小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part A教学设计

这是一份小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part A教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习设计，参考答案，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握【schl】【classrm】【library】【playgrund】等核心单词，能准确认读、听懂，初步运用单词描述校园场所。
2.掌握核心句型Welcme t ur schl. This is ur... Here’s ur...，能运用句型热情接待客人、介绍校园场所，做到语法规整、表达流畅。
（二）文化意识
1.了解英语国家接待客人、介绍场所的基本礼仪，知道用礼貌句型表达欢迎，尊重中西方文化差异。
2.热爱自己的校园，能主动用英语介绍校园，培养文化自信和校园归属感。
（三）思维品质
1.通过观察图片、模仿对话、情境演练，培养观察、模仿、联想的思维能力，能结合校园场景灵活运用单词和句型。
2.能根据提示，主动思考、组织语言，完成简单的情境对话，提升语言运用和逻辑思维能力。
（四）学习能力
1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口说英语的习惯，掌握简单的单词记忆和句型运用方法。
2.积极参与小组互动、情境演练，乐于合作交流，能主动纠正自身发音和表达错误，提升自主学习能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.识记【schl】【classrm】【library】【playgrund】等核心单词，做到准确认读、听懂，掌握单词单复数用法（单数为主，贴合四年级学情）。
2.掌握Welcme t ur schl. This is ur... Here’s ur...核心句型，能结合校园场景，灵活运用句型介绍校园场所、表达欢迎。
3.能听懂简单的校园场所介绍，能主动用英语回应欢迎、询问校园场所。
（二）教学难点
1.准确认读、发音单词library，掌握单词的重音和发音规则，避免发音错误。
2.能灵活运用核心句型，结合不同校园场所，进行连贯的简单对话，做到表达自然、语法规整。
3.理解句型This is ur...与Here’s ur...的细微区别，能根据语境正确选择使用。
（三）突破方法
1.采用情境导学+图片辅助+录音模仿相结合的方式，展示校园实景图片、播放单词和句型录音，让学生直观感知、模仿发音，突破单词发音和句型理解难点。
2.通过小组互动、情境演练、师生对话，聚焦单词和句型，结合学生熟悉的校园场景举例，反复练习，强化知识点记忆与运用，避免内容空洞。
3.注重分层引导，从单词认读、句型模仿，到对话练习、自主表达，逐步提升难度，贴合四年级学生英语基础，确保知识点不超纲、不脱离教材。
三、字词句音梳理
（一）重点单词（贴合教材Part A核心，不超纲）
1.【schl】（名词，单数）：学校，发音/skuːl/，例句：This is ur schl.
2.【classrm】（名词，单数）：教室，发音/ˈklɑːsruːm/，例句：This is ur classrm.
3.【library】（名词，单数）：图书馆，发音/ˈlaɪbrəri/，例句：Here’s ur library.
4.【playgrund】（名词，单数）：操场，发音/ˈpleɪɡraʊnd/，例句：This is ur playgrund.
（二）重点句型
1. Welcme t ur schl. 翻译：欢迎来到我们的学校。（用于热情接待客人，开头表达欢迎）
2. This is ur... 翻译：这是我们的……（用于介绍校园场所，语气正式、连贯）
3. Here’s ur... 翻译：这是我们的……（用于介绍校园场所，语气更亲切、简洁，就近指代）
（三）发音要点
1. 单词library注意重音在第一个音节/ˈlaɪbrəri/，避免读成/laɪˈbrəri/，引导学生拆分发音：li-bra-ry，逐段模仿。
2. 句型发音注意连读：Welcme t ur schl. 中Welcme t连读为/ˈwelkəm tuː/，ur schl连读为/ˈaʊə skuːl/。
（四）用法提示
1. 单词均为单数形式，四年级下册Part A重点掌握单数用法，不涉及复杂复数变化（贴合教材，不超纲）。
2. This is ur...与Here’s ur...可互换，均用于介绍场所，Here’s ur...更口语化、简洁，适合四年级学生日常表达。
四、教学过程
（一）情境导学
（1）师生问候热身，结合校园场景创设情境：同学们，新学期开始了，我们的校园变得更加美丽了。今天，有几位新朋友来到我们的学校参观，我们要用英语热情地接待他们，向他们介绍我们的校园，让他们感受我们校园的温暖。今天，我们就一起学习Unit 1 Welcme t ur schl. Part A，学会用英语表达欢迎、介绍我们的校园场所，带领学生齐读课题，初步感知本节课学习重点。
（2）互动提问：请同学们想一想，我们的校园里有哪些场所？（引导学生用中文回答：教室、操场、图书馆），接着提问：这些场所用英语怎么说呢？今天我们就一起来学习这些单词和句型，学会用英语介绍它们，激发学生学习兴趣，自然导入核心知识讲授环节。
（二）核心知识讲授与模仿练习
1. 重点单词讲授与认读
（1）单词展示：逐一展示schl、classrm、library、playgrund的校园实景图片，结合图片讲解单词含义，贴合学生校园生活，让学生直观理解。
（2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导library的发音，拆分音节、反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读，及时纠正发音错误，确保学生能准确认读每个单词。
（3）简单练习：教师出示单词图片，学生快速认读单词；教师认读单词，学生快速指向对应的图片，强化单词认读和记忆，贴合四年级学生学习特点，避免枯燥。
2. 核心句型讲授与模仿
（1）句型导入：结合情境，教师扮演校园向导，接待“新朋友”（学生扮演），示范句型运用：Welcme t ur schl. This is ur classrm. Here’s ur library. 讲解句型含义和用法，说明句型的使用场景——接待客人、介绍校园场所。
（2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音、模仿教师朗读，注意句型的语气、连读和停顿，分组朗读、男女对读、指名朗读，让学生熟练掌握句型的发音和语调。
（3）用法区分：简单讲解This is ur...与Here’s ur...的细微区别，结合例子说明：两者均可介绍场所，Here’s ur...更简洁、口语化，如Here’s ur playgrund. 比This is ur playgrund. 更适合日常表达，贴合四年级学情，不深入讲解语法，重点放在运用上。
（三）探究与分享
1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放校园场所图片（schl、classrm、library、playgrund），明确探究任务，围绕单词认读、句型运用展开探究，确保探究内容贴合教材、贴合学生生活，不超纲、不空洞。
2. 议学情境与探究活动
（1）议学情境1：小组合作，结合发放的校园场所图片，运用所学单词和句型，完成简单的对话练习。要求：一人扮演向导，一人扮演参观的新朋友，用Welcme t ur schl. This is ur... Here’s ur... 介绍校园场所，其他两人认真倾听、补充纠正，确保对话连贯、表达准确。
①探究一：运用核心句型，完成校园介绍对话
①要求：结合单词和句型，对话内容贴合校园场景，每人至少说2句话，句型运用准确，发音标准，不出现教材以外的单词和句型。
②操作：小组有序开展讨论、演练，互相纠正发音和句型错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，引导他们大胆开口、正确运用句型。
③分享：每组派2名代表上台展示对话演练成果，教师点评鼓励，肯定优点，纠正发音、句型运用中的错误，强化学生对单词和句型的掌握，引导学生表达更自然、连贯。
（2）议学情境2：结合我们的校园实际，小组讨论：除了今天学习的4个场所，我们的校园还有哪些场所（用中文提示：办公室、实验室），尝试用This is ur... 句型模仿表达，分享自己最喜欢的校园场所，说说为什么喜欢，培养学生的联想和表达能力。
①探究二：联想校园实际，拓展句型运用
①要求：结合校园实际，模仿所学句型表达，语言简洁、准确，重点锻炼开口表达能力，不涉及教材以外的新单词（可用中文补充场所名称）。
②操作：小组合作讨论，互相分享自己的想法，模仿句型表达，教师巡视指导，引导学生大胆表达，培养学生的学习兴趣和表达欲望。
③分享：邀请学生主动发言，分享自己最喜欢的校园场所和模仿的句子，教师点评鼓励，引导学生热爱自己的校园，同时强化句型的运用。
（四）师生互动交流
1. 师生互动
（1）问答互动：教师结合核心知识点，随机提问学生：①schl用英语怎么读？是什么意思？②library的发音要注意什么？③欢迎来到我们的学校用英语怎么说？④介绍我们的教室用英语怎么说？（两种句型）引导学生主动回答，结合图片、模仿发音，及时纠正错误认知，强化知识点记忆，提问贴合教材、贴合学生学情。
（2）情境互动：教师扮演参观的客人，学生扮演校园向导，师生进行对话演练：教师说Hell! 学生回应Hell! Welcme t ur schl. 教师说Thank yu. Shw me yur classrm. 学生回应This is ur classrm. 引导学生灵活运用句型，做到表达自然、准确。
2. 生生互动
（1）一对一互助：两人一组，互相提问单词认读、句型表达，一人说中文（如学校），另一人说英文（schl）；一人说句型上半句（Welcme t ur schl.），另一人接下半句（Thank yu.），互相纠正发音和错误，强化知识点记忆。
（2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型运用中的不足，补充更好的表达方式，重点关注library的发音、句型的正确运用，共同进步、共同提高。
（五）重点知识归纳概括
1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课核心知识点，按“重点单词—核心句型—发音要点”的顺序，梳理关键内容，教师补充完善，帮助学生构建知识框架，条理清晰、不空洞杂乱，贴合教材核心。
2. 教师强调：①重点单词：牢记【schl】【classrm】【library】【playgrund】的含义和发音，重点掌握library的发音，能准确认读、听懂；②核心句型：掌握Welcme t ur schl. This is ur... Here’s ur... 的含义和用法，能结合校园场景灵活运用；③发音注意：注意单词和句型的连读、重音，避免发音错误；④表达要求：大胆开口，主动用英语表达，做到发音标准、语法规整。
（六）课堂小结
教师带领学生再次梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，强化对知识点的记忆，总结探究、互动中的亮点和不足。引导学生认识到，本节课我们学会了用英语表达欢迎、介绍校园场所，掌握了4个核心单词和3个核心句型。鼓励学生课后主动用英语向家人、朋友介绍自己的校园，巩固本节课所学知识，养成开口说英语的习惯，贴合四年级英语学情和教材情感目标。
五、板书设计
Unit 1 Welcme t ur schl. Part A
一、重点单词
（一）【schl】：学校 This is ur schl.
（二）【classrm】：教室 This is ur classrm.
（三）【library】：图书馆 Here’s ur library.
（四）【playgrund】：操场 This is ur playgrund.
二、核心句型
（一）Welcme t ur schl. （欢迎来到我们的学校。）
（二）This is ur... （这是我们的……）
（三）Here’s ur... （这是我们的……）
三、发音要点
（一）library /ˈlaɪbrəri/ （重音在第一个音节）
（二）连读：Welcme t ur schl.
四、重点提示
1. 单词均为单数，准确认读、发音。
2. 大胆开口，灵活运用句型介绍校园。
六、练习设计
在四年级英语学习中，Unit 1 Welcme t ur schl. Part A的核心是掌握校园场所类单词和欢迎、介绍类句型，能结合校园场景灵活运用。本节课结合教材核心知识点，创设贴合学生校园生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，贴合教材内容，不超纲、不空洞，符合四年级学生的认知水平和英语基础，引导学生巩固单词认读、句型运用，提升语言表达能力，练习情境均为汉语呈现，不中英文杂用，确保规范性。
1.选择题
（1）四年级学生小明在学习Unit 1 Welcme t ur schl. Part A后，掌握了一些校园场所类单词和核心句型。一天，班里来了一位外国小朋友参观校园，小明主动担任向导，热情地接待他。当外国小朋友走进校园时，小明想表达欢迎，下列英语表达正确的是（ ）
A.Hell! This is ur schl.
B.Welcme t ur schl.
C.Here’s ur schl.
D.Gdbye! Our schl is nice.
2.选择题
（2）在校园参观过程中，外国小朋友指着一栋有很多图书的房子，问小明这是什么地方，小明想告诉外国小朋友这是他们的图书馆，结合本节课所学单词和句型，下列英语表达正确的是（ ）
A.This is ur classrm.
B.Here’s ur playgrund.
C.Here’s ur library.
D.This is ur schl.
3.情境对话题
（3）新学期，外国小朋友Lucy转到四年级一班，成为同学们的新同学。下课的时候，小红主动上前和Lucy打招呼，想热情地欢迎Lucy，并带她参观校园，向她介绍自己的教室和操场。请结合本节课所学核心句型和单词，完成小红和Lucy的情境对话，要求对话连贯、表达准确，运用本节课所学的单词和句型，不出现教材以外的内容。
小红：Hell, I’m Hnghng.
Lucy：Hell, I’m Lucy.
小红：________________________
Lucy：Thank yu.
小红：________________________
Lucy：Ww, it’s nice.
小红：Let’s g t the playgrund.
Lucy：OK!
小红：________________________
Lucy：Great! I like it.
七、参考答案
1.（1）B
2.（2）C
3.（3）
小红：Hell, I’m Hnghng.
Lucy：Hell, I’m Lucy.
小红：Welcme t ur schl.
Lucy：Thank yu.
小红：This is ur classrm.
Lucy：Ww, it’s nice.
小红：Let’s g t the playgrund.
Lucy：OK!
小红：This is ur playgrund.
Lucy：Great! I like it.
（注：第三题答案不唯一，合理运用所学句型即可，如Here’s ur classrm. Here’s ur playgrund. 均可）
八、反思与感悟
本节课围绕Unit 1 Welcme t ur schl. Part A核心知识点，贴合接力版英语四年级下册教材要求，结合四年级学生英语基础和认知特点，通过情境导学、单词模仿、句型练习、探究分享、师生互动，让学生掌握重点单词和句型，提升开口表达能力。大部分学生能主动参与课堂活动，大胆开口模仿、表达，掌握单词和句型的基本用法，但部分学生对library的发音掌握不够熟练，句型运用不够连贯，表达不够自然。后续需强化单词发音练习，增加情境演练的次数，关注学生个体差异，引导基础薄弱的学生大胆开口，切实提升学生的英语语言能力和学习兴趣，确保教学内容贴合教材、不超纲。