词卡片（umbrella, sun等）、多媒体课件（包含课文音频、听力素材、图片、发音示范、角色扮演示范视频、歌谣音频）。
3. 学具：学生自备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自带简单的物品（如钢笔、笔记本、手表模型等）。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，营造氛围。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着开展“单词猜猜猜”游戏，教师出示教材中物品的图片（如bag, pen, bk），引导学生快速说出对应的英语单词，复习已学物品类单词，为本节课新增知识点的学习做好铺垫。
2. 导入新知，明确主题。教师出示手表图片，提问学生：“Lk! What’s this? D yu have a watch? ”，引导学生用中文回应，接着说：“Tday we will learn hw t ask wh has smething and brrw things in English. Let’s start ur new lessn—Unit 6 Wh has a watch? ”，自然引出本节课“物品归属”的教学主题，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习核心单词。教师结合教材图片和实物（或模型），逐一教读单词watch, bag, pen, bk, range, cmputer, clck，强调watch, cmputer, clck的发音，讲解单词含义，结合学生自带的物品，让学生直观感受单词对应的实物，带领学生跟读单词，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读，理解含义。
2. 学习核心句型。结合单词教学，逐一教读核心句型：“I dn’t have a watch. ”“Wh has a watch? ”“I have a watch. ”，讲解句型含义和用法：“I dn’t have a... ”表示“我没有……”，“Wh has ”用于询问“谁有……？”，“I have a... ”表示“我有……”。教师进行示范，先说：“I dn’t have a watch. Wh has a watch? ”，引导学生回应：“I have a watch. ”，带领学生跟读句型，分组练习，结合不同的单词（bag, pen, bk等）反复练习，确保学生能掌握句型用法。
3. 课文学习（Lk, listen and say部分）。播放Part A Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意：对话围绕“没有手表，询问谁有手表，借用手表”展开，包含核心句型“I dn’t have a watch. ”“Wh has a watch? ”“I have a watch. ”以及日常交际用语“It’s five ’clck. It’s time t g hme. Let’s g hme! ”。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子，引导学生结合语境理解句子含义，模仿句子语气，注意询问和回应的语气要自然、礼貌，确保学生能理解对话内容。
4. 分角色朗读对话。将学生分成两组，分别扮演对话中的两个角色，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音、语气，提醒学生注意对话的连贯性和自然性，确保学生能流畅、准确地朗读对话，掌握句型和短语的运用。
5. 发音教学（Prnunciatin部分）。出示字母“u”及对应的单词umbrella, sun, cup, duck, bus，教师教读字母“u”的发音，讲解发音规则，带领学生逐个朗读单词，对比单词中字母“u”的发音，分组读、齐读，纠正学生的发音误区，确保学生能准确掌握字母“u”的发音规则，能正确朗读相关单词。
6. 歌谣教学（Listen and chant部分）。播放歌谣的音频，让学生完整倾听，感受歌谣的节奏和旋律，回顾本节课所学的核心句型。再次播放音频，逐句暂停，教师教唱歌谣，讲解歌谣含义，重点指导歌谣的发音和节奏，带领学生跟读、齐唱，鼓励学生跟着节奏拍手，在吟唱中巩固所学句型，感受英语歌谣的乐趣。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习（Ask and answer部分）。出示教材Part A Ask and answer部分的图片和人物、物品对应表，图片中包含Tata, Ann, Jhn, Sue及他们拥有的物品（bag, bks, watch, ranges等），引导学生观察图片和表格，明确人物与物品的对应关系。教师先进行师生示范，提问：“Wh has a bag? ”，学生回应：“Tata. ”；提问：“Wh has pens? ”，学生回应：“Jhn. ”，再引导学生小组内两两练习，逐一完成表格中的问答问题，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、单词表达方面的错误，巩固核心句型的用法。
2. 角色扮演练习（Listen, read and act部分）。出示教材Part A Listen, read and act部分的内容，引导学生朗读句子，理解句子含义：“Wh has a pencil? I have a pencil. Can I use it? Here yu are. Thank yu. Yu’re welcme. ”，结合借用物品的场景，分组进行角色扮演，每组分配不同的角色，进行情景表演，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，鼓励学生加入动作和表情，体现礼貌交流的特点，提升表演能力和句型运用能力。
3. 发音巩固练习。开展“发音大比拼”游戏，教师出示含字母“u”的单词卡片，学生快速认读，发音准确的学生获得口头表扬；同时开展单词接龙游戏，围绕含字母“u”的单词进行接龙，巩固字母“u”的发音规则。
4. 情景拓展练习。引导学生结合自带的物品，用本节课所学的句型进行交流，如：“I dn’t have a pen. Wh has a pen? ”“I have a pen. ”“Can I use it? ”“Here yu are. ”“Thank yu. ”“Yu’re welcme. ”，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范使用句型，提升语言运用能力。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词watch, bag, pen等；核心句型“I dn’t have a... ”“Wh has ”“I have a... ”“Can I use it? ”等；字母“u”的发音规则；歌谣内容，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识，强调礼貌借用物品的重要性。
2. 拓展延伸。引导学生课后和同学、家人用本节课所学的句型询问和表达物品归属，练习借用物品的礼貌用语；同时观察身边的物品，用英语说出它们的名称，让英语学习贴近生活、学以致用，进一步提升语言表达能力。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part A Lk, listen and say、Listen, read and act部分的课文对话和歌谣，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话、跟唱歌谣，发音准确、语气自然，注意礼貌用语的语气。
2. 抄写本节课所学单词watch, bag, pen, bk, range, cmputer, clck各5遍，抄写核心句型各2遍，能熟练认读单词、短语和句型，规范书写单词和句子。
3. 完成教材Part A Ask and answer部分的练习，熟练运用句型询问和回答物品归属。
4. 用核心句型编写一段简短的对话（不少于5句话），内容包含询问物品归属和借用物品的场景。
六、板书设计
Unit 6 Wh has a watch?（Part A）
一、单词
watch（手表） bag（包） pen（钢笔） bk（书）
range（橙子） cmputer（电脑） clck（时钟）
二、核心句型
1. I dn’t have a + 物品.
例：I dn’t have a watch.
2. Wh has a + 物品?
例：Wh has a watch?
3. I have a + 物品.
例：I have a watch.
4. Can I use it? — Here yu are.
Thank yu. — Yu’re welcme.
三、发音（字母u）
umbrella sun cup duck bus
四、歌谣
Listen and chant（核心句型串联）