接力版（2024)四年级下册（2024）Part B教学设计及反思

这是一份接力版（2024)四年级下册（2024）Part B教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 3 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk, read and write & Let’s chant
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与自我”主题范畴，承接Part A所学内容，进一步培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读相关数字单词及物品数量短语，运用核心句型询问并回答物品数量，能完成读写练习和歌谣吟唱，巩固数字表达，培养乐于交流、主动合作的学习习惯。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词fifty, eighty, ninety, ne hundred, bk, pen, pencil, ruler；能运用句型“Hw many... are there? There are... ”询问并回答物品的数量，能听懂并跟读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，能分角色朗读对话，完成Ask and answer、Lk, read and write部分的练习，能跟唱歌谣“Cunt the numbers”，巩固Part A所学数字和句型。
2. 文化意识：进一步了解数字的英语表达方法，知晓物品数量的询问与回答方式，感受数字在日常生活中的应用价值，乐于用英语交流身边物品的数量，体会英语与生活的紧密联系，培养严谨认真的表达习惯。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测单词、句子的含义，能结合物品图片和数量场景，灵活运用核心句型询问和回答物品数量，培养观察、推测、逻辑思维和灵活运用语言的能力，进一步强化数字与数量的关联认知。
4. 学习能力：继续培养认真倾听、大胆开口、规范书写的学习习惯，能通过小组互动、跟读模仿、问答练习、读写练习、歌谣吟唱等方式巩固句型和单词，主动参与课堂活动，能衔接Part A所学知识，提升自主学习、合作交流和知识迁移的能力。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词fifty, eighty, ninety, ne hundred, bk, pen, pencil, ruler；理解并记忆短语a bk, a pen, a pencil, a ruler；掌握核心句型“Hw many... are there? There are... ”，理解句型含义及用法，能结合教材内容完成读写练习，熟悉歌谣旋律和歌词。
2. 技能目标：能听懂Part B Lk, listen and say部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问并回答物品的数量，能独立完成Ask and answer部分的问答练习，能规范完成Lk, read and write部分的读写任务，能跟唱歌谣“Cunt the numbers”。
（三）情感态度与价值观目标
感受数字在生活中的广泛应用，培养认真计数、严谨表达的良好习惯，敢于开口说英语、规范写英语，增强英语表达和书写的自信心，保持英语学习的兴趣，乐于用英语分享身边物品的数量。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词fifty, eighty, ninety, ne hundred, bk, pen, pencil, ruler及短语a bk, a pen, a pencil, a ruler。
2. 掌握核心句型“Hw many... are there? There are... ”的用法，能运用该句型询问并回答物品的数量。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，能完成Ask and answer、Lk, read and write部分的练习。
4. 能跟唱歌谣“Cunt the numbers”，巩固Part A所学数字和句型。
（二）教学难点
1. 正确发音fifty, eighty, ninety, ne hundred，区分不同整十数及一百的英语表达，能准确运用数字单词表达物品数量。
2. 灵活运用句型“Hw many... are there? There are... ”，结合具体物品和数量进行问答，做到问答对应、语气自然、表达准确，注意名词复数形式的正确使用。
3. 规范书写Lk, read and write部分的句子，做到书写工整、语法正确，能准确填写物品数量。
4. 理解课文对话中物品数量的表达逻辑，能结合语境模仿对话语气进行朗读和交流，能在歌谣吟唱中巩固数字表达，实现知识的灵活迁移。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 3 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk, read and write & Let’s chant部分的教材图片、课文音频、听力素材、歌谣音频。
2. 教具：单词卡片（fifty, eighty, ninety, ne hundred, bk, pen, pencil, ruler）、短语卡片（a bk, a pen, a pencil, a ruler）、数字卡片、物品实物（书、钢笔、铅笔、尺子）、多媒体课件（包含课文音频、听力素材、图片、句型练习素材、歌谣音频、书写示范）。
3. 学具：学生自备课本、练习本、铅笔、橡皮、少量自己的文具（书、钢笔、铅笔、尺子）。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，衔接旧知。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着开展“数字抢答”游戏，教师出示数字卡片（thirty, frty, sixty, seventy），学生快速认读，复习Part A所学数字，为本节课新数字单词的学习做好铺垫；随后提问：“Hw ld are yu? ”，学生回应：“I’m... ”，巩固年龄询问句型，自然过渡到数量询问。
2. 导入新知，激发兴趣。教师出示自己的文具（书、钢笔），提问学生：“Lk! What’s this? Hw many bks d I have? ”，引导学生用中文说出数量，接着说：“Tday we will learn hw t ask and answer the number f things in English, and chant a nice sng abut numbers. Let’s start!”，自然引出本节课“物品数量询问与表达”的教学主题，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习物品相关单词及短语。教师结合教材图片和实物，逐一教读单词bk（书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子），讲解单词含义，结合短语a bk（一本书）、a pen（一支钢笔）、a pencil（一支铅笔）、a ruler（一把尺子），教读短语，带领学生跟读单词和短语，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读，理解含义，注意单词的单复数形式。
2. 学习新数字单词。出示教材中的数字单词fifty（五十）、eighty（八十）、ninety（九十）、ne hundred（一百），结合数字卡片教读单词，讲解单词含义和发音，对比Part A所学数字，帮助学生记忆，带领学生跟读、分组读，重点纠正eighty和ninety的发音，强调ne hundred的正确读法和表达，确保学生能准确认读。
3. 学习核心句型。教读核心句型“Hw many... are there? There are... ”，讲解句型含义：“Hw many... are there? ”用于询问“有多少……？”，“There are... ”用于回答“有……个”，强调“hw many”后接名词复数形式。教师结合实物和数字卡片进行示范：提问：“Hw many bks are there? ”，回答：“There are fifty. ”；提问：“Hw many pens are there? ”，回答：“There are thirty. ”，带领学生跟读句型，分组练习，结合不同的物品和数字反复练习，确保学生能掌握句型用法，注意名词复数的正确使用。
4. 课文学习，巩固新知。播放Part B Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意：两人询问对方文具的数量，对话围绕bks、pens及其数量展开。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子：“Hw many bks are there? There are fifty. Hw many pens are there? There are thirty. ”，引导学生结合语境理解句子含义，模仿句子语气，注意问答的对应关系和名词复数形式。
5. 分角色朗读对话。将学生分成两组，一组扮演提问者，一组扮演回答者，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，提醒学生注意对话的连贯性和自然性，确保学生能流畅、准确地朗读对话，理解对话内容，掌握句型运用。
6. 歌谣教学（Let’s chant部分）。播放歌谣“Cunt the numbers”的音频，让学生完整倾听，感受歌谣的节奏和旋律，回顾所学的数字单词。再次播放音频，逐句暂停，教师教唱歌谣，讲解歌谣含义，重点指导歌谣的发音和节奏，纠正学生的发音误区，带领学生跟读、齐唱，鼓励学生跟着节奏拍手，在吟唱中巩固数字表达，感受英语歌谣的乐趣。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习（Ask and answer部分）。出示教材Part B Ask and answer部分的图片和问题，图片包含bks, pens, pencils, rulers等物品及对应的数量，引导学生观察图片，明确各个物品的数量。教师先进行师生示范，提问：“Hw many pencils are there? ”，学生回应：“There are eighty. ”，再引导学生小组内两两练习，逐一完成图片中的问答问题，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、物品单词、数字表达、名词复数方面的错误，巩固核心句型的用法。
2. 读写练习（Lk, read and write部分）。出示教材Part B Lk, read and write部分的内容，引导学生观察图片，明确图片中的物品和数量，先让学生朗读例句：“Hw many bks are there? There are fifty. Hw many pens are there? There are thirty. ”，再引导学生模仿例句，结合图片内容填写空白，内容严格贴合教材：“Hw many pencils are there? There are eighty. Hw many rulers are there? There are ninety. ”，教师巡视指导，提醒学生书写工整、语法正确、名词复数使用规范，完成后核对答案，让学生齐读填写的句子，巩固句型书写和运用。
3. 游戏巩固，调动积极性。开展“物品数量大比拼”游戏，教师出示不同数量的文具实物或图片，让学生快速用句型询问并回答：“Hw many... are there? There are... ”，回答准确、流畅的学生获得口头表扬；同时开展歌谣接龙游戏，分组接龙吟唱歌谣“Cunt the numbers”，调动学生的参与积极性，进一步巩固单词、短语、句型和歌谣。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词fifty, eighty, ninety, ne hundred, bk, pen, pencil, ruler；短语a bk, a pen, a pencil, a ruler；核心句型“Hw many... are there? There are... ”；歌谣“Cunt the numbers”，衔接Part A所学的数字表达，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识。
2. 拓展延伸。引导学生课后用本节课所学的句型，询问自己身边文具、书本等物品的数量，并用英语记录下来；同时继续熟练吟唱歌谣，培养认真计数、严谨表达的良好习惯，让英语学习贴近生活、学以致用。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话，发音准确、语气自然。
2. 抄写本节课所学单词fifty, eighty, ninety, ne hundred, bk, pen, pencil, ruler各5遍，抄写核心句型2遍，能熟练认读单词、短语和句型。
3. 完成教材Part B Ask and answer和Lk, read and write部分的练习，规范书写句子，熟练运用句型询问和回答物品数量。
4. 跟唱歌谣“Cunt the numbers”，能跟着音频伴奏独立吟唱；用句型“Hw many... are there? There are... ”写4个句子，描述自己身边物品的数量。
六、板书设计
Unit 3 I use numbers.（Part B）
一、单词
1. 数字：fifty（五十） eighty（八十） ninety（九十） ne hundred（一百）
2. 物品：bk（书） pen（钢笔） pencil（铅笔） ruler（尺子）
二、短语
a bk（一本书） a pen（一支钢笔） a pencil（一支铅笔） a ruler（一把尺子）
三、句型
Hw many... are there? — There are...
例：Hw many bks are there? — There are fifty.
Hw many pens are there? — There are thirty.
四、歌谣
Cunt the numbers