小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part B教学设计

这是一份小学英语接力版（2024)四年级下册（2024）Part B教学设计，共6页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 8 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk, listen and act & Check and tick
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与自我”主题范畴，围绕“介绍家庭房间、询问并表达房间内的活动”核心话题，承接Part A位置询问与表达的内容，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读相关单词及核心句型，理解课文对话内容，完成问答、角色扮演及自我检测练习，能运用句型介绍房间、询问并表达房间内的活动，培养规范表达、合作交流的习惯，感受家庭生活的温馨，提升语言综合运用能力。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词shwer, hmewrk, ck, watch, TV, dinner, water, flwers；能听懂、认读核心句型“Welcme t my hme! ”“This is the... ”“What d yu ften d in ”“I ften... in the... ”“Where ”“Is he/she in ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn’t. ”“What’s he/she ding? ”“He/She is... ”；能听懂并跟读Part B Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话，能分角色朗读对话，完成Ask and answer部分的问答练习，能完成Check and tick自我检测，规范发音和表达。
2. 文化意识：了解英语中介绍家庭房间、询问并表达房间内活动的礼貌用语，知晓不同家庭房间的常见活动，感受英语在家庭日常交流中的实用价值，培养礼貌表达、热爱家庭、主动分担家务的习惯，了解不同家庭房间的功能与活动的关联。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测单词和句子的含义，能结合家庭房间场景，灵活运用核心句型介绍房间、询问并表达房间内的活动，培养观察、推测、逻辑思维和灵活运用语言的能力，能梳理房间与对应活动的关联，提升语言运用的逻辑性。
4. 学习能力：培养认真倾听、大胆开口、规范表达、主动检测的学习习惯，能通过跟读模仿、对话练习、角色扮演、问答练习等方式巩固句型和单词，主动参与课堂活动，衔接Part A所学知识，提升自主学习、合作交流和知识迁移的能力，能自主检测学习效果。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词shwer（淋浴）、hmewrk（家庭作业）、ck（做饭）、watch（观看）、TV（电视）、dinner（晚餐）、water（浇水）、flwers（花）；理解并记忆核心句型“Welcme t my hme! ”（欢迎来到我家！）、“This is the... ”（这是……。）、“What d yu ften d in ”（你经常在……里做什么？）、“I ften... in the... ”（我经常在……里做……。）、“Where ”（……在哪里？）、“Is he/she in ”（他/她在……里吗？）、“Yes, he/she is. / N, he/she isn’t. ”（是的，他/她在。/ 不，他/她不在。）、“What’s he/she ding? ”（他/她正在做什么？）、“He/She is... ”（他/她正在……。）；理解Part B Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话内容，知晓对话场景和核心含义，能完成Ask and answer部分的问答练习，能通过Check and tick梳理自身学习情况。
2. 技能目标：能听懂Part B Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型介绍家庭房间、询问并表达房间内的活动，能独立完成Ask and answer部分的问答练习，能完成角色扮演，准确模仿对话语气和场景，能自主完成Check and tick自我检测，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观目标
乐于用英语介绍家庭房间、询问并表达房间内的活动，养成礼貌表达的良好习惯，增强英语表达的自信心，保持英语学习的兴趣，培养合作交流、热爱家庭、主动参与家务劳动的良好品质，体会英语交流与家庭日常生活的紧密联系，感受英语学习的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词shwer, hmewrk, ck, watch, TV, dinner, water, flwers。
2. 掌握核心句型“Welcme t my hme! ”“This is the... ”“What d yu ften d in ”“I ften... in the... ”“Where ”“Is he/she in ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn’t. ”“What’s he/she ding? ”“He/She is... ”的用法，能运用这些句型介绍房间、询问并表达房间内的活动。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part B Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话，能完成Ask and answer部分的问答练习。
4. 能完成Check and tick自我检测，梳理本节课及Part A所学知识，查漏补缺。
（二）教学难点
1. 正确发音shwer, hmewrk, ck，能准确运用新增单词和核心句型表达，区分“ften”（经常）对应的一般现在时和“is ding”（正在做）对应的现在进行时的用法。
2. 灵活运用核心句型介绍房间、询问并表达房间内的活动，做到问答对应、语气恰当、表达准确，能连贯表达相关对话，准确搭配“房间+活动”的表达。
3. 理解Lk, listen and say、Lk, listen and act部分对话的语境逻辑（介绍家庭房间、寻找家人并询问其正在做的事情），能结合语境模仿对话语气进行朗读和角色扮演，实现知识的灵活迁移，衔接Part A位置表达的句型。
4. 能结合教材图片和场景，准确完成Ask and answer部分的问答练习，能自主完成自我检测，清晰梳理自身的学习情况，巩固所学知识。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 8 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk, listen and act & Check and tick部分的教材图片、课文音频、听力素材。
2. 教具：单词卡片（shwer, hmewrk, ck等）、句型卡片（Welcme t my hme!, What d yu ften d in the study?等）、教材相关房间和活动图片、多媒体课件（包含课文音频、听力素材、图片、角色扮演示范视频、书写示范）。
3. 学具：学生自备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自带简单的家庭房间或活动相关图片。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，衔接旧知。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着开展“句型接龙”游戏，教师提问：“Where are yu? ”，学生回应：“I’m in the kitchen. ”；提问：“Where is Tata? ”，学生回应：“He is in the bathrm. ”；提问：“Is it in the study? ”，学生回应：“Yes, it is. / N, it isn’t. ”，复习Part A核心句型和单词，为本节课新增知识点的学习做好铺垫；随后提问：“What d yu d in yur bedrm? ”，引导学生用中文回应，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新知，明确主题。教师出示教材中家庭房间（study, garden等）和房间内活动（d hmewrk, water flwers等）的图片，提问学生：“Lk! This is a hme. What d peple d in these rms? Tday we will learn hw t intrduce ur hme rms and talk abut activities in different rms in English. Let’s start ur new lessn—Unit 8 I’m in my hme. Part B ”，自然引出本节课“介绍家庭房间、询问并表达房间内活动”的教学主题，衔接Part A内容，明确学习重点。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习核心单词。教师结合教材图片和实物（或模型、图片），逐一教读单词shwer, hmewrk, ck, watch, TV, dinner, water, flwers，强调shwer, hmewrk, ck的发音，讲解单词含义，结合学生熟悉的家庭场景，让学生直观感受单词对应的活动，带领学生跟读单词，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读，理解含义，重点区分“water”（动词，浇水）和“flwers”（名词，花）的用法。
2. 学习核心句型。结合单词教学，逐一教读核心句型：“Welcme t my hme! ”“This is the... ”“What d yu ften d in ”“I ften... in the... ”“Where ”“Is he/she in ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn’t. ”“What’s he/she ding? ”“He/She is... ”，讲解句型含义和用法：“Welcme t my hme! ”用于礼貌欢迎他人来到自己家；“This is the + 房间名称. ”用于介绍家庭房间；“What d yu ften d in ”用于询问他人经常在某个房间做什么，回答用“I ften + 活动 + in the + 房间名称. ”；“Where ”“Is he/she in ”用于询问他人的位置，回应与Part A一致；“What’s he/she ding? ”用于询问他人正在做什么，回答用“He/She is + 活动. ”。教师进行示范，先说：“Welcme t my hme! This is the study. ”，引导学生回应：“Ww, it’s nice! ”；再说：“What d yu ften d in the study? ”，引导学生回应：“I ften d my hmewrk in the study. ”；提问：“Where is dad? Is he in the garden? ”，引导学生回应：“Yes, he is. ”；提问：“What’s he ding? ”，引导学生回应：“He is watering the flwers. ”，带领学生跟读句型，分组练习，结合不同的房间和活动单词反复练习，确保学生能掌握句型用法，区分一般现在时和现在进行时的表达。
3. 课文学习（Lk, listen and say部分）。播放Part B Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意：对话围绕“欢迎客人来到家里、介绍书房并询问房间内的活动”展开，包含核心句型“Welcme t my hme! ”“Ww, it’s nice! ”“This is the study. ”“What d yu ften d in the study? ”“I ften d my hmewrk here. ”，衔接Part A房间相关单词，新增房间活动的表达。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子，引导学生结合语境理解句子含义，模仿句子语气，注意欢迎和询问的语气要温和、礼貌，确保学生能理解对话内容。
4. 分角色朗读对话。将学生分成两组，分别扮演对话中的两个角色，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音、语气，提醒学生注意对话的连贯性和自然性，尤其是“Ww, it’s nice! ”的赞叹语气和询问活动时的温和语气，确保学生能流畅、准确地朗读对话，掌握句型和单词的运用。
5. 课文学习（Lk, listen and act部分）。出示教材Part B Lk, listen and act部分的内容，引导学生观察图片，了解对话场景（寻找爸爸并询问其正在做的事情）。对话围绕“寻找爸爸”展开，核心句型为“Where is dad? ”“Is he in the bedrm? ”“N, he isn’t. Is he in the garden? ”“Yes, he is. ”“What’s he ding? ”“He is watering the flwers. ”，串联位置询问和活动表达的句型，衔接Part A和本节课所学内容。播放该部分音频，让学生认真倾听，了解对话大意，再次播放音频，逐句教读，讲解对话重点，引导学生模仿语气，分组练习朗读，重点区分一般现在时和现在进行时的用法。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习（Ask and answer部分）。出示教材Part B Ask and answer部分的图片和问题，图片包含不同房间（study, garden, bathrm, bedrm等）和对应的活动（d hmewrk, water flwers, take a shwer, sleep等），问题为“What d yu d in the garden? ”“I ften water the flwers. ”等。教师先进行师生示范，提问：“What d yu d in the bathrm? ”，学生回应：“I ften take a shwer. ”；提问：“What d yu d in the bedrm? ”，学生回应：“I ften sleep. ”，再引导学生小组内两两练习，逐一完成图片中的问答问题，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、单词表达、发音方面的错误，巩固核心句型的用法，重点练习“房间+活动”的搭配。
2. 角色扮演练习。引导学生分组进行角色扮演，每组分配不同的角色，分别模拟Lk, listen and say部分的“欢迎客人、介绍房间并询问活动”场景和Lk, listen and act部分的“寻找家人并询问其正在做的事情”场景，完整演绎两段对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气，鼓励学生加入动作和表情，贴合场景特点，提升表演能力和句型运用能力，重点注意一般现在时和现在进行时的语气差异。
3. 游戏巩固，调动积极性。开展“房间与活动配对”游戏，将房间单词卡片和活动单词卡片进行配对，如“study”与“d hmewrk”配对，“garden”与“water flwers”配对，巩固单词认读和“房间+活动”的搭配；同时开展“对话创编”小游戏，引导学生结合所学句型，创编简短的对话，包含介绍房间、询问活动或寻找家人的内容，调动学生的参与积极性，进一步巩固句型和单词的运用。
4. 自我检测（Check and tick部分）。出示教材Part B Check and tick部分的内容，引导学生结合本节课及Part A所学知识，自主判断自己是否能做到“谈论家庭房间、询问并回答不同房间内的活动、描述梦想中的房子”，在对应的选项后打勾，教师巡视指导，帮助学生梳理自身的学习情况，查漏补缺，巩固所学知识，引导学生主动反思自己的学习不足。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词shwer, hmewrk, ck等；核心句型“Welcme t my hme! ”“This is the... ”“What d yu ften d in ”等；两段课文对话内容，衔接Part A位置表达的知识，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识，强调礼貌表达、热爱家庭和主动参与家务劳动的重要性。
2. 拓展延伸。引导学生课后和家人一起，用本节课所学的句型介绍自己的家，询问家人经常在各个房间做什么，观察家人正在做的事情并进行表达；同时思考自己最喜欢家里的哪个房间，说说喜欢的原因，让英语学习贴近生活、学以致用，进一步提升语言表达能力。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part B Lk, listen and say、Lk, listen and act部分的课文对话，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话，发音准确、语气自然，贴合对话场景，注意区分一般现在时和现在进行时的语气。
2. 抄写本节课所学单词shwer, hmewrk, ck, watch, TV, dinner, water, flwers各5遍，抄写核心句型各2遍，能熟练认读单词、短语和句型，规范书写单词和句子，注意“hmewrk”“flwers”的正确拼写。
3. 完成教材Part B Ask and answer部分的练习，熟练运用句型询问并回答房间内的活动，做到问答对应、表达准确。
4. 用核心句型编写一段简短的对话（不少于5句话），内容包含欢迎客人、介绍房间和询问房间内活动的场景，体现礼貌表达。
六、板书设计
Unit 8 I’m in my hme.（Part B）
一、单词
shwer（淋浴） hmewrk（家庭作业） ck（做饭） watch（观看）
TV（电视） dinner（晚餐） water（浇水） flwers（花）
二、核心句型
1. Welcme t my hme! — Ww, it’s nice!
2. This is the + 房间.
例：This is the study.
3. What d yu ften d in the + 房间? — I ften + 活动 + in the + 房间.
例：What d yu ften d in the garden? — I ften water the flwers.
4. Where is he/she? — Is he/she in the + 房间? — Yes, he/she is. / N, he/she isn’t.
5. What’s he/she ding? — He/She is + 活动.
例：What’s he ding? — He is watering the flwers.