小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part A教案

这是一份小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part A教案，共5页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 8 Part A Lk, listen and say & Lk, listen and act（两部分）
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与自我”主题范畴，围绕“询问位置、表达所处房间”核心话题，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读家庭房间相关单词、核心句型，理解课文对话内容，完成角色扮演，能运用句型询问和表达所处位置，培养规范表达和合作交流的习惯，感受家庭生活的温馨。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词kitchen, bathrm, bedrm, study, living rm, garden, bed, bx；能听懂、认读核心句型“Where are yu? ”“I’m in the... ”“Where ”“He/She/It is in the... ”“Is it in ”“Yes, it is. / N, it isn’t. ”；能听懂并跟读Part A Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话，能分角色朗读对话，完成角色扮演，规范发音和表达。
2. 文化意识：了解英语中询问他人位置、表达自身所处房间的礼貌用语，知晓常见家庭房间的英语名称及功能，感受英语在家庭日常交流中的实用价值，培养礼貌表达、热爱家庭的习惯，了解不同家庭房间的常见活动。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测单词和句子的含义，能结合家庭房间场景，灵活运用核心句型询问和表达位置，培养观察、推测、逻辑思维和灵活运用语言的能力，能区分单复数主语对应的句型表达。
4. 学习能力：培养认真倾听、大胆开口、主动模仿的学习习惯，能通过跟读模仿、对话练习、角色扮演等方式巩固句型和单词，主动参与课堂活动，提升自主学习、合作交流和知识迁移的能力。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词kitchen（厨房）、bathrm（浴室；卫生间）、bedrm（卧室）、study（书房）、living rm（客厅；起居室）、garden（花园；菜园）、bed（床）、bx（盒子）；理解并记忆核心句型“Where are yu? ”（你在哪里？）、“I’m in the... ”（我在……里。）、“Where ”（……在哪里？）、“He/She/It is in the... ”（他/她/它在……里。）、“Is it in ”（它在……里吗？）、“Yes, it is. / N, it isn’t. ”（是的，它在。/ 不，它不在。）；理解Part A Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话内容，知晓对话场景和核心含义。
2. 技能目标：能听懂Part A Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问和表达位置，能完成角色扮演，准确模仿对话语气和场景，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观目标
乐于用英语询问和表达位置，养成礼貌表达的良好习惯，增强英语表达的自信心，保持英语学习的兴趣，培养合作交流、热爱家庭的良好品质，体会英语交流与家庭日常生活的紧密联系，感受英语学习的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词kitchen, bathrm, bedrm, study, living rm, garden, bed, bx。
2. 掌握核心句型“Where are yu? ”“I’m in the... ”“Where ”“He/She/It is in the... ”“Is it in ”“Yes, it is. / N, it isn’t. ”的用法，能运用这些句型询问和表达位置。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part A Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话，能完成角色扮演。
（二）教学难点
1. 正确发音kitchen, bathrm, bedrm, study，能准确运用新增单词和核心句型表达，区分“Where are yu? ”和“Where ”的用法（单复数主语的区别）。
2. 灵活运用核心句型询问和表达位置，做到问答对应、语气恰当、表达准确，能连贯表达位置相关对话，准确使用介词“in”。
3. 理解Lk, listen and say、Lk, listen and act部分对话的语境逻辑（捉迷藏、寻找他人/动物），能结合语境模仿对话语气进行朗读和角色扮演，实现知识的灵活迁移。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 8 Part A Lk, listen and say & Lk, listen and act部分的教材图片、课文音频、听力素材。
2. 教具：单词卡片（kitchen, bathrm, bedrm等）、句型卡片（Where are yu?, I’m in the kitchen.等）、教材相关房间和物品图片、多媒体课件（包含课文音频、听力素材、图片、角色扮演示范视频）。
3. 学具：学生自备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自带简单的房间或物品图片。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，营造氛围。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着开展“单词猜猜猜”游戏，教师出示教材中房间的图片（如kitchen, bathrm），引导学生快速说出对应的中文名称，激发学生的学习兴趣，为本节课新增知识点的学习做好铺垫。
2. 导入新知，明确主题。教师出示多种家庭房间的教材图片，提问学生：“Lk! What are these? They are rms in ur hme. Tday we will learn hw t ask and talk abut where peple r things are in English. Let’s start ur new lessn—Unit 8 I’m in my hme. Part A ”，自然引出本节课“询问位置、表达所处房间”的教学主题，明确学习重点。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习核心单词。教师结合教材图片和实物（或模型、图片），逐一教读单词kitchen, bathrm, bedrm, study, living rm, garden, bed, bx，强调kitchen, bathrm, bedrm, study的发音，讲解单词含义，结合学生熟悉的家庭场景，让学生直观感受单词对应的房间和物品，带领学生跟读单词，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读，理解含义。
2. 学习核心句型。结合单词教学，逐一教读核心句型：“Where are yu? ”“I’m in the... ”“Where ”“He/She/It is in the... ”“Is it in ”“Yes, it is. / N, it isn’t. ”，讲解句型含义和用法：“Where are yu? ”用于询问对方的位置，回答用“I’m in the + 房间名称. ”；“Where ”用于询问他人或物品的位置，回答用“He/She/It is in the + 房间名称. ”；“Is it in ”用于询问物品是否在某个房间，肯定回答为“Yes, it is. ”，否定回答为“N, it isn’t. ”。教师进行示范，先说：“Where are yu? ”，引导学生回应：“I’m in the kitchen. ”；再说：“Where is Tata? ”，引导学生回应：“He is in the bathrm. ”；提问：“Is it in the study? ”，引导学生回应：“Yes, it is. ”或“N, it isn’t. ”，带领学生跟读句型，分组练习，结合不同的房间单词反复练习，确保学生能掌握句型用法。
3. 课文学习（Lk, listen and say部分）。播放Part A Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意：对话围绕“捉迷藏”展开，一人询问对方的位置，另一人依次回答自己在床上面、厨房里、浴室里，最后藏在盒子下面，包含核心句型“Where are yu? ”“I’m n the bed. ”“I’m in the kitchen. ”“I’m in the bathrm. ”“I’m under the bx. ”，其中“n”“under”为拓展介词，结合语境简单讲解含义（不深入展开）。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子，引导学生结合语境理解句子含义，模仿句子语气，注意询问和回应的语气要自然、活泼，符合捉迷藏的场景，确保学生能理解对话内容。
4. 分角色朗读对话。将学生分成两组，分别扮演对话中的两个角色，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音、语气，提醒学生注意对话的连贯性和自然性，尤其是“Ha! Ha! ”的欢快语气，确保学生能流畅、准确地朗读对话，掌握句型和单词的运用。
5. 课文学习（Lk, listen and act部分）。出示教材Part A Lk, listen and act部分的内容，引导学生观察图片，了解对话场景（寻找他人和动物）。该部分包含两组对话，第一组围绕“寻找涛涛、李老师和她的朋友”展开，核心句型为“Where is Tata? ”“He is in the bathrm. ”“Where are Miss Li and her friend? ”“They are in the kitchen. ”；第二组围绕“寻找小狗”展开，核心句型为“Where is ur dg? ”“Is it in the study? ”“N, it isn’t. ”“Is it in the kitchen? ”“Yes, it is. ”。播放该部分音频，让学生认真倾听，了解对话大意，再次播放音频，逐句教读，讲解对话重点，引导学生模仿语气，分组练习朗读，重点区分单复数主语对应的句型（is/are）。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习。结合教材Lk, listen and act部分的图片，教师先进行师生示范，提问：“Where is Lingling? ”，学生回应：“She is in the bedrm. ”；提问：“Where are the kids? ”，学生回应：“They are in the living rm. ”；提问：“Is the dg in the study? ”，学生回应：“N, it isn’t. ”，再引导学生小组内两两练习，结合图片中的人物、动物和房间，互相询问和回答位置，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、单词表达、发音方面的错误，巩固核心句型的用法，重点区分“is”和“are”的使用。
2. 角色扮演练习。引导学生分组进行角色扮演，每组分配不同的角色，分别模拟Lk, listen and say部分的“捉迷藏”场景和Lk, listen and act部分的“寻找他人/小狗”场景，完整演绎两段对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，鼓励学生加入动作和表情，贴合场景特点，提升表演能力和句型运用能力。
3. 游戏巩固，调动积极性。开展“位置猜猜猜”游戏，一名学生藏起自己的物品（或指定物品），另一名学生用句型“Is it in ”询问位置，藏物品的学生用“Yes, it is. / N, it isn’t. ”回应，直到找到物品；同时开展“句型配对”游戏，将句型卡片和房间单词卡片进行配对，如“Where are yu? ”与“I’m in the bedrm. ”配对，巩固句型与单词的搭配。
4. 情景拓展练习。引导学生结合自己的家庭房间，用本节课所学的句型进行交流，如：“Where are yu? ”“I’m in my bedrm. ”“Where is yur dad? ”“He is in the study. ”，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范使用句型，提升语言运用能力，让学生在真实的语境中运用所学知识。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词kitchen, bathrm, bedrm等；核心句型“Where are yu? ”“I’m in the... ”“Where ”“He/She/It is in the... ”“Is it in ”等；两段课文对话内容，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识，强调礼貌表达和热爱家庭的重要性。
2. 拓展延伸。引导学生课后和家人一起，用本节课所学的句型询问家人的位置，表达自己所处的房间；同时观察自己的家，用英语说出各个房间的名称，让英语学习贴近生活、学以致用，进一步提升语言表达能力。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part A Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话，发音准确、语气自然，贴合对话场景。
2. 抄写本节课所学单词kitchen, bathrm, bedrm, study, living rm, garden, bed, bx各5遍，抄写核心句型各2遍，能熟练认读单词、短语和句型，规范书写单词和句子，注意房间单词的正确拼写。
3. 结合自己的家庭，用核心句型编写3组对话，分别询问自己、家人和物品的位置。
4. 和家人一起玩“位置猜猜猜”游戏，用本节课所学句型交流，巩固句型运用。
六、板书设计
Unit 8 I’m in my hme.（Part A）
一、单词
kitchen（厨房） bathrm（浴室；卫生间） bedrm（卧室） study（书房）
living rm（客厅；起居室） garden（花园；菜园） bed（床） bx（盒子）
二、核心句型
1. Where are yu? — I’m in the + 房间.
例：Where are yu? — I’m in the kitchen.
2. Where is he/she/it? — He/She/It is in the + 房间.
例：Where is Tata? — He is in the bathrm.
3. Is it in the + 房间? — Yes, it is. / N, it isn’t.
例：Is it in the study? — N, it isn’t.