小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 我做了一项小实验示范课课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 我做了一项小实验示范课课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了看图片猜实验，审题指导，习作误区“大闯关”，选材构思，方法点拨，一填写实验记录表，二写清楚实验过程，资料库，方法小结，范文与素材等内容，欢迎下载使用。
我要写什么：◎介绍自己亲手做过的一项小实验。◎做实验的目的，小实验的名称、准备、过程和结果，等等。
我能怎么写：◎写之前借助图表整理小实验的主要信息。
我能怎么写：◎可以用上表示先后顺序的词语或句式。
我能写什么：◎实验过程中的心情、有趣的发现等。
我要做到：◎写清楚实验过程，用词要合适。
习作要素：做个小实验，把实验过程写清楚。
1.下列哪个选项可以作为本次习作的写作对象（ ）A.妈妈做了白醋除水垢的实验，清洁了家中的水壶B.上课时老师做的盐水浮鸡蛋的实验C.“我”跟着视频教学做了一个小花灯D.“我”用尺子和碎纸片验证了摩擦起电的现象
×不是“我”做的小实验
√属于有关摩擦起电的实验，且是“我”做的
1.D（A、B选项是做了一个小实验，但不是“我”做的实验，不符合习作要求。C选项并没有检验任何理论或证实一种假设，不属于实验。D选项属于有关摩擦起电的实验，且是“我”做的，符合习作要求。）
2.写本单元习作时，下列做法正确的是（ ）A.大篇幅写实验的注意事项，帮助读者增加对实验的了解。B.着重描写做实验过程中和他人的对话，增加趣味。C.详细叙述实验的操作和观察到的现象。D.大段写实验原理或从实验中获得的感悟， 表明自己的收获。
×实验的注意事项不是本次习作的重点
√实验的操作和观察到的现象是本次习作的重点
×和他人的对话不是本次习作的重点
×实验原理或者从实验中获得的感悟不是本次习作的重点
2.C（实验的注意事项、和他人的对话、实验原理或者从实验中获得的感悟都不是本单元习作的重点，简单写写就好，不必花过多笔墨，A、B、D选项做法错误。详细叙述实验的操作和观察到的现象能将实验写得清楚，C选项做法正确。）
3.判断下列实验现象是否描写清楚了，写清楚的打“√”，没写清楚的打“×”。（1）针将水面压出一道凹痕，但稳稳浮在水面上，像有一只无形的手在水里托着它。（《浮在水面上的针》）（ ）（2）在镜面上画一只活灵活现的青蛙，然后把镜子放入水中摇晃，青蛙竟奇迹般地“活”了过来。（《游动的画》）（ ）（3）鸡蛋壳上布满了密密麻麻的小气泡,小气泡还不断地向上冒，不一会儿，小气泡变成了大气泡，鸡蛋从躺着变成了立着，“不倒翁”似的东倒西歪地跳起了舞。（《会弹起来的鸡蛋》）（ ）
√实验现象写得清楚细致
×没把青蛙“‘活’了过来”写具体
3.√ × √（第（1）题写出针浮在水面上，将水面压出一道凹痕，写清楚了观察所得；第（2）题没把青蛙“‘活’了过来”写具体，读者不能清楚地知道青蛙是怎么“活”的，想不到青蛙是脱离镜面到了水中；第（3）题写鸡蛋壳产生气泡，气泡由小变大，鸡蛋由躺着变成立着，东倒西歪，把现象写得清楚细致。）
你可以选择操作简单、现象明显的小实验来做，这样更容易把实验写清楚。
你可以按照记录表的顺序“实验目的—实验名称—实验准备—实验过程—实验结果”来写，并在后面简单补充实验原理。你也可以在习作开头就描述实验现象，设置悬念。
验证鸡蛋能否在盐水中浮起
一个鸡蛋、一个透明玻璃杯、一壶清水、一袋食盐、一个勺子和一根搅拌棒
把鸡蛋放入杯中，鸡蛋沉入杯底
加入盐搅拌，水变浑浊，鸡蛋依然沉底
加入更多盐，快速搅拌，鸡蛋浮了起来
水中加入大量的盐后，鸡蛋成功浮了起来
清水中加入大量的食盐后，水的密度变大，当鸡蛋的密度小于盐水的密度时，鸡蛋就会浮起来
可以写清楚实验材料的特殊要求；可以把实验场面拍下来或简单地画下来；不清楚的原理或专业名词，可以请教他人或查阅资料哟。
实验记录表填好后，我们写作时要怎么把过程写清楚呢？
拿、取、称、量、选、装、舀、吸取、蘸取、倒出……
放、扔、滴入、倒入、加进、塞进……
戳、扎、拉、拧开、搅拌、摇晃、过滤、移动、挤压、倒扣……
看、闻、听、观察、测量、比较……
同样的动作可以用不同的词语表示，体现用词的丰富性。
可以写出当时做动作的状态，如动作的力度、速度等
我小心翼翼地将广口瓶放进装着冷水的桶里，手紧紧抓着。最后，我把广口瓶的瓶盖轻轻地、慢慢地拧开，接着全神贯注地将广口瓶放在水中，缓慢又平稳地移动。
体现做实验时的心情感受
专心地记、小心地倾斜、谨慎地滴入、耐心地等待、屏住呼吸观察、仔仔细细地搅拌、小心翼翼地倒、按部就班地操作、眼睛紧紧盯着、一丝不苟地比较……
猛地倒扣、紧紧地抓着、使劲地按压、用力地捏紧、轻轻地吹气、使劲地摩擦、轻柔地搅拌、拼命地甩动、重重地敲打……
缓缓地转动、慢慢地倒入、迅速地摇晃、快速地搅拌、利落地推动、飞快地倒扣、匀速地加入、不慌不忙地放下……
我用镊子夹着纸张，先点燃纸张，接着小心翼翼地把它送进瓶子里，等它燃烧一会儿，再把鸡蛋轻轻地放在瓶口上。不一会儿，纸张烧得只剩一点儿了，瓶子内壁蒙上了薄薄的水雾，瓶子热乎乎的。这时，鸡蛋动了，只见它的“肚子”一收，“头”一昂，胖乎乎的“身子”突然变得细长了，用力地往瓶子里一点儿一点儿钻。忽然扑通一声，鸡蛋落到瓶底，又变回了胖乎乎的样子。
颜色是否变化、气味是否变化、是否产生气体或沉淀、实验物体是否运动……
可以用下面的方法来把实验现象写得更加清楚、生动
比如“牙签像被一双看不见的手支撑着，稳稳地立在那里”
比如上文中的“肚子”“头”“身子”，再如瓶子“吞”鸡蛋、瓶子“吐”鸡蛋
写完现象，最好解释说明实验现象产生的原理，让读者明白为什么会这样。
第一次实验时，我怕水太多纸会托不住，就只装了半杯水。然后我把纸盖在杯口，慢慢地把杯子倒过来。刚松开手，哗啦一声，水全洒出来了！我噘着嘴说：“看吧，纸根本托不住水！”妈妈笑着说：“要把水装得满满的，动作还要快才行呢！”
我半信半疑地又试了一次。这次我把水装得满满的，水面鼓成圆润的弧度，仿佛再多一滴就要溢出来了。接着，我把纸紧紧地贴在杯口。然后，我一手按住硬卡纸，一手握住杯子，唰的一下迅速地将杯子倒了过来。我紧张地松开一只手。硬卡纸像被施了魔法一样，牢牢地挡在杯口，没让一滴水漏出来。
无论实验成功与否，都要把实验结果写出来，这样习作才算完整。
写清楚过程了，那该怎样写出实验中的心情、想法呢？
（三）适当表达心情、想法
全神贯注、紧皱眉头、张大嘴巴、歪头思考、噘起嘴巴、眯起眼睛、露出笑容……
“果然不行呢。”“啊，盐真的跳起了舞！”“太神奇了！”“为什么会这样呢？”……
实验前的疑问或担忧，如“纸片这么薄，会不会破开？”；操作中的分析或调整，如“是盐加少了吗？”；成功后的探索，如“把盐换成白糖能成功吗？”……
可以用上直接表示心情感受的词语：期待、开心、疑惑、挫败、激动、兴奋……
快来看看方法是怎么用的！
妈妈给我买了做实验的小玩具，我顿时来了兴致，立马做起了“水杯倒扣纸不湿”这个实验。开始做实验啦！我准备好了一个装满水的大盆，一个空水杯，几张干燥的纸巾。首先，我把纸巾揉成纸团唰地扔进了水杯里，按了按，接着慢吞吞地把水杯倒扣过来。然后我把水杯倾斜着放进水里，水在水杯里“咕嘟咕嘟”地演奏起了美妙的音乐。直到水没过了杯底，我才慢悠悠地把水杯拿出来，一摸却发现纸团湿透了。
我若有所思：是不是我做实验时，哪个步骤做得不够规范？于是我认真读了一遍说明书，终于发现：问题原来出现在水杯倒扣的角度上。我吸取了教训，开始第二次实验。这次，我把纸团放在水杯底部，使其紧紧贴合杯底，然后把水杯竖直倒扣进水里。要把水杯拿上来了，我睁大了眼睛，紧紧盯着水杯。水杯露出水面，纸团是干的！我开心得手舞足蹈，大喊：“实验成功了，这太神奇了！”为什么纸团在水里不会被浸湿呢？带着好奇，我上网查阅了资料，原来倒扣着的水杯里，空气占据了空间，所以水无法进入水杯里面。小纸团，大道理，水杯倒扣纸不湿中有不会湿的纸，有空气的奥秘，更有做事要严谨的道理。
最近我发现了一种神奇的泡泡——它不会被戳破。想知道其中的奥秘吗？我们一起来看一看吧。准备好一个空盘子、一根吸管、一根牙签，还有一些洗洁精、白砂糖和清水，我们就可以开始做实验了。我先往盘子里挤了一瓶盖的洗洁精，再放少许白砂糖，倒入适量清水，然后开始搅拌。很快，一个接一个的小泡泡冒出水面，像一颗颗小钻石，晶莹剔透。