语文三年级下册（2024）22 火烧云教学设计

这是一份语文三年级下册（2024）22 火烧云教学设计，共6页。教案主要包含了引导探学，朗读课文，回顾总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
教学重点
学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
教学难点
有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
教具准备
课件，设备
关键点
深读课文，整体感悟。
处理方法
指导朗读法、引导探索法
教学主要程序（步骤）
诱导试学——引导探学——开导活学——堂清——作业
主要教学环节设计说明
环节
内容要点
对应的师生活动
目的（意图）
时长（分）
预习或准备

朗读课文
师布置与准备
生掌握文章主要内容
了解文章内容
5分
导课
复习故知，导入新课。
复习导入：火烧云上来时是怎样的情景呢？
引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变成——。
请你们带着笑意朗读第1自然段
人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了）

出示关键语句
学生说一说文章主要内容
了解学生对课文的掌握情况
5分
主要知识点学习
诱导试学。（精读课文，深入感悟。）
火烧云的颜色变化有什么特点？请读第3自然段。圈出表示颜色的词语。
我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常多：（课件出示）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
2. 火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）
3. 除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）
5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？
6.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
2. 教师指导引入不同的心情。学生体会鹿在不同情境下心情的变化。
三、引导探学
火烧云的形状变化
1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
2.你从哪些词语看出形状多？请用“ ”标出来。变化快？用双横线画出来。
形状（多）：马、狗、狮子；
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；
（板书：形状：变化快）
（课件出示13）
（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。）
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。
“按出现——样子——变化”来组段。
3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。
火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
火烧云下去了
作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。（课件出示11）
“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
“ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”
（板书：下去了）
回归整体，激发情感
1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）
2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？
3.师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。
四、朗读课文，回顾总结
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。写了火烧云颜色、形状___ ____和____ ____这两个特点，表达了作者对________的赞美之情。

1.指导学生朗读课文。
2.指导学生完成试学目标。
指导学生朗读课文。
指导学生完成探学目标。
1.朗读课文。
2.圈出表示颜色词语。
3.完成试学目标。
生有感情朗读课文。
能用“一会儿...一会”造句。
生能用四字词来形容天空颜色的变化。
学生能有感情朗读课文，交流课文内容。
能懂得小故事中的大道理。

利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。
25分
堂清
《学习与巩固》第一二题
书面