小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 看图画，写一写课文ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 看图画，写一写课文ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了“看图画写一写”，审清习作要求，掌握习作重点，收集习作素材，学习写作技法，参考写作典范，总结写作要领等内容，欢迎下载使用。
同学们，如果给你们一张图，你们能清晰而生动地把图上发生的故事讲清楚吗？
每一幅图画，都是一个未完待续的故事，等待着我们用创意和智慧去填充色彩，让静止的画面跃动起来，变成一个个生动、有趣的故事。
1.审清细节本次习作要求同学们根据观察到的（ ）进行写作。A.图画 B.人物 C.景物 　 　
2.审清内容关于本次习作，朗朗认为可以写（ ）。（多选）A.图画上有哪些人B.图画上人物的动作分别是怎样的C.图画上的人说了什么，心情是怎样的 　 　
3.审清重点朗朗认为本次习作的重点是把_______________写清楚。　 　
按照一定的顺序观察图画，弄清楚图画的主要内容和事件。把自己观察到的，按一定顺序写清楚。根据图中人物的表情和动作，合理发挥想象，推测图画之外的内容，把自己想到的写清楚。
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
要想把图画的内容写清楚，首先要按一定顺序对图画进行细致的观察。先整体观察画面场景，如公园草坪上放风筝的热闹情景；再聚焦主要对象，留意人物的动作与神态，比如孩子仰着头拉风筝线，家长用手指向天上的风筝，尽可能多地捕捉人物细节；还要关注环境细节，如天上是否有云朵等。然后按观察顺序展开写作，将动态画面与静态细节结合，比如“风筝像彩蝶掠过树梢，穿粉裙的女孩儿笑着奔跑”，用简洁、生动的语言还原画面中的色彩、动作和氛围，让读者仿佛真的看到图画中的场景。
观察图画（整体+人物 +环境）+有序、清晰描述（动态画面+静态细节）
习作要素具体的要求是什么？
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”几个小伙伴放学一回到家，就抓起风筝朝大草坪飞奔而去。 刚到草坪，小墨就迫不及待地拉开线轴，拽着燕子风筝往前冲。可风筝像只无头的苍蝇似的，一个劲儿打转，怎么也飞不起来。小麒见了，赶忙跑到他身后，并帮他把风筝高高举过头顶。小墨拉着风筝线，屏住呼吸，等着小麒发出信号。“一、二、三，跑！”听到“跑”字，小墨像脱了缰的小马，撒腿就跑，线轴滑出去的线越来越长。等风筝线达到一定长度，并且绷得直直的，小麒就松开了手。风筝摇摇晃晃地飞了起来，很快就稳稳地在空中盘旋起来。一旁拿着蝴蝶风筝的濛濛正眼巴巴地望着，眼神里满是羡慕。不过，没过一会儿，她也在伙伴的帮助下把风筝放上了天空。 天上的风筝竞相飞舞着，草坪上也热闹非凡。不远处，一个穿着蓝色上衣的小男孩正仰着头，目不转睛地盯着天空中的三角风筝，并在爸爸的指导下小心翼翼地调整着风筝线的长度…… 太阳快下山了，小伙伴们只好收拾好风筝，依依不舍地往家走。身后的草坪上，一家三口还在兴致勃勃地讨论放风筝的技巧呢。
借经典诗句引出放风筝的时间、地点和人物。
把风筝比作无头的苍蝇，生动展现了风筝胡乱打转、难以升空的动态画面。
描绘人物神态细节，充分展现图画内容。
借写出人物的穿着、动作，展现更多具体的细节，使画面更加生动、真实。
结合习作目标与习作要素，想一想：图画所呈现的环境是怎样的？图画中有哪些人物？他们分别在干什么？他们会讲些什么？他们心里在想什么？
天气：清风徐来，春光明媚……
远景：白云朵朵，湛蓝的天空，各式各样的风筝……
远处的人物：放风筝的小男孩，看天空的爸爸妈妈
观察图画时，你掌握了哪些信息？
风筝：三角形的风筝，金鱼风筝，蝴蝶风筝，燕子风筝
近景：平坦的草地，嫩绿的小草……
近处的人物：高举燕子风筝的小男孩，拿着蝴蝶风筝的小女孩，拉着风筝线往前跑的小男孩
场地：几朵漂亮的野花零散地开着，绿草有些扎脚，空气中散发着青草的芬芳……
动作：举，拉，跑，放……
神态：神采飞扬，垂头丧气……
除了看见的，你观察图画时，还想到了什么？
情绪状态：气鼓鼓，闷闷不乐，心满意足，不甘示弱，心花怒放……
动物风筝：可爱的喜鹊风筝，活灵活现的蜈蚣风筝，威风凛凛的老鹰风筝……
其他种类的风筝：龙形，凤凰形，仙女形，美人鱼形，宇航员形，孙悟空形，机器人形，航母形……
时间：阳春三月，星期天的早上，风和日丽的下午……
习作包括哪些基本内容？
地点：广场上，公园里，田野间……
场景：爸爸妈妈带着小男孩出来放风筝，几个朋友放学后一起放风筝……
过程：相约放风筝—来到草坪上—看人放风筝—开始放风筝—风筝掉了/风筝飞起来了
表达心情：开心，满足，骄傲，陶醉，意犹未尽……
抒发感悟：畅想自由，感叹生活之美好，赞美春光明媚……
用好词：写风筝（摇头摆尾，晃晃悠悠，栩栩如生……），写人（自信满满，合不拢嘴……）
先述后悟：风筝跌落在地，她难过极了，便站在一旁仔细地观察别人放风筝，忽然明白了自己失败的原因……
具体写作时，可以运用哪些方法？
写失败结尾：狂风忽至，两根风筝线纠缠在一起，最终一起坠落……
动态描写：风筝的运动，人物的动作，树叶的摇晃……
静态描写：美丽的景色，明媚的天气……
具体怎样观察、描写才能把图画的内容写得更精彩呢？掌握相应的写作方法很重要。一起来学习看图写作的小技巧吧！
有序观察图画，理清基本信息
观察图画是本次习作的第一步。仔细看看这张图，说一说你们是怎么观察的？
可以按照从从上到下、由近及远，或按照“整体—局部—整体”的顺序对图画进行有序的观察，理清楚图画的基本信息：什么时间，什么地点，有哪些人，他们在做什么。
小作者按照从前往后的顺序描写了同学们大扫除的场面，依次介绍了大家的具体动作。
【仿写公式：按照方位顺序（从上到下/从左到右/从前往后）写清图画内容（个体动作细节+整体场景氛围）】
小作者是按照什么顺序观察图画的？
开始大扫除了。班长明明率先拿起黑板擦，踮起脚，三两下就把黑板擦得锃亮。讲台附近，丽丽一只手拿着大水勺，一只手不紧不慢地往地上洒着水。炜炜则卷起了袖子，手拿抹布，把课桌擦得一尘不染。教室后面，瑞瑞将地上的垃圾扫到簸箕里。大家干得热火朝天，望着越来越干净的教室，每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑。
明确写作重点，全面描写图画
看图作文的关键，在于将观察到的图画内容清晰、生动地呈现出来。具体应该怎么写呢?
用准确、生动的语句，把图中人、物、景的细节刻画出来，写清楚“什么时间”“什么地点”“有哪些人”“他们在做什么”等基本信息，将放风筝的过程写生动、写有趣，把图画中的场景清晰、生动、完整地呈现给读者。
说罢，北风迫不及待地向行人吹了一口气。行人突然觉得有点儿冷，就把敞开的衣服扣上了。北风见状，深吸一口气用力吹。可是，行人反而把衣服裹紧了。北风气坏了，他用尽全身力气吹，行人却把双手抱在胸前，衣服裹得更紧了，还把衣领竖起来挡风呢！（选自《北风和太阳》）
“迫不及待”写出了北风急切地想要让行人脱掉衣服的样子，“扣上”“裹紧”“抱在胸前”“竖起来”准确而具体地写出了行人挡风的动作。由此可见，作者观察得十分细致，把握了画面重点。
【仿写公式：主体的行为变化（例如北风的一系列程度递进的动作）+客体的连锁反应（例如行人面对风力不断加强后的各种反应）】
作者是如何描绘自己看到的画面的？
展开合理想象，写出动态画面
除了理清基本信息、全面描写图画，同学们还可以试着大胆发挥想象，让静止的图画像电影画面一样“动”起来
基于画面展开合理的想象，运用细节描写把人物的心理、神态和语言生动地展现出来，让静止的画面真正“动”起来；同时，对事物、景色的变化进行生动描写，如风筝的起落、风的变化、景色的动态和时间的流逝等，使画面更立体生动。
“嘀——”裁判员一声哨响，双方队员马上进入状态，有的咬紧牙关，双手紧紧拽住绳子；有的紧皱眉头，使劲儿往后倾斜着身子；有的弯着腰，蹬着腿，使出了吃奶的力气拉绳子 ……双方势均力敌，僵持了好久仍没有分出胜负。我憋足了劲儿往后拽绳子，手都被粗粗的绳子摩得生疼了，心里忍不住开始嘀咕：“手麻了，胳膊也酸了，怎么还没战胜对方呀！哼，等着瞧吧，我们猛虎队一定会赢的！”
小作者把自己当作图中的一位同学，采用第一人称来写，不仅具体地描绘出图中拔河的场景，刻画出不同人拔河时的动作、表情，还展开丰富的想象，写出了“我”的感受以及心理活动，增强了叙述的真实性和趣味性，使静态的图画“动”了起来。
【仿写公式：运用第一人称，代入图画情境+展开想象，写出动态细节（动作描写+心理描写）】
小作者是如何让画面“动”起来的？
想要把画面写得更生动，还可以运用什么方法呢？
调动多种感官，写好图画内容
运用“五感法”，在仔细观察的基础上，展开想象，充分调动视觉、听觉、触觉等感官，将图画上的内容写生动。
1.有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 2.鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（选自《鹿角和鹿腿》）
飞吧，风筝三月初的一个周末，碧空万里，清风习习，小草生机勃勃，柳条迎风起舞，花儿争奇斗艳，好一派春意盎然的美好景象！这正是放风筝的好时节。于是，我邀上朋友一起去草地上放风筝。草地上，放风筝的人三五成群，十分热闹。我的耳边不时传来阵阵悦耳的欢笑声。天上飘着各式各样的风筝，有活泼可爱的小金鱼，有展翅高飞的雄鹰，还有张牙舞爪的蜈蚣……它们像五彩的音符在蓝天上轻盈跳跃，把天空织成了一幅流动的五彩画卷。当然，我还是最喜欢我的燕子风筝，它看起来小巧玲珑，栩栩如生，丰富的色彩展现了风筝匠人的巧思，虽说它不如那些老鹰风筝、蜈蚣风筝之类的风筝威风，但是它的翅膀十分坚硬，肯定能飞得很高。为了让它早点儿飞起来，我赶紧招呼朋友们忙活起来。君君把风筝托得高高的，兰兰一声令下，我拉着线，使出了吃奶的力气飞快地向前跑去。随后，兰兰高呼一声“放”，君君就松开了手。在我一拉一扯的操控下，风筝像个醉汉般摇摇晃晃地飞了起来。旁边的小朋友兴奋地为我们鼓起了掌。燕子风筝随着风儿越飞越高，在蓝天白云的衬托下，仿佛是一只真正的燕子，自由自在。我的耳边仿佛也传来了燕子叽叽喳喳的欢叫声。不远处，一位爸爸把胳膊搭在爱人的肩膀上，看着一旁的儿子成功地把三角风筝放上了天空，这对年轻的父母发出了啧啧的赞叹声。看着人们的一张张笑脸，望着那些与白云互相追逐的风筝，我感受到了春天的美好与放风筝的快乐。飞吧，风筝！带着我们的梦想和希望飞向遥远的地方，让温情、美好的画面留在我们心中。
小作者是按照从天上到地上、从近处到远处的顺序观察图画的。
小作者重点描写了“我”与朋友一起放风筝的过程。
“托”“拉”“跑”等动词的运用，使原本静态的图画变成动态的放风筝画面，非常生动。
对于“我”心爱的燕子风筝，小作者是从视觉和触觉的角度展开描写的。
草地上，放风筝的人三五成群，十分热闹。我的耳边不时传来阵阵悦耳的欢笑声。
第2自然段中，“十分热闹”的表述比较笼统，无法具象地展现出人们放风筝时的动态画面。
调动听觉感官，补充细节，让人们放风筝的热闹场景更加鲜活。
草地上，放风筝的人三五成群。孩子们清脆的欢笑声、大人们互相寒暄的声音、小贩叫卖风筝的吆喝声和风吹树叶的“沙沙”声交织在一起，热闹得像一场充满生机的春日盛会。
（1）按照一定顺序对图画进行细致的观察，关注人物神态、动作等细节。（2）展开合理想象，调动多种感官，对画面内容进行有序描写。（3）补充人物细节、风筝轨迹、环境变化等，使静态的图画“动”起来。
好词佳句是习作的基础。摘抄好词佳句，就是积累语言和丰富语汇的过程，可以帮助我们培养对文字的敏感度和感悟力，提高文学素养和习作水平。
春光灿烂 春色撩人 草长莺飞 春暖花开 鸟语花香 柳绿花红 繁花似锦万物复苏 欣欣向荣 莺歌燕舞 绿草如茵 万紫千红 姹紫嫣红 惠风和畅
灵敏 滑翔 金灿灿 威风凛凛 五彩斑斓 栩栩如生 竞相媲美　五颜六色千姿百态 颤颤巍巍 晃晃悠悠 自由翱翔　绚丽多彩 摇曳生姿 遥遥领先
好词巧运用：风筝又一次栽落，原本兴致勃勃的小女孩立马垂头丧气起来。
兴高采烈 垂头丧气　手舞足蹈 兴致勃勃　依依不舍 喜上眉梢 喜笑颜开
又到了草长莺飞的时节，惠风和畅，到处柳绿花红，花朵、绿叶和泥土的气味在暖风中混合在一起，将残冬的沉闷彻底洗去。
风筝时而骤然腾起，时而滑翔而下，时而打着旋儿，时而舒缓而行，似鹰般迅疾，若鹞般舒展，如海燕般灵敏。
看着哥哥的金鱼风筝遥遥领先，绵绵终于松开了紧皱的眉头，兴高采烈地为哥哥鼓掌。只见她喜上眉梢，脸上的笑容都能与春花竞相媲美了。
仿写公式：点明时节+描绘景色（看到的+感受到的+闻到的）
仿写公式：用“时而……，时而……，时而……，时而……”句式展现风筝动态变化+运用比喻，强化风筝的特征（比喻词+动物+动词/形容词）
仿写公式：场景触发（描写风筝状态）+神态/动作描写（四字词+夸张/比喻式形容），流露心情
正如诗中描绘的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，你瞧，公园的草地上，有很多小孩儿正在放风筝呢！他们三三两两地聚在一起，放着栩栩如生的风筝，一个个喜笑颜开，构成了一幅充满生机的春日放纸鸢的图画。
春风送暖，到处鸟语花香。在明媚的春光中，绿草如茵的草地上繁花似锦，仿佛一块色彩明亮的地毯，吸引着小朋友们到上面去滚一滚。此时，小朋友们再拿出一只只绚丽多彩的风筝，来一场激动人心的放风筝比赛，别提多美好了！
同学们，你知道春天最受大家喜爱的项目是什么吗？没错，是放风筝。每年春暖花开的时候，总会有一群人聚集在广场上，拿出五颜六色的风筝，兴致勃勃地准备放风筝。
仿写公式：诗句引用+画面过渡词（你瞧 / 你看 / 你听）+场景描写（地点+人物+行为）+氛围展现（人物状态+风筝状态+对整体画面进行比喻）
春色撩人，天上千姿百态的风筝互相追逐着。我看着手上的风筝线，不禁在想：如果我将风筝线扯断，风筝会更加自由吗？我若是能变成一只风筝，也在天上自由翱翔，该多好啊！
夕阳西下，一抹抹浅橘色的流云把光芒与色彩投射到地面上，将地上的人都染成了橘色。这幅昏黄的画面宣告激烈、精彩的放风筝比赛结束了。彬彬告别了小伙伴，带着威风凛凛的老鹰风筝，准备回家向弟弟炫耀自己的战绩——在与小伙伴的放风筝比赛中拔得头筹。
仿写公式：场景/景物收尾+动作过渡+心理描写（提问/想象，引发思考+情感/愿望升华）
五彩斑斓的燕子风筝越飞越高，我仿佛跟着它一起飞上了蓝蓝的天空，俯视着大地：春光灿烂，游人嬉戏，热闹非凡。我为这美丽的春色陶醉，为这自在的假日欢呼。你也赶紧趁着美好的假日，一起来放风筝吧！
写作时一定要注意写出相关的细节，尤其是要写清楚人物放风筝的动作，清晰地展现图画的主要内容。
（1）按照一定顺序观察图画，理清图画主要内容，有序地描述出来。（2）展开想象或联系生活实际，根据图中人物的表情、动作，推测图画所处的场景、人们的心情等，把自己想到的写清楚。
明确习作目标、掌握重点与技法之后，实战能帮助你们对本次习作主题融会贯通，写作之前，先列一个提纲，理清写作思路吧！
除了课本上的习作，真题实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！
仔细观察图画，想一想：在拔河比赛中，他们是怎样做的？会说些什么？请根据以下开头，把你看到的、想到的写下来。在一个晴朗的早晨，操场上充满了欢快的笑声，大家都在期待着学校一年一度的拔河比赛……要求：（1）题目自拟；（2）语句通顺，内容完整；（3）字数300字左右。文中不能出现真实的人名、校名、地名。
（2025年贵州省六盘水市水城区小学三年级期末质量检测题）
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。