高中语文人教统编版必修 上册二 把握古今词义的联系与区别表格教案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册二 把握古今词义的联系与区别表格教案，共4页。教案主要包含了本义和引申，语境下的字义推断，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
一词多义——运用引申法结合语境推导词义
教科书
书 名：语文（统编版）必修上教材
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
1. 了解词义演变的基本情况，培养学生积累、梳理、探究常见语言现象的兴趣。
2. 引导学生学会梳理一个词语中多个义项之间的关系。
3. 组织学生梳理文言文相关语段，探究在特定的语言情境中准确辨析词义。
教学内容
教学重点：
1. 引导学生学会梳理一个词语中多个义项之间的关系。。
2. 组织学生梳理文言文相关语段，探究在特定的语言情境中准确辨析词义。
教学难点：
1. 根据词的字形演变推导词义演变。
2. 结合具体语境，准确辨析词义。
教学过程
导入（字形与本义）
同学们，今天我们来上关于文言文中一词多义的内容，即运用引申法结合语境来推导词义。有时我们在阅读文言文时，会遇见一个不认识的实词，有时这个实词我们认识，但以我们现有理解的词义去解释是不通的，那么通过今天的课希望对你有所帮助。
学习任务一：从字形关联字义
PPT展示：cuàn 爨（烧火做饭）。
同学们，请猜一猜这个字是什么意思呢？你们有什么方法去记住它的写法和意义吗?
小结：同学其实告诉了我们一个理解记忆文言文实词的小方法，就是通过字形去理解记忆。因为我们知道古人造字总是有特定的意义，这个意义就是字的本义，而字的字形或者说部分字形比如说偏旁，往往和字形有密切关联。
例：

拎、打、掐、挥、指、抬……
清、河、溪、流、洗、涮……
安、家、宝、寝、宴、宫……
二、本义和引申
爨其实是个会意字，各个意义通过组合构成字形，我们就可以通过字形去理解和记忆，这样的方法相信会给同学们的理解记忆提供一些帮助，你不仅现在能记住，明年的现在也能记住。我们再来看一个课内已经学过的字。
学习任务二：结合字形的演变，尝试推断出词义的演变
“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”（荀子《劝学》） “疾”在这里应该怎么解释？“疾”在这里解释为洪亮，但从字形上看，“疾”是病字头，病字头一般和疾病有关，怎么会有了“洪亮”这个义项呢？
我们先来看下“疾”字的字形演变
字所描绘的是一只箭正好射中一个人的腋下，即一个人被箭射伤的情形。有的学者认为古人用箭伤来代指疾病，因此认为“疾”的本义就是“病”。古代战争很多，而弓箭是常用的武器之一，在战争中的人们经常被箭射伤，所以古人以为“疾”的初始意义是“箭伤”或“外伤”，由此再引申为“病、疾病”。由“疾病”引申为“痛苦、疾苦”，“缺点”，由疾入病往往非常迅速猛烈（病来如山倒），故还有“迅速、猛烈”的义项，再由此引申为“强大”。
小结：一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上的意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有一个或一些引申义。所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。——王力《古代汉语》。

三、语境下的字义推断
学习任务三：结合具体语境，用引申法推断词义
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 ——《世说新语·雅量》
请学生翻译
指出“书”与“信”的问题，请学生再次解释。（预设：对于“信”的意思学生有的答书信，有的答信使，那么我们一起来研究下。）
本义代入：“信”的 本义为“言语真实”，代入语境，不通。启发：“信”还有哪些义项？
根据本义，推导“信”各个义项之间的关联，画一画词义演变图。
言语真实
诚信、守信 言语真实 的确、确实
信任、相信 任凭、听凭 随意
符契、凭证
使者、信使
信件
5.根据语境，后文已有“书”指代“信”，为避免重复及结合具体情境，此处的“信”应解释为“信使”。
四、总结：
一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上的意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有一个或一些引申义。所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。
抓住本义去说明各种引申义，就会处处通，而且令人明白：虽然一个词有许多意义，但是它们之间是互相联系着的，而且往往环绕着一个中心。
——王力《古代汉语》
五、作业
从以下语段中任选一个红色字体的加横线字，画一画它的词义演变图，并根据语境确定该字在语段中的意思，给同桌出一道选择题。
淮阳叶生者，文章词赋，冠绝当时；而所如不偶，困于名场。会关东丁乘鹤，来令是邑。见其文，奇之。召与语，大悦。值科试，公期望綦切。不意时数限人，文章憎命，榜既放，依然铩羽。生嗒丧而归，愧负知己，形销骨立，痴若木偶。公怜之，相期考满入都，携与俱北。生甚感佩。辞而归，杜门不出。
无何，寝疾。公遗问不绝；而服药百裹，殊罔所效。公以函致生，其略云：“仆东归有日；所以迟迟者，待足下耳。足下朝至，则仆夕发矣。”生持书啜泣。寄语来使：“疾革难遽瘥，请先发。”公不忍去，徐待之。逾数日，门者忽通叶生至。公喜，逆而问之。生日：“劳夫子久待，万虑不宁。今幸可从杖履。”公乃束装戒旦。抵里，命子师事生。公子名再昌，时年十六，尚不能文。居之期岁，便能落笔成文。公以其久客，恐误岁试，劝令归省。惨然不乐。逾岁，生入北闱，竟领乡荐。公子因谓生日：“此去离贵乡不远。先生奋迹云霄，锦还为快。”
答案：期：从月，其声。金文从日，其声。日、月都有表时间的意思。本义：约会，约定。《说文解字注》：“月犹时也，要约必言其时。”
逆：甲骨文“逆”字由“辵”和“屰”构成；隶书、楷书将“辵”写作“辶”。辵与行动有关的构件，说明“逆”的本义与行动有关；“屰”字本来是一个人头顶着地手脚朝天的“倒悬”形象。《说文解字》：“屰，不顺也。”两相会意，表示对面的人向着自己，迎面走来（迎接）。“