英语三年级下册（2024）Unit 5 Old things表格教案设计

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 5 Old things表格教案设计，共45页。教案主要包含了理论依据，单元概述，单元文本分析，单元语篇分析，学情分析，教学目标，单元教学结构图，单元评价设计等内容，欢迎下载使用。

第二部分：分课时教学设计
教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 5
单元标题：Old tys
话题：Hw can we make things useful again? 项目活动：The Schl Fair
一、理论依据
本单元整体教学设计以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，主要体现以下四个核心理念：

二、单元概述
本单元的主题内容是身边的事物。其主题意义是学生能够树立环保意识，能够学会将自己的物品合理分类和妥善放置，能够运用所学句子介绍变废为宝的方法和将旧物换新颜的过程，体会再利用资源的重要性，从而理解环保的意义。
单元的各个板块呈现了主人公交流个人旧物以及物品所在位置的情境，介绍自己如何再利用这些物品，旨在帮助学生理解旧物可以被循环再利用，以节约资源和保护环境。学生通过本单元的学习，能够说出自己有什么旧物，询问并回答物品存放的的位置；能介绍和展示创造性使用旧物的方式。
本单元通过问题链“Hw can we make things useful again?”(单元问题)——What ld things d yu have?”(A部分问题)——“Hw can we reuse things?”(B部分问题)架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。学生通过思考如何整理身边的旧物，对如何再循环利用旧物进行探究。
本单元必学内容包括A部分和B部分。A部分主要包括介绍自己的旧物的对话(Let’s talk)、有关玩具的单词(Let’s learn)、含有u-e的常见单词的发音和书写(Let’s spell)。B部分主要包括谈论物品的位置的对话(Let’s talk)、有关物品和表示位置的单词(Let’s learn)、介绍不同的闲置物品重复利用的方式的阅读语篇(Read and write)。选学内容C部分包括完成旧物再利用的项目活动(Prject )、有关Zm通过从不同的旧玩具中寻找到的各种零件修复旧机器人的拓展阅读语篇（Reading time），以及单元学习结果自评（Self-assessment）。
三、单元文本分析
[What] 主题意义和主要内容
本单元的主题内容是身边的事物，属于人与自我、人与社会、人与自然的主题范畴，涉及的子主题是生活自理与卫生习惯，同伴交往、友好互助和身边的自然现象与生态环境等。内容围绕单元大任务“Hw can we make things useful again?”展开，划分为三个子主题“What ld things d yu have?” “Hw can we reuse things?” “Hw can ld things be useful?”，教学文本经融合和重组形成四个语篇教学内容。
[Why] 写作意图
通过本单元的学习，引导学生增强环保意识，学会将物品合理分类和妥善放置，能运用所学知识介绍旧物换新颜以及旧物再利用的方法，并学会与同伴相互分享物品，学习旧物换新颜的方法，理解资源再利用的重要性和环保的意义，发扬节约的美德，践行绿色生活。
[Hw] 文体结构与语言修辞
本单元通过整合语篇教学，引导学生在认识旧物、归置旧物、回收旧物和旧物换新颜的方法等真实情境中学习语言知识，如用D yu have 询问他人是否有旧物，用Where is It’s n/ in 询问物品的位置；用I have are put them n/in ...描述自己拥有某物、物品的状态，以及将物品放置的地方等。
四、单元语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“Hw can we make things useful again?”展开，划分为三个子主题“What ld things d yu have?” “Hw can we reuse things?” “Hw can ld things be useful?”重组整合成四个语篇，包括一节日常生活对话课，一节对话和项目活动融合课，一节读写课和项目活动融合课，一节语音和故事阅读融合课。
语篇一是日常生活对话，围绕 Mike Black和Wu Binbin来到Sarah Miller家，为The Schl Fair活动做准备的对话展开。Sarah向朋友Mike和Binbin展示自己的旧玩具，学习旧物单词和询问朋友是否拥有旧物的句型。Mike夸Sarah的船很酷，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了他，体现出同伴间友好交流以及学会分享的意义。
语篇二是一节对话和Prject 1& 2的融合课，围绕子话题“Old things can be reused. ”展开。Let’s learn围绕“询问物品的位置”展开学习，Let’s talk围绕 Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。结合Prject 1&2引导学生对旧物进行整理和分类，培养学生旧物回收再利用的实践能力，为接下来的The Schl Fair做充足准备。
语篇三是读写和Prject 3&4的融合课，采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式。通过读写任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。Prject要求学生在The Schl Fair分享自己的旧物品再利用的成果，实践并体验旧物换新颜带来的愉悦感和成就感。
语篇四是语音和故事阅读融合课。Let’s spell主要学习字母组合u-e在单词中的发音，在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。阅读故事，通过阅读Zm修补机器人的故事，了解旧物的不同用途及再利用方式，通过旧物改造给旧物新的生命，坚定学生践行绿色生活的信念。
课时安排：

五、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，爱模仿，爱表演，对英语有强烈的好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达想法；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和整合自己所学的知识。
知识储备：学生在三年级上册已经能用句型“What’s this/that? It’s a/an...”询问近处或远处的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，学习了用句型“D yu have a pet? Yes, I d./N,I dn’t.”来询问对方所拥有的宠物，在三上Unit 4 Plants arund us中，学习了用句型“D yu ”来询问对方是否喜欢某种水果。
潜在困难：三年级学生由于年纪较小注意力容易分散，学生的英语水平也存在个体差异，可能会因为词汇量不足，在描述玩具特征时遇到表达障碍，需要教师给予必要的帮助，并采用多种教学方法和手段来吸引孩子的注意力，提高孩子们的学习兴趣。
六、教学目标（单元整体）
经过本单元的学习，学生能够:
1.能听懂、会说、认读学习核心词汇：dll, ball, car, bat, map, cap, in, n, under.
2.能运用核心语言：D yu have any ld schl things/ld tys at hme? Yes, I d. I have sme...和同伴相互询问是否有旧物，养成整理旧物的好习惯。
3.在语境中理解询问、描述、确定物品的位置的核心语言：Where is Is it in Yes, it is. / N, it isn’t.
4.在活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音规则；在教师的引导下完成项目活动，如整理和归置旧物，回收并改造旧物等。
5.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，并能在教师的帮助下朗读配图短文。还会在语境中运用核心语言“I put …n /in /under….”来表达对旧物品的不同处理方式。
6.理解旧物可以通过售卖、送人或带到学校共享等方式发挥新的作用，树立环保意识和践行绿色生活的信念。
七、单元教学结构图
八、单元评价设计
基于单元教学目标，围绕核心素养表现，评价采用多手段、多学科和多形式组织实施。
课堂评价：
单元自我评价：

九、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Hw can we make things useful again?”的统领下，划分成三个活动，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：What kind f ld things d yu have?任务2：Hw can ld things be reused?任务3：“Hw can ld things be useful?”）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德。
授课内容
PEP教材（三起）三年级下Unit 5 Old tys
Lessn 1 Part A Let’s learn &Let’s talk
话题：Fun t knw abut ld things
文本分析
[What] 主题意义和主要内容
本课时是整合Part A词汇与对话的融合课，Wu Binbin询问Sarah家里是否有旧物品，Sarah告诉Wu Binbin她有很多旧玩具和旧书，从而认识旧玩具；再到Mike Black去Sarah Miller家的对话，Mike感叹Sarah有很多玩具，Sarah询问Mike是否拥有旧物，Mike回答有很多旧书。Mike夸Sarah的船很酷，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了Mike。
[Why] 写作意图
通过学习Wu Binbin和Sarah Miller的对话询问对方是否拥有旧物，引导学生描述自己拥有什么旧物品；Mike Black和Sarah Miller询问对方是否拥有旧物，引导学生将旧物进行分类，养成整理旧物的好习惯。
[Hw] 文体结构与语言修辞
本语篇是日常生活对话，涉及玩具的词汇，如“dll,ball,car,bat”以及询问对方是否拥有旧物的核心句型，如“D yu have any ld things?Yes,I d. I have sme...”能用语言“Yu can keep it.”赠送自己的旧物。该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学情分析
认知水平：三年级的孩子经过近一年的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握。他们活泼好动，爱模仿，爱表演，对英语有强烈的好奇心。对本单元的主题废物回收再利用有一定的了解和兴趣。
学习能力： 三年级的孩子已基本形成较好的英语学习习惯，能看图识词，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，具备了基本的英语听、说、读、写技能。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的理解和运用能力。
知识储备：学生在三年级上册Unit 3Amazing animals中，学习了运用句型：D yu have a pet?Yes,I d./N,I dn’t.询问对方是否拥有某种宠物，在本学期第三单元学习了文具类单词ruler、pen、pencil、bk、bag等。已有的知识储备为本节课运用句型“D yu have any ld things at hme?Yes,I d. I have sme...”是否拥有旧物奠定了语言基础。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.能够听、说、认读ball,dll,bat,car等玩具单词，能够利用主题分类法、做动作和图片信息识别和梳理有关玩具和其他个人物品的单词；（学习理解）
2.能够听、说、认读核心句型“D yu ” “Yes, I d. I have ...”,并恰当问答是否有旧物，交流自己和他人拥有的旧物；（学习理解）
3.能够用正确的语音语调表演对话和跟唱歌谣；（应用实践）
4.能够利用所学词汇和句型对旧物进行简单介绍和分类，完成旧物清单，养成整理旧物的好习惯；（应用实践）
5.运用本课时核心语言进行旧物交换活动。（迁移创新）
教学重难点
重点：
1.能够听、说、认读ball,dll,bat,car等玩具单词；
2.能够听、说、认读核心句型“D yu ” “Yes, I d. I have ...”,并恰当问答是否有旧物，交流自己和他人拥有的旧物；
3.能够利用所学词汇和句型对旧物进行简单介绍和分类，完成旧物清单并进行旧物交换。
难点：
1.核心句型“D yu ” “Yes, I d. I have ...”,并恰当问答是否有旧物，交流自己和他人拥有的旧物；
2.能够利用所学词汇和句型对旧物进行简单介绍和分类，完成旧物清单并进行旧物交换。
教学用具
教学PPT、单词卡片，旧物、旧玩具等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up
激趣导入
明确学习目标，带着任务进入课堂。
活跃课堂气氛，使学生以饱满的热情进入课堂。
激活学生的知识储备，激发学生的学习兴趣。
Knw the aims
呈现本课的学习目标，课堂要求以及小组竞赛规则：男女分组竞赛收集旧学习用具和旧玩具。
Let’s sing
播放本单元歌曲Giving ld things new life, 学生跟着视频一起唱歌曲。
Lk and think
呈现开篇页的图片和问题：
What d yu see in the bx?
What ld things d yu have?
学生回答：I see... /I have ...
1.让学生明确自己的学习目标，提供学习方法及规则，能帮助学生更好地进入学习状态。
2.本阶段学习活动旨在通过歌曲让学生初步感知本单元的主题内容，激起学生的学习热情。
3.呈现开篇页的图片，唤起学生旧知的记忆与对新知的初步感知。
Step 2 Presentatin
新课呈现
学校即将举行旧物集市的活动，让学生在真实的情境中习得语言。
通过让学生听录音并用I have...句型说句子，感知本节课学习的主题是谈论玩具。
在图片与音频的帮助下学习本课的核心词汇。
跟唱歌谣，操练并巩固单词和句子。
通过带着问题观看视频，并回答问题，从而更好地理解对话。
引导学生思考对话背后隐藏的教育意义。
Lead- in
创设情景: The schl fair is cming.
Sarah邀请Mike 和Binbin去她家寻找旧物，快来看看他们有什么旧物吧！
Knw mre ld things
Listen and answer
观看课文Let’s learn 视频，并思考What ld things des Sarah have?
Let’s learn
教师引导学生看图学习Sarah 的旧玩具：ball，dll，bat和car等新词汇。
Listen and chant
Watch and chse
播放Let’s talk 视频选出正确答案。
Let’s think
Des Mike like the bat? What d yu think f Sarah?
通过语境和动作帮助学生理解Yu can keep it.的含义。
1.本阶段旨在让学生初步感知本课所要学的词汇，为后续学习做准备。
2.（1）通过图片、音频等，帮助学生更好地对旧物单词的理解与认读。
（2）在图片和音频的帮助下，在情境中结合本课的句型学习新词汇，做到词不离句，句不离境的。
（3）跟着节奏唱歌谣，既能巩固单词和句子，也能放松学生的心情。
（4）带问题看视频，回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容，同时通过音视频素材培养学生的语篇阅读、理解能力和模仿能力，为语言输出奠定基础。
（5）循序渐进地学习语篇，及语篇的相关词汇cl，keep和句子，培养学生学会分享的美好品质。
Step 3
Practice
练习巩固
能够在听录音时模仿说话者的语音语调，并感知句子中的重读和连读，享受语言的美妙。
能够理解并生动形象地表演对话。
理解和运用核心句子D yu have Yes, I d.
Let’s read
Listen and imitate
播放录音，学生逐句跟读。
Read in a grup
小组内相互朗读对话。
Rle - play
请学生进行角色扮演或配音活动，并呈现评价标准。
Sre ld things
Let’s think and say
学生在教师的指导下，运用核心语言“D yu have any ld schl things/ld tys at hme?Yes,I d. I have sme...”开展询问同伴是否有旧物的问答活动。
Shw time
学生上讲台来对话，每次回答要把对应物品的图片放到对应蓝子里。
1.通过听音模仿跟读，培养学生的朗读能力，小组内合作交流朗读能带动更多学生加入到学习活动中，同时也引导学生互帮互助，共同成长。
2.通过角色扮演引导学生在归纳和整理核心语言的基础上理解对话，让每一个角色都深入人心，促使语言内化。
3.提供具体的语言支架，让学生用已学句型交流自己拥有的旧物，并能给旧物分类。从整体到细节逐步内化语言，为语言的应用和迁移奠定基础。
Step 4 Applicatin
应用拓展
在创设的情境中运用所学核心词句，对内化的语言进行输出和表达。
通过同伴讨论和小组活动，使学生在情境中运 用单词和句型，发展语用能力。
Gd t knw
播放本单元主情景图的视频，学习如何处置旧物。
Share ld things
Let’s talk
Pair wrk: 学校开展旧物集市活动，其中一个环节是旧物分享会，请同学们将带来的旧物与同伴交流。
Let’s share
Grup wrk:在小组内介绍你的旧物，并分享你的处理方式吧！
1.单元主情境视频能帮助学生更好地理解本单元的主题内容，也为学生提供了多角度的回收旧物的思考，拓宽学生视野，提高学生的思维品质。
2.分享旧物的活动帮助学生将目标语言进行有效迁移，引导学生借助语言支架 表达自己有什么旧物品及如何处理；引导学生拓展思维，思考更多旧物再利用的 方式，让学生分享自己的想法，培养学生的环保意识，并为接下来的课时做好铺垫。
Step 5 Summary
总结提升
总结本课的核心词汇与句型。
完成本课时的学习评价表，让学生知道自己的不足，明确努力方向。
Let’s sum-up
学生在教师指导下，学生梳理、归纳Let’s learn与Lets talk的核心语言。
Let’s evaluate
1.本阶段旨在总结本课时所学的核心词汇和核心句型。
2.通过完成本课时的学习评价表，对本节课的收获进行总结和评价，达到以评促学，以评促教的效果。
作业设计
基础作业：
I can read: 跟读并模仿课本的录音，能用正确的语音语调朗读对话。
实践作业：
I can talk: 分类整理家中的旧物，并向家人或同学说一说你有哪些旧物。
拓展作业：
I can draw: 给自己的旧物画一份海报，用所学句型介绍自己的旧物。
板书设计：
学案
Unit 5 Old tys 第1课时 A Let’s talk & learn导学案
任务1：观看视频并选择正确的答案。
任务2：用所给句型与同伴交流你的旧物吧！
任务3：在小组内介绍你的旧物并分享处理方式。
任务4：完成本节课的评价表。
授课内容
PEP教材（三起）三年级下Unit 5 Old tys
Lessn 2 Part B Let’s talk & Let’s learn & Prject 1、2
话题：Fun t grup ld things
文本分析
（1）[What] 主题意义和主要内容
本课时是整合Part B词汇对话和项目活动的融合课，基于单元大任务，进行旧物归置和改造形成初步方案，为学校旧物集市做充实的准备。主要学习旧物帽子和地图的英文表达以及询问物品位置的句型。Let’s talk对话中出现了Sarah找书过程中发现自己的一顶旧帽子，在她的想象泡中我们可以理解到她打算把帽子送给弟弟的情境，图文共同引导学生思考B部分的子问题：Hw can we reuse things?
（2）[Why] 写作意图
通过创建真实的对话语境帮助学生掌握询问和表达物品位置的句型，同时通过旧物再利用的项目活动引导学生对旧物进行整理和分类，培养学生旧物回收再利用的实践能力，为接下来的旧物改造做实践准备。
（3）[Hw] 文体结构与语言修辞
语篇通过构建完整的对话情境，引导学生从巩固词汇、句型Where is Is it in Yes, it is. / N, it isn’t.等，到听力训练，再到旧物分类和归置的项目活动，循序渐进地培养学生的环保意识和变废为宝的动手操作能力。
学情分析
认知水平：三年级的学生有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握。他们活泼好动，爱模仿，爱表演，对英语有强烈的好奇心，喜欢听他人说英语，对英语具有一定的理解和运用能力，且对旧物回收有了初步的理解。
学习能力：孩子们能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达对旧物的描述；能跟随音乐一起说唱歌谣，能与同伴一起分角色表演Part A 的对话，并进行简单的创编。
知识储备：通过三年级上册的学习，学生知道能用Where is 来询问物品的位置，且在上节课第1课时的学习中，学生能用D yu have Yes, I d. I have many The ... is Yu can keep it. I can share.等句型与同伴交流自己拥有的旧物，对旧物的不同处理有了初步的想法。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.能够通过听、说、看等活动，学习物品的名称和位置信息的核心句型where is It’s in/n/under... Is it Yes, it is. N, it isn’t. 并理解对话内容；（学习理解）
2.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音语调，并感知句子中的重读和连读；（学习理解）
3.能够运用核心句型与他人交流物品的位置，介绍物品存放的位置；（应用实践）
4.能够在交流中认真听对方的表达，并礼貌的给予回应，通过提问推动对话继续；（应用实践）
5.能够小组合作完成旧物清单，学会对个人旧物进行分类整理，并能够根据实际情况提出合理收纳建议；(迁移创新)
教学重难点
重点：
1.能够听、说、认读cap、map等物品单词以及in 、n、under等描述物品位置的介词；
2.能够在真实情境中运用核心句型：where is It’s in/n/under... Is it Yes, it is. N, it isn’t. 对物品的位置信息进行问答；
3.能够小组合作完成旧物清单，学会对个人旧物进行分类整理等，对旧物回收再利用提出可行性的想法。
难点：
1.在真实情境中运用核心句型：where is It’s in/n/under... Is it Yes, it is. N, it isn’t. 对物品的位置信息进行问答；
2.能够小组合作完成旧物清单，学会对个人旧物进行分类整理等，对旧物回收再利用提出可行性的想法。
教学用具
教学 PPT、视频、单词卡片等
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up
激趣导入
明确学习目标，带着任务进入课堂。
活跃课堂气氛，并激发学生的学习兴趣。
提供具体的语言支架，让学生用已学句型交流自己拥有的旧物，激活学生的知识储备。
Fun t knw the aims
呈现本课的学习目标，课堂要求以及小组竞赛规则。
Fun t sing
播放本单元歌曲Listen and sing
“Giving ld things new life”，学生跟着视频一起唱歌曲，初步理解通过回收再利用可以给予旧物新的生命。
Fun t talk
T: The Schl Fair is cming. What ld things d yu have? D yu
S1: I have sme ld bks.
S2: I have an ld car. It’s still nice.
S3: I have
1.让学生明确自己的学习目标，提供学习方法及规则，能帮助学生更好地进入学习状态。
2.播放一首富有节奏感的歌谣能迅速地将学生带入英语课堂，同时也能让学生初步感知本节课的主题活动。
3.采用Free talk 的对话方式能让学生更轻松自在地回忆已学的知识，激活旧知，启发思考，为接下来的学习做好充足的准备。
Step 2 Presentatin
新课呈现
呈现学校即将举行旧物集市的活动，让学生在真实的情境中习得语言。
学习两个物品名词cap和map。
观看课本对话的视频，让学生整体感知本节课的学习内容。
学习描述物品位置的介词in, n, under以及猜测位置的句型。
巩固单词发音。
从细节处理解对话。
Lead-in
创设情境：同学们都在为The Schl Fair 做准备。看，Binbin和Sarah 正在家里寻找旧物呢！让我们帮助他们 吧！
Fun t lk fr ld things
Lk and learn
请观看图片，说说Wu Binbin 的旧物架上有什么旧物？学习新词汇：cap和map。
Watch and think
播放Let’s talk视频，请生思考：What des Sarah lking fr?
Lk and learn
Where is the animal bk?
通过课件移动动物书的位置，学习描述物品位置的介词in, n, under以及猜测位置的句型：Is it in/n/under/ the Yes, it is. 或N, it isn’t.
Sing a sng
跟着视频唱n in under歌谣，巩固单词发音。
Listen and check
1.情境教学能更好地激发学生的学习兴趣，且布置任务给学生，学生将会更乐于参与课堂活动。
2.（1）采用以旧引新的方法将新旧知识联系起来，让学生更能理解并运用所学知识。
（2）初步感知本课的学习内容，培养学生的看图能力和听力能力，包括获取关键信息的能力。
（3）在情境中结合本课的句型学习新词汇，做到词不离句，句不离境的。
在图片和音频的帮助下，运用学习策略完成相关核心词句的学习。
（4）学习新词汇后唱一首简单的词汇歌曲，既能巩固单词发音，又能激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
（5）从大意到细节再回归整个对话，帮助学生逐步理解对话内容，内化语言，为接下来的学习活动搭建语言支架，为语言输出奠定基础。
Step 3
Practice
练习巩固
能够在听录音时模仿说话者的语音语调，并感知句子中的重读和连读等。
能够理解并生动形象地表演对话。
完成自我评价和同学互评。
能够跟着视频一起唱歌谣并做动作，加深对本课时句型的理解。
完成Part C部分的项目活动1。
在真实的情境中运用所学核心词句，对内化的语言进行输出和表达。
Fun t read
跟读录音后小组合作朗读对话。
Fun t rle-play
（1）请学生在小组内进行角色扮演或配音活动，并呈现评价标准。
（2）表演对话后完成评价表中的第1项和第2项的自我评价和同学互评。
Fun t sing
播放本课时Listen and d的视频，学生边跟唱边做动作。
Fun t match
What ld things des Mike have? Listen, circle the wrds and match.
Fun t play
呈现一个的房间，请学生分组对房间物品的位置进行问答猜测。
1.通过听音模仿跟读，培养学生的朗读能力，小组内合作交流朗读能带动更多学生加入到学习活动中，同时也引导学生互帮互助，共同成长。
2（1）通过角色扮演引导学生在归纳和整理核心语言的基础上理解对话，让每一个角色都深入人心，促使语言内化。
（2）在教学过程中请学生对现阶段的学习成果进行学生自评和同学互评，能帮助学生更好地把握自己的学习情况，也供教师参考并调整好教学策略。
3.通过唱歌配动作的活动活跃课堂气氛，放松心情，同时也能起到加深对本课句型的理解和运用的作用。
4.通过Part C的项目活动1听力练习巩固本节课的基础知识。
5在情境中运用核心句型，猜测物品的位置，让学生在实际情境中感受核心句型的语用和语意，为后面的输出环节奠定基础。
Step 4 Applicatin
应用拓展
能够小组合作完成旧物清单，学会对个人旧物进行分类整理，并能够根据实际情况提出合理收纳建议。
交流旧物回收的方法。
Fun t srt
请学生给这些旧物进行分类。
与同伴说说你的旧物，他们被你归置在哪里？
Fun t discuss
呈现两幅图：Sarah 打算将动物书和帽子送给弟弟；Binbin和妹妹整理旧物货架。请学生仔细观察图片并与同伴谈论在日常生活中我们可以如何回收旧物，给予旧物新的生命。
1.通过同伴交流旧物归类方式和归置位置的活动，让学生从学习理解过渡到语言实践，为接下来的分享旧物回收方法做好准备。
2.小组内交流谈论旧物回收的方式，旨在引导学生对旧物的回收方式进行思考，提高环保意识：旧物可以通过合理的处置方式，变废为宝，换发新的生命力。
Step 5 Summary
总结提升
在视频和图片的帮助下，拓展学生的视野，提高学生的思维品质，促进学生的发展。
完成本课时的学习评价表。
Fun t knw
播放旧物回收再利用的视频，教育学生节约资源，践行绿色生活应从身边小事做起。
Fun t evaluate
与同伴一起完成本课时的评价表。
1.在视频和图片的帮助下，不仅升华了本课的主题，也拓展学生的视野，提高学生的思维品质，促进学生的发展，为接下来本单元学习提供了帮助。
2.通过完成本课时的学习评价表，对本节课的收获进行总结和评价，达到以评促学，以评促教的效果。
作业设计
基础作业：
I can read: 跟读并模仿课本的录音，能用正确的语音语调朗读对话。
实践作业：
I can talk: 通过给家中的旧物画图或者拍照，与同学用本课所学句型和方位词进行问答，下节课进行展示。
拓展作业：
I can d：整理家中旧物，并进行循环再利用，将完成的作品、旧物带到学校参加旧物漂流、旧物义卖、趣物展览等项目活动。（参考课本C prject 3和4）
板书设计：

学案
Unit 5 Old tys 第2课时 B Let’s talk&learn导学案
任务1：听录音，圈出Mike的旧物并连线。
任务2：Grup wrk
4人一小组，观看图片10秒，记住物品的位置，学生1遮住图片并提问，其他学生用本课句型进行猜测。
A: Where is the
B: Is it n/in/under the
A: Yes, it is.N, it isn’t.
任务3：给下列物品单词进行分类。
任务4：与同伴说一说你有哪些旧物，它们被放置在哪里？你会如何整理收纳这些旧物呢？请结合实际情况完成旧物清单，并与大家分享。
任务5：完成本节课的评价表。
授课内容
PEP教材（三起）三年级下Unit 5 Old tys
Lessn 3 Part B Read and write &Part C 3、4
话题：Fun t reuse ld things
文本分析
（4）[What] 主题意义和主要内容
本课时是Part B read and write 和Part C Prject的融合课，这两部分的语言支架帮助学生建立文本与现实生活的联系，解决单元的主题问题“Hw can we reuse things?”最终让学生能理解短文内容，在语境中运用核心语言讨论旧物的处理方式。
（5）[Why] 写作意图
本课时是通过对旧玩具、旧物品相关内容的学习，引导学生学会用英语询问及描述物品位置与所属，明白旧物再利用既能保护环境、节约资源，又能激发创造力，培养学生勤俭节约与环保意识 。
（3）[Hw] 文体结构与语言修辞
语篇通过短文的形式呈现旧物品的不同处理方式，涉及到拥有旧物品的核心语言,如“I have sme...”以及物品摆放位置的语言，如“I put them n the shelves/in the bx.”该语篇使用的都是陈述句，具有现实意义和教育意义。
学情分析
认知水平：三年级学生处于形象思维主导阶段，对色彩鲜艳、动态化内容兴趣浓厚。学习时依赖直观材料辅助，如图片、动画等具象化呈现方式，好奇心强但注意力易分散。
学习能力：已具备基础英语听说读能力，但发音准确性、语法规范性欠佳，阅读技巧薄弱。书写时易出现格式错误，整体语言运用流畅度与熟练度有待提高。
知识储备：积累了一定量基础词汇与简单句型，可辅助理解新内容。但面对复杂词汇、复合句型及拓展表达时，存在理解与运用困难，需加强知识衔接与拓展。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解）
2.学生能运用核心语言“I have a...” “I have sme…” “They are still…” “I put them …” “I can…” 描述旧物。与同伴围绕物品位置、旧物话题开展交流。（应用实践）
3.学生能结合生活，举例用英语说旧物再利用的方法，强化知识与生活的关联；小组讨论分享创意，激发创新思维与语言运用能力。（迁移创新）
教学重难点
1.学生能运用核心语言“I have a...” “I have sme…” “They are still…” “I put them…” “I can…” 描述旧物。与同伴围绕物品位置、旧物话题开展交流。
2.学生能借助语言支架描述自己所改造的旧物。
教学用具
教学课件、教学视频、音频、图片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up
激趣导入
学生通过图片明确教学目标感知学习主题。
●歌曲让学生初步感知本单元的主题内容，激起学生的学习热情。
通过看图片说句子明确教学目标提前感知学习核心句型。
Knw the learning aims.
教师呈现学习目标。
Sing a sng:Giving ld things new life.
教师播放歌曲，学生齐唱,并询问学生What’s this sng abut?引出ld things.
Lk and say
教师询问What ld things d yu have? 根据句型I have a /an_____. /I have sme______ and ______.I put it /them_____ the _____.引导学生看图说句子。
1.通过单元地图帮助学生了解课时在单元中的位置，激活学生的已知知识， 并引出本课时的话题，为下一环节做铺垫。
2.通过唱歌活跃课堂气氛，放松心情，同时也能起到加深对本单元句型的理解和运用的作用。
3.看图说句子激活旧知，启发思考，为接下来的学习做好充足的准备。
Step 2 Presentatin
新课呈现
学生能够在图片的帮助下了解旧物品的归置方法。
学校即将举行旧物集市的活动，让学生在真实的情境中学习。
学生通过 听、说读等活动，理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式
Lk and guess
(1)教师询问：Where d ld things g?学生根据图片提示做出回应。
(2)引入本课主题“The Schl Fair”
T:Here is The Schl Fair. Wh is cming?
Listen, circle and match.
(1)What ld things d they have?
播放录音，圈出 Mike 、Chen Jie 和Wu Binbin的旧物并用所学句子表达：Mike has sme ld cars and bats.
Chen Jie has sme ld dlls and animal tys.
Wu Binbin has many ld bks.
（2）Where d ld things g?
学生根据阅读提示，自主找出Mike 、Chen Jie 和Wu Binbin旧物的相关信息，并尝试朗读句子。
Read and fill in the chart.
学生再次读文本，完成表格内容。
1.（1）引导学生建立对旧物进行整理和分类的观念。
（2）创设情景“The Schl Fair”引入本课内容。
2.通过听音圈划出答案，阅读连线等层层递进的活动，培养学生良好的看图能力和阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。
3.表格能帮助学生将文本中的信息进行系统整理，使零散的知识条理化，有助于学生更好地理解文本的逻辑结构和内容要点。
Step 3
Practice
练习巩固
●能模仿并跟读录音，用正确的语音语调进行朗读文本。
培养学生的互帮互助的精神。
提供具体的语言支架，引导学生复述文本内容。
●能看图选择正确的词汇书写单词。
Listen and imitate
播放音频，引导学生逐句跟读。
Read in a grup
小组内进行朗读文本，并给出评价标准。
Let’s retell
引导学生结合图片及句子结构复述文本内容。
Discuss and say
学生与同伴讨论：Why dn’t they thrw them away?(为什么不把旧物扔掉呢？）
T:Give ld things new life, adpt a great lifestyle.给旧物换新颜，践行绿色生活！
Lk, chse and write.
（1）呈现课文中的三幅图，给出语言支架：Where It’引导学生看图开展同桌问答。
（2）学生结合自己的实际情况，选择单词补全句子。
1.通过听音模仿跟读，培养学生的用正确的语音语调朗读的能力。
2.小组内合作交流朗读能带动更多学生加入到学习活动中，同时也引导学生互帮互助，共同成长。
3.本阶段学习活动旨在帮助学生基于语篇内容复述短文。
4.小组内交流谈论旧物回收的方式，旨在引导学生对旧物的回收方式进行思考，提高环保意识：旧物可以通过合理的处置方式，变废为宝，换发新的生命力。
5.看图补全句子，培养学生的看图能力和对单词和句子的理解与运用的能力。
Step 4 Applicatin
应用拓展
●能运用核心句型与同伴进行交流合作制作海报。
●完成C部分的项目活动：分享你的旧物改造成品。
Watch and think
播放旧物回收的视频，并思考What can we d with the ld things?
Make a pster fr yur ld things.
教师进一步给出情境，并说The Schl Fair is cming. Wrk in grups, make a pster fr yur ld things.
可以是旧物义卖、趣物秀、旧物漂流等活动。
3.Let’s reuse
学生根据语言支架，在小组内介绍自己课前改造好的旧物，带来学校参加旧物集市活动并分享。
A: What’s this?
B: It’s a...
1.学生借助动画，引导学生对旧物的回收方式进行思考，提高环保意识。
2.教师创设适宜的迁移情境，引导学生将所学语言知识灵活融入其中。学生们在教师的悉心指导下，积极投入“写一写”的任务实践，完成“学校旧物集市”的海报制作。
3.将所学知识运用到实践中：旧物可以通过合理的处置方式，变废为宝，换发新的生命力。
Step 5 Summary
总结提升
●做课堂小结并完成本课时的学习评价表，达到以评促学，以评促教的效果。
Summary
请学生说说本节课的收获。
Self-assessment
让学生自评本节课学习目标的完成情况。
通过完成本课时的学习评价表，对本节课的收获进行总结和评价。
作业设计
基础作业：
I can retell: 复述Read and write 给家人听。
实践作业:
I can d: 小组内制作一张海报，并和同学一起分享。
拓展作业：
I can reuse: 在家重复利用一些旧物品，并制作成新的物品与同学分享。
板书设计：
学案
Unit 5 Old tys 第3课时 Read and write导学案
任务1：Read and fill in the chart
任务2：Lk, chse and write.
任务3：Make a pster fr yur ld things.
任务4：完成本课时的评价表
授课内容
PEP教材（三起）三年级下Unit 5 Old tys
Lessn 4 Let’s spell & Reading time
话题：Fun t remake ld things
文本分析
（1）[What] 主题意义和主要内容
本课时是整合Let’s spell和Reading time而呈现的语音课与阅读课融合课，基于单元大任务，进行旧物换新颜，懂得以新的方式让旧物发挥新的作用，也更能理解和感知绿色生活的意义。Let’s spell主要学习字母组合u-e的发音规则，并能根据发音规则拼读单词借助拼读规则在四线格中规范拼写单词，通过理解chant的大意，以及在阅读Reading time中旧机器人翻新的故事，进一步了解旧物循环再利用的方法，引导学生思考子问题：Hw can ld things be useful?
（2）[Why] 写作意图
帮助学生建立起初步的语言意识，引导他们通过拆音、拼音等语音训练活动，掌握自然拼读的方法，从而能够根更轻松地认读、拼写更多的单词。根据配图故事，引导学生养成节约资源的好习惯，树立正确的价值观。
（3）[Hw] 文体结构与语言修辞
通过图片理解chant的单词，利用文本中的单词和句子引导学生观察并归纳、总结出字母组合u-e在单词中发长音/ju:/的规则，从而逐步掌握自然拼读的方法。Zm给坏掉的机器人寻找零部件的故事，再次引导学生思考giving ld things new life，认识到旧物可以被再利用。
学情分析
认知水平：
孩子们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，好奇心强，对游戏、歌曲、故事等趣味形式接受度高,敢于表达，对英语具有一定的兴趣。能看图猜义，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
学习能力：
三年级学生处于语言敏感期，擅长模仿发音、语调，尤其对歌曲、 chant、动画片段等趣味内容模仿兴趣浓厚。对机械练习（抄写、跟读）易疲劳，对角色扮演、竞赛类活动参与度高。
知识储备：
学生在三上第五单元已经初步接触过含有字母u的单词up, run, cut, tub,知道它们在闭音节中发[ʌ]音。在本册书前几个单元也学习了字母组合 a- e , i- e , - e 发音规则作为铺垫。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.能够通过听录音、唱歌谣,观察、感知、体验并自己归纳出u,u-e发音规则，读出并拼写出符合含u或u-e发音规则的单词,能根据发音规则分类。 (学习理解)
2.借助拼读规则在四线格中正确书写单词。 (应用实践)
3.能够拼读和拼写出教师所出示更多含有u或u-e符合规律的单词。( 迁移创新 )
4.能阅读绘本故事，并认识到旧物可以被再利用，通过旧物改造给旧物新的生命，坚定学生践行绿色生活的信念。 ( 迁移创新 )
教学重难点
重点：
1.能通过听音，观察单词结构，总结归纳 u 或 u- e 在单词中的发音规则 。
2.能正确拼读、拼写含有-u的单词。
3.能阅读绘本故事，并认识到旧物可以被再利用。
难点：
能够根据 u 或 u- e 的发音规则认读更多符合规则的新单词，并拼写正确的单词 。
教学用具
教学 PPT、视频、单词卡片等
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up
激趣导入
明确学习目标，带着任务进入课堂。
通过歌谣带动学生轻松地进入课堂，参与课堂活动。
激活学生的知识储备，激发学生的学习兴趣。
复习字母u在闭音节中的发音。
Let’s knw the aims
呈现本课的学习目标，课堂要求以及小组竞赛规则。
Let’s chant
播放B部分Listen and d的歌谣，师生一起跟唱。
Let’s review
呈现学校集市摊位的图片，请学生说出单词。
Sharp eyes
快速读出单词，总结出字母u的发音/ʌ/。
1.让学生明确自己的学习目标，提供学习方法及规则，能帮助学生更好地进入学习状态。
2.播放歌谣，带领学生一起跟唱，营造轻松的学习氛围，
3.响应单元主题schl fair，激活学生对字母发音的已有认知，为学习新的发音规律做铺垫。
4.读单词时激发学生们的思考力，小结出字母u在闭音节中的发音，巩固语音知识。
Step 2 Presentatin
新课呈现
借助歌曲复习前面几个单元的语音知识，为情景设置埋下伏笔。
在学习任务的驱动下，学习u-e的语音知识。
看图能力和获取关键信息的能力。
初步感知本课的学习内容，培养学生的听力获取信息的能力。
学习并能在四线格中正确书写单词cute和use。
跟唱本课歌谣，熟悉歌谣句型。
能够通过看视频、学唱歌谣，感知、辨别u-e的发音。
积极评价有助于提升学生的内驱力。
1.Sing a sng: Magic e
通过唱歌，进行情景设置（特意把关于字母u的部分删去）。
Where is letter u?
2.Lead-in：
引导学生寻找哪吒帮忙。完成4项任务后才能找到字母u。
3.Task 1：Listen, repeat and chant
（1）Lk and answer
出示图片，学生观察并回答问题。
（2）Listen and circle
听录音，圈出含有u-e的单词。
（3）Let’s learn
学习单词：cute和use，并在四线格中书写单词。
（4）Let’s chant
跟唱本课歌谣。
（5）watch and chant abut u-e
感知u-e在单词中的发音规律。
（6）小结并评价第一关
1.情境教学能更好地激发学生的学习兴趣，且布置任务给学生，
2.引入学生感兴趣的人物话题，学生将会更乐于参与课堂活动。
3（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）学生通过听录音，圈
出语篇中含有u-e组
合的单词，初步感知
语篇。
（3）通过在四线格中书写，学生能够更加专注于单词的形态和结构，有助于加深对单词的记忆。
（4）通过chant巩固
所学，熟悉文本内容。
（5）跟视频说唱，感知u-e的发音，并进一步熟悉发音规则，巩固发音。为接下来的拼写做好铺垫。
（6）及时给予肯定，增强学生的学习动机，提升学生学习的积极性和主动性。
Step 3
Practice
练习巩固
培养学生看词能读的能力。
能听录音辨音，并根据发音规则分类单词。
让学生通过游戏活动，区分u的长短音。
能辨音并正确在四线格中写出单词。
1.Task 2：Let’s practice
（1）Try t read
与同桌一起拼读单词，帮助小猫得到更多小皮球！
（2）Listen, circle and say
听录音，圈出听到的单词，并给所圈出的单词按发音规则分类。
（3）I can tell
①根据-u和u-e的发音，给下列单词分类。
②Play a game：击鼓传花。
（4）Listen, circle and write
（5）Exercise
1.（1）同桌合作拼读单词，培养拼读单词的能力。
（2）能让学生在理解发音规则的情况，将词归类。
（3）在活动中观察、感知、体验并巩固字母u和字母组合u-e在单词中的发音规则。
（4）根据发音规则拼读、拼写单词，培养学生听词能写得能力，并运用到练习中。
Step 4 Applicatin
应用拓展
根据发音规则拼读更多单词，迁移知识。
能在视频和图片的帮助下，认识到旧物再利用可以保护环境。
能够在图片的帮助下理解、朗读故事。
通过有趣的角色扮演激发学生的学习兴趣，也提高学生的课堂参与度。
在图片提示下，复述关键句子。
1.Task 3:
Grup wrk：用单词拉拉卡操练朗读单词。
2.Lk and say
（1）观察图片，说一说小猫是如何旧物在利用的。
（2）Watch the vide
看视频，学习旧物再利用的环保知识。
3.Task 4： Reading time
（1）Listen ，read and circle
听录音，学生在书上圈出含有 u 或u-e的单词，并跟录音朗读课文。
Rle play
学生在小组内进行角色扮演，注意音量和语音语调，有感情的朗读。
Retell the stry
看图，根据提示复述故事片段。
1.在小组内相互合作交流，迁移本节课的语音知识。
2.（1）呼应单元大主题，进行旧物再利用的环保教育。
（2）知道对旧物的不同处理方式，懂得在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥作用。
3.（1）初步感知Reading time 的故事，回应本单元的问题：Hw can we make things useful again?
（2）扮演不同的角色，学生可以体验和实践不同的角色，可以更好地理解和掌握知识，培养他们的创造力。
（3）通过复述故事，学生能够在实践中运用所学的语言，增强语言表达能力。
Step 5 Summary
总结提升
对本课所学知识、梳理和整理。
总结小组赛，呼应情境，并给予评价。
自我检查掌握知识情况。
Let’s sum up
总结本课学习的内容。
小组赛
呼应情境，祝贺大家找到了字母u!再一起跟着视频唱一遍歌曲。
Self-assessment
1.帮助学生更好地记忆和分析所学知识，提高学习效率和质量。
2.通过总结小组赛表扬学生本节课的努力，激励学生继续保持学习的热情。
学生通过完成学习评价表，对本节课的收获进行总结和评价，达到以评促学，以评促教的效果。
作业设计
基础作业：
I can read: 听录音跟读let's spell 和Reading time故事，并朗读给家人听。
实践作业：
I can talk: 用本单元所学知识向家人或同学说说变废为宝的办法。
拓展作业：
I can d: 寻找家中的旧物或在学校集市利用旧物制作“翻翻卡”，并做出更多符合u发音规律的单词。
板书设计：
Unit 5 Old tys 第4课时 Let’s spell & Reading time导学案
任务1：听录音，圈出含有u-e的单词。
任务2：与同桌一起拼读单词。
任务3：我会根据字母发音规则和图片提示补全单词。
任务4：完成本课时和本单元的评价表。