小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）24 我们奇妙的世界教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）24 我们奇妙的世界教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[知识与能力]
1.认识“呈、蔚”等11个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等9个生字，会写“奇妙、生命、呈现”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写世界的“奇妙”的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
[过程与方法]
1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。
2.通过欣赏图片、展开想象等方法体会世界的奇妙。
[情感态度与价值观]
培养学生善于发现普通而美的事物的兴趣。
【教学重点】
1.理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。
2.学习作者按一定的顺序抓住事物的特点把事物写具体的写作方法。
【教学难点】
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词。
2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。
3.理清课文的叙述顺序，了解世界的奇妙所在。
【教学过程】
一、创设情境，揭题导入。
1.课件出示图片，学生观察欣赏。
2.学生交流观察欣赏图片后的感受。
看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界？（美丽、富饶、奇妙）
3.板书课文题目，齐读课文题目。
刚才，我们通过图片感受到了这个世界的奇妙。现在，我们再来跟随英国人彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界吧。
[设计意图]出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字。
1.学生自由地、轻声地读课文，把生字和不理解的词语画出来。
2.在小组内交流画出的生字和词语。
3.出示会认字，检查生字词。
（1）指名拼读生字，教师正音。
（2）指导学生利用生字组词。
4.课件出示会写字和会写词。
（1）读词语，注意生字的写法。
（2）学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。注意区别容易混淆的字，如“幻”和“幼”。“幻”的左边是“幺”，注意不能写成“纟”，右边不能写成“力”。
[设计意图]指导学生识字写字，理解词语，培养学生的识字、写字能力和理解词语的能力。
三、初读课文，感知奇妙。
1.讨论交流：说说自己平时看到的世界有什么奇妙之处，解释“奇妙”的含义。
2.默读课文，结合课题思考：作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
（从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。）
3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。
4.自由地轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇妙的句子。
（1）出示句子：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
①讨论交流对这句话的理解。（因为我们看到的一切都是有生命的，所以这个世界是神奇的）（板书：生命）
②理解这句话在文中的作用。（这句话概括地介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句。）
（2）出示句子：是的，世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
①讨论交流对这句话的理解。（世界上奇妙的事物是无穷的。这启发我们去寻找，去观察，去探索。）（板书：寻找）
②理解这句话在文中的作用。（这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出。）
5.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想：全文是按照什么结构写的？开头和结尾有什么关系？
提示：全文是按照“总—分—总”的结构写的。开头是总起句，统领全篇；结尾是总结句，总结全文。开头和结尾互相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：总—分—总）
[设计意图]课文题目“我们奇妙的世界”，对全文具有统领作用。解读题目时可以联系学生的生活经验，先让学生说说自己平时看到的世界有什么奇妙之处，再对“奇妙”释义——奇特、美妙，然后结合课题发问：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？让学生带着问题初读课文，学生能发现课文第1自然段中的“一切看上去都是有生命的”回答了这个问题，从而理清课文的层次，学习课文的叙述方法。
四、总结归纳，感受奇妙。
通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇妙的，世界上奇妙的事物是无穷的，需要我们去寻找。那么，我们怎样才能寻找到奇妙的事物呢？下节课我们继续学习课文。
五、布置作业。
1.抄写生字，积累词语。
2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。
【板书设计】
24我们奇妙的世界
学习生字：呈幻李夏辉芒建柱剑
开头：概括写出世界奇妙
结构：总—分—总
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法，进行小练笔。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写词语。
2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇妙的？
（板书：天空大地）
[设计意图]通过复习上节课的内容，引出新授内容。
二、研读描写天空的语句，感受奇妙。
自由朗读课文第2-8自然段，思考：你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇妙的？
1.出示旭日东升图和课文第3自然段。
（1）学生读第3自然段，描述图中的景象。
（2）作者是怎样描写景物的奇妙之处的？（作者按时间顺序描写了天空的颜色变化过程，运用比喻的修辞手法描写了太阳的形状。）
（3）这个自然段表达了作者怎样的思想感情？（热爱大自然、赞美大自然）
（4）朗读这个自然段，读出你对景色的赞美之情，读出你对新的一天的期望。
2.学生在小组内共同探究课文第4-8自然段。
3.小组选代表汇报交流学习体会。
4.教师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
5.拓展练习，理解内容。
（1）找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。
（2）找出比喻句读一读，说说这样写的好处。
6.这几个自然段是按什么顺序写的？（时间）
7.读第2自然段，这个自然段在文中起什么作用？（提示下文）（板书：初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪烁的群星）
[设计意图]运用课件创设情境，帮助学生理解重点段落。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。
三、研读描写大地的语句，感受奇妙。
默读课文第9-17自然段，根据阅读提示理解内容，体会感情。
1.出示阅读提示。
（1）这几个自然段是按什么顺序进行叙述的？
（2）哪些句子让你感到这个世界是奇妙的？在课本上画出来并说明理由。
（3）作者是采用什么方法把事物写具体的？
2.交流汇报学习所得。
（1）这几个自然段是按时间顺序进行叙述的，表示时间的词语有：夏日、秋天、冬天。
（2）①我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。（春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是神奇。）
②我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（各种水果颜色鲜艳、诱人）
③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。（这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比喻成锋利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，我们体会到冰柱和小水滴的美丽以及作者对它们的喜爱之情。）
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.小结：作者用一双慧眼发现了世界的美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎样发现现实生活中的美呢？
（板书：植物的生长夏日的绿荫秋天的落叶冬天的冰雪）
5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。所以，我们要善于观察，勤于思考。
[设计意图]学生根据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报交流学习心得。在交流的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。
四、回顾总结，拓展延伸。
1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形状、雨后的水洼、落日余晖的色彩和群星闪烁的样子，叙述了植物的生长过程、四季的美丽景色，说明世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细观察、探索，就能发现美，表达了作者对大自然的无比热爱之情。（板书：热爱）
2.语言生动是本文的最大特色。
课文的每一个自然段都很简短，大多数段落只有一句话，却做到了语言生动，充满诗意和画面感。比如，雨后，地上有许多水洼，这一个小水洼，像有趣的镜子，“映射着我们的脸”。再如，秋风阵阵，树枝颤动，树叶飘落，多美的秋叶漫舞图。课文对事物的动态描写居多：太阳升起落下，云彩飞行，雨点降落到大地上，蝴蝶翩翩起舞，树枝颤动，树叶飘落……很多事物借助联想变得美起来：由水洼想到镜子，由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……在作者笔下，天地间的平凡景物，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都拥有了神奇，拥有了生命。
3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形状把事物写得具体生动。如：文中的色彩极多，让人目不暇接，写清晨的天空用了粉红色和蔚蓝色，写傍晚的天空用了金色、红色和紫色，写水果用了鲜红色、深紫色和浅黄色。请你学习作者的写作方法写一个片段，把你观察到的一个事物或一处景色写下来。
五、布置作业。
将课文朗读给家长听，并跟家长说说自己眼中的世界奇妙在哪里。
【板书设计】
24我们奇妙的世界