小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 看图画，写一写教课内容课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 看图画，写一写教课内容课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了看看这些有趣的风筝，审题指导，习作误区“大闯关”，选材构思，方法点拨，怎么写出天空的景象，怎么写主角故事呢，怎么写次要人物，范文与素材等内容，欢迎下载使用。
如果让你分享放风筝的经历，你会怎么写？
我要写什么：◎图画上的内容：蓝天、白云、风筝、草地、近处的三个小朋友、远处的一家三口等。
我要怎么写：◎把图画的内容和自己想到的写清楚。◎重点写出近处三个小朋友放风筝的过程，简单写远处一家三口放风筝的场景。
习作要素：把图画的内容写清楚。
我要写什么：◎人物放风筝的过程，包括人物说了什么、做了什么等。
1.请判断下面的描述是否与图画相符，相符的在括号内打“√”，不符的在括号内打“×”。A.三个穿着校服的学生在一起放风筝。（ ）B.一家三口来到草坪上放风筝。（ ）C.近处，三个小男孩在快乐地放风筝。（ ）D.小女孩抱着一个金鱼风筝，微笑地看着两个小男孩。（ ）E.小女孩举着燕子风筝，准备放飞。（ ）
×举着燕子风筝的是一个小男孩
1.×√×××（A选项中，图画中的人物并没有穿校服，描述与图画不符，画“×”；B选项中，描述的是一家三口放风筝的情况，与图画相符，画“√”；C选项中，图画中在近处放风筝的是一个小女孩和两个小男孩，描述与图画不符，画“×”；D选项中，图画中小女孩抱着的是蝴蝶风筝，描述与图画不符，画“×”；E选项中，图画中举着燕子风筝的是其中一个小男孩，描述与图画不符，画“×”。）
2.下列做法符合本次习作要求的是（ ）（多选）A.详写天上的风筝B.略写远处的一家三口C.详写近处的三个小朋友D.略写天上的风筝和远处的一家三口E.详写近处的三个小朋友和远处的一家三口F.详写天上的风筝和近处的三个小朋友
本次写作要有详有略，近处的三个小朋友是图画的主角，要详细描写；天上的风筝是背景，一家三口在画面的远处，简单写一写即可。
2.BCD（本次写作要有详有略，近处的三个小朋友是图画的主角，要详细描写；天上的风筝是背景，一家三口在画面的远处，简单写一写即可。因此本题选BCD。）
3.对比下面两段话，写得更清楚具体的一段是（ ）A.只见小军一手拽着线，一手拿着线轴，一边小跑一边往后看。起风后，他大声朝小明喊道：“放！”小明用力一抛，把燕子风筝抛向了天空，小军像脚踩风火轮似的奋力往前跑。但没一会儿，风筝就左摇摇、右晃晃地败下阵来，一头栽进草地里。小军摇头道：“唉，放风筝可真难！”小妮抱着蝴蝶风筝站在一旁，安慰道：“没事的，再来一次一定行。”B.只见小军拽着线，拿着线轴。小明举着风筝，把燕子风筝抛向天空。但没一会儿，风筝就栽进草地里。小军和小明有些难过，小妮抱着蝴蝶风筝站在一旁，安慰他们。
√把人物放风筝时动作的方向、力度、速度等都详细地写了出来，并加入了人物说的话
×人物的动作描写不够具体，且没有写人物说的话
3.A（A选项把人物放风筝时动作的方向、力度、速度等都详细地写了出来，并加入了人物说的话；B选项人物的动作描写不够具体，且没有写人物说的话，画面描写得不够清楚具体。所以本题选A。）
一、“时间＋地点＋人物＋事情”，概括图意
从画中，我们可以了解到哪些信息？
时间：放学后、微风习习的下午、悠闲的周末、阳光明媚的春天……地点：宽阔的郊外、广场的草坪上、公园的绿草地上……人物：近处的三个小朋友、远处的一家三口事情：放风筝
放学后，在宽阔的草地上，三个小朋友和一家三口分别在放风筝。
小提示：时间和地点不是固定的，只要符合图画内容，合情合理就可以。你还可以给主要人物起名字
将上面的信息串联起来，我们就知道了这幅图画讲的内容：
二、“总括＋列举”，简单交代空中的景象
风筝是本次习作的关键事物，可以参考下面的表格来想一想风筝的样子。
大熊猫风筝、七星瓢虫风筝、老鹰风筝、长龙风筝……
牡丹花风筝、玫瑰花风筝、榴莲风筝、草莓风筝……
哪吒风筝、孙悟空风筝、美人鱼风筝、哆啦A梦风筝……
一条长长的“巨龙”，正霸气地在云间穿梭……
仿佛云朵里长出了一朵超大的、美丽的“牡丹花”……
胖乎乎的猪八戒风筝，正和孙悟空风筝斗智斗勇……
可以从颜色、形状、声音、姿态等来写风筝
三、“动作＋语言＋曲折”，详写主角故事
（1）“修饰词＋动词”，把人物的动作写清楚
握、抓、拽、扯、提、牵、跑、收、放、拉、转、望、冲、喊……
近处的三个小朋友是图画的主角，要详写他们做的事。
拿、捧、抱、跑、蹦、跳、拍手……
举、托、抬、送、松、放、踮、跳、抛、叫喊……
用修饰词把动作写得更具体
加上力度、方向、速度前
明明轻轻地托起燕子风筝，把它高高举过头顶。浩浩右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风，离弦的箭一般向前飞出去。只听浩浩大喊一声“放”，明明用力地把风筝抛向空中。风筝如刚学步的幼儿摇摇晃晃地往上飞。浩浩十分兴奋，他边跑边向后望风筝，同时缓缓地收线放线，让风筝飞得越来越高。旁边的涵涵轻轻地抱着花蝴蝶风筝，一边开心地笑着，一边跟着他们飞快地向前跑。
加上力度、方向、速度后
人物的动作更加具体生动，画面感更强
（2）“怎么说的＋说了什么”，合理想象人物的语言
明明，风来了，就现在，松手！
夸赞道、立马回应、马上答道、兴奋地叫、着急地问、大声地喊、乐呵呵地说、疑惑地嘟囔、激动地回答、开心地提议道、嘴里不住地呼喊着……
表现人物状态和心情的短语
明明轻轻地托起燕子风筝，把它高高举过头顶。浩浩右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风，离弦的箭一般向前飞出去，他兴奋地喊：“明明，风来了，就现在，松手！”“好嘞！”明明马上答道，然后用力地把风筝抛向空中。风筝如刚学步的幼儿摇摇晃晃地往上飞。浩浩十分兴奋，他边跑边向后望风筝，同时缓缓地收线放线，让风筝飞得越来越高。旁边的涵涵轻轻地抱着花蝴蝶风筝，一边开心地笑着，一边跟着他们飞快地向前跑，还贴心地喊着：“小心些，别绊倒了！”
（3）“失败—调整—成功”，写出情节的曲折
等风大的时候再试，可以看树叶晃动是否明显
慢慢地放线拉线，一边调整线一边看风筝的情况
加强配合，如提前商量好步骤、喊个口号等
控制风筝的位置，让它和其他风筝保持一定的距离
风筝忽上忽下地飞着，像正在和风搏斗，不一会儿，它败下阵来，一头栽倒在草地上。“怎么会这样……”浩浩捡起风筝，一屁股坐在草地上，皱起了眉、瘪起了嘴。“没事，我们再想想办法。”明明安慰他。涵涵也来鼓励他们：“你们跑的距离太短了，所以风筝飞不起来。下次跑远一些，一定能成功！”于是，明明再次把风筝高高举过头顶，浩浩再次牵着风筝线跑起来，跑出一大段距离后，明明才松开手。这时风筝仿佛活过来了一般，破开春风，扶摇直上，那双大翅膀在风中猎猎作响。
可以写一个不太完美的结果
四、“简笔勾勒＋写出感觉”，写次要人物
远处，一个小男孩拽着风筝线，一拉，一松，风筝直冲云霄。爸爸用手指着天空，赞叹风筝飞得真高。妈妈看着那风筝，笑弯了眼。多么温馨的画面啊！
“总括＋列举”，简单交代空中的景象
“怎么说的＋说了什么”，合理想象人物的语言
“修饰词＋动词”，把人物的动作写清楚
“失败—调整—成功”，写出情节的曲折
结尾　描写小朋友们放风筝的快乐心情
“动作＋语言＋曲折”，详写主角故事
“简笔勾勒＋写出感觉”，写次要人物
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天到了，小朋友们跑到公园的草地上放风筝啦。远处，小东的三角形风筝飞得很高，他一边扯线，一边兴奋地大喊：“我想让风筝再飞高点！”爸爸指着风筝，给儿子传授技巧。妈妈夸赞道：“儿子真棒！”多么和谐的画面啊！近处，小明和小刚正要放飞一只燕子风筝。那风筝有一对点缀着两朵艳丽的大红花的翅膀，搭配剪刀似的尾巴，格外引人注目。小明一手握着线轴，一手拉着风筝线，边向前小跑，边回头对小刚喊：
“我一说放手，你就赶紧放！”小刚把风筝高高举过头顶，激动地答道：“知道啦！”一股劲风吹来，小明大喊：“放！”小刚立刻使劲地把风筝往天上抛，风筝扶摇直上，越飞越高。小刚兴奋地叫起来：“‘燕子’飞起来咯！”他们发出爽朗的笑声，笑声长出翅膀，飞向蓝天，与风筝一起跳舞。一旁的小丽捧着五彩斑斓的蝴蝶风筝，看着空中的“燕子”出了神。一阵轻风拂过，蝴蝶风筝的触须轻轻摇摆，似乎也想飞上蓝天，和“燕子”赛一场。 瞧，天空中的风筝越来越多：有摆动着轻盈的大尾巴的“金鱼”，有扭动着纤细腰肢的“眼镜蛇”，有捍卫自己领空主权的“海东青”……五彩的风筝带着孩子们的希望和憧憬，飞得越来越高……
“走，放风筝去！”放学一回到家，我就看见隔壁家的晨晨和落落站在门前，晃动着手中的燕子风筝和蝴蝶风筝。我丢下书包就跟着他们往公园跑。草地上，我站得笔直，踮起脚，将燕子风筝高高地举起，大声对晨晨喊道：“风来啦，快跑！”“遵命！”晨晨兴奋地答道，他右手转动线轴，左手紧紧地拽着风筝线，不紧不慢地向前跑去。我迅速松开手，可风筝直接掉在了地上。我们顿时像泄了气的气球一样。这时，落落跑过来安慰我们：“别灰心，下次跑快点，一定能行！”晨晨豁然开朗：“你说得对，我应该跑快点。”于是，风一来，晨晨就像小猎豹一样飞奔起来。接着，我使劲把风筝往空中一抛，晨晨边跑边扯线，风筝抓住了风姐姐的手，越飞越高。“飞起来啦！飞起来啦！”我们欢呼雀跃。