统编版（2024）三年级下册（2024）24 我们奇妙的世界教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）24 我们奇妙的世界教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，情境任务，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“呈、蔚”等10个生字，会写“呈、幻”等12个生字，会写 “奇妙、生命”等15个词语。
2.能有感情地朗读课文，说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的。”这句话的含义。
4.联系生活，发现生活中普通而美好的事物，练习仿写。
【教学重点】
说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
【教学难点】
联系生活，发现生活中普通而美好的事物，练习仿写。
【情境任务】
世界上存在的奇妙的事物是无穷的，各位小助理，我们可以拍摄哪些奇妙的事物呢？让我们一起遨游奇妙的世界，跟着课文到天地之间去拍摄取镜吧。
【教学过程】
第一课时
活动一：围绕课题话奇妙
1.出示课题，学生齐读，教师板书课题。
2.你平时看到的世界有什么奇妙之处？释义“奇妙”。
3.导入新课。在作者眼中，我们的世界有哪些奇妙的地方呢？让我们一起走进课文去感受。
活动二：初感“奇妙”
1.出示要求，自读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.出示字词，检查认读。
（1）出示第一组词语：
呈现 光芒 强劲
①指导读准后鼻音“呈、芒、劲”。
②学习多音字“劲”，出示例句辨别读音。
（2）出示第二组词语：
蔚蓝 雕饰 水洼 闪烁 领略 冰柱 刀剑
注意“烁”和“柱”是翘舌。
（3）出示第三组短语：
圆润的鲜红色的樱桃
各种形状的卵石
三桅小船的模型
颜色各异的羽毛
①引导：这些事物都很普通，但有了这些修饰词，它们立马就变得形象起来，更有趣味了。
②仿照说短语，我们的世界还有哪些像这样普通的事物。
3.初步把握课文内容
（1）默读课文，思考：作者眼中的世界奇妙在哪里？用文中的句子回答。
预设：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（板书：有生命的）
（2）课文从哪些方面介绍了世界的奇妙？学生汇报自己的发现。
①相机出示句子：“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”（板书：天空 大地）
②猜猜这两个破折号后面会写些什么内容？
③小结。后面分别就是围绕天空、大地去写的，这两个句子都是总起句，这个破折号就是来引出下文的。
④划分段落，哪些段落写的是天空？哪些写的是大地？(天空2-8自然段；大地9-16自然段)
（3）厘清文章结构
①出示文章的开头和结尾，学生读一读，看一看和题目有什么联系？
②引导发现：开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。
③经过梳理，我们知道了课文是围绕“奇妙”这个意思，从天空和大地两个方面来写的，开头和结尾进行总结，这样的结构叫总分总。通过这样的整合，我们清楚地了解了作者的写作思路。
活动三：取镜天空，感受奇妙
导语：小助理们，天空中有哪些值得拍摄珍藏的奇妙事物？快帮我找一找。
1.默读2-8自然段，圈画出天空珍藏的事物，并用横线画出表示顺序的词语。
（1）学生交流圈画景物，相机指导整合景物，如水洼是雨点形成的，可以整合为“雨点”。（板书：太阳、云彩、雨点、余晖、群星） 点拨：这些景物都与天空有关。
（2）作者描写事物时，是按什么顺序写的呢？梳理“清晨—雨后——一天结束——黑夜降临”，点拨：课文按一天之内的时间顺序来写的景物。
2.再读2-8自然段，思考：这些事物为什么让天空变得奇妙呢？勾画出描写奇妙的地方。
3.交流反馈
预设1：太阳带来的奇妙
（1）出示句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
①引导学生体会天空颜色的变化很美，体会像一个大火球一样升起来，感受太阳升起的动态美。
②指名学生朗读。
师：还有哪里也写了太阳，它又有什么奇妙？
（2）出示句子：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色、和紫色。
①太阳给天空带来了这么多色彩，它就像个……
预设：太阳就像个艺术家，把天空当作画布，在上面绘出缤纷的色彩。
②展示朝阳和夕阳的景象，对比朗读。
（3）小结。太阳升起和落下时天空变幻的颜色，让我们感受到了它的生命力。（板书：变化）
预设2：“云彩”带来的奇妙。
（1）出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
①相机理解“雕饰”。
②展示图片，欣赏云朵奇妙的形状。
③想象：云彩会呈现哪些奇妙的形状，它会讲哪些奇妙的故事？
交流提示：
我仿佛看到了______________,它好像在告诉我们____________。
师：云彩也像个变脸的娃娃，看——
（2）出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
①预设：云彩娃娃时而高兴，时而伤心地流下眼泪，多么奇妙呀！
②小结。云彩也是有生命的，它的千变万化也给天空增添了无限趣味。
预设3：品读“雨、群星”带来的奇妙。
师：雨和群星又给天空带来了什么奇妙呢？
（1）出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像是有趣的镜子，映射着我们的脸。
①这面镜子还会映射出什么呢？
②小结。雨点形成的小水洼就像天空的镜子，这多么奇妙。
（2）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千 万万支极小的蜡烛在发光。
①预设：闪烁的群星像小蜡烛一样在天空中为我们照亮，很奇妙。
②想象：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像____________________。
（3）朗读以上两个句子，标红词语“就像”。说说：作者不仅写了自己看到的，还写了什么？
预设：作者还用比喻的修辞写了自己想象到的。（板书：想象）
③小结。“雨”和“群星”都是极其普通的事物，但通过作者的想象，我们也感受到了他们的美丽和有趣。
4.有感情地朗读2-8自然段。
5.总结。太阳、云彩、雨、群星这些普通常见的事物，作者通过发现他们的变化、展开生动的想象，展现了天空的奇妙。正是因为变化和想象，让我们发现——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（齐读）
活动四：书写生字
1.出示本课生字，学生观察字形，交流注意事项。
2.相机指导重点字的书写要点。
（1）①书写“幻”字时要注意左边不是绞丝旁，右边是横折钩，没有一撇。
②区别形近字“幻”和“幼”。
（2）“型”字上半部分是“刑”，不是“形”，要写得稍短些。
3.教师范写，学生练写。
【作业布置】
抄写本课生字
【板书设计】
我们奇妙的世界
第二课时
活动一：复习旧知
1.出示词语：
奇妙 生命 呈现 变幻 李子 夏日 感叹
金黄 光辉 神奇 光芒 建造刀剑 融化 模型
2.回顾旧知：课文从哪两个方面介绍了奇妙的世界。
3.导入新课。
活动二：取镜大地，感受奇妙
导语：大地上又有哪些奇妙的事物值得我们珍藏呢？
1.自主学习。
学习要求：读读课文9—16自然段，画一画：作者按什么顺序写了大地的奇妙？圈一圈：大地上有哪些奇妙的事物？说一说：用上“发现变化”和“展开想象”的方法，说说这些事物有什么奇妙之处。
2.汇报交流
（1）作者按什么顺序写了大地的奇妙？
预设：我勾画出了表示时间顺序的词：夏日——秋天——冬天。
引导：文中没有直接点明写“春天”，但是从植物的生长可以 感受到春的生机。
小结:作者按“春-夏-秋-冬”一年之内的时间顺序展开。
（2）你们找到了哪些“奇妙”的地方？
预设1:我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
要点：植物生长的奇妙。
预设2：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
要点：水果颜色丰富奇妙。
预设3:夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。要点：颜色变化奇妙。
预设4：蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
要点：动物活动奇妙
预设5：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
要点：冬日冰雪的奇妙
（3）小结。四季的变化让大地充满了生命力，让我们发现——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（齐读）
3.请学生结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
活动三：升华奇妙，拓展练笔
1.师：不仅天空、大地有珍藏，草原也有珍藏，海底也有珍藏，果园也有珍藏……只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中发现美。
2.完成小练笔。还有哪些普通而美好的事物呢？让我们也把它写下来，珍藏起来。
3.交流所写事物，评一评。
4.你看，世界上存在的奇妙的事物是无穷的——（生：只要我们去寻找）。板书：寻找。希望大家在日常生活中，能继续去寻找和观察我们周围的世界，去发现普通事物中的美，去感受我们世界的奇妙和美好。
【板书设计】
写的是普通而美的事物
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写出变化
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用上“什么时间＋看到的＋想象”来写
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