初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅作业课件ppt

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第三单元第9课从百草园到三味书屋鲁迅的成就并不局限于文学领域，他的形象是立体的、多面的。学校举办“走近鲁迅”主题展会，请你积极参与。展区一：儿时的鲁迅1. 儿时鲁迅的乐园是百草园，下面是展区一中对鲁迅笔下的百草园的介绍，请你阅读并完成练习。鲁迅先生对百草园的描写淋_______尽致，展示了园中的许多景物。菜畦碧绿，何首乌根臃肿。轻婕的叫天子从草间窜向云宵。油蛉低唱，蟋蟀弹琴，它们的叫声和谐悦耳。覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，滋味独特。到了冬天，人迹_______至的百草园则比较无味,“小”鲁迅只能在鸟雀们无处觅食的时候抓一抓鸟，聊以慰藉。•••(1)给下列加点的字注音。①菜畦( ) ②窜向( ) ③觅食( )(2)请在横线上各填写一个汉字，将语段中的两个成语补充完整。①淋______尽致 ②人迹______至(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。①______改为______ ② ______改为______•••qícuànmì漓罕婕捷宵霄 返回展区二：文学巨匠鲁迅2. 下面是展区二中展示的鲁迅资料卡，请你补充完整。鲁迅资料卡鲁迅，原名_________，字________，浙江绍兴人，文学家、_______家、______家。代表作有小说集《_________》《________》《 ________ 》，散文集《 ________ 》，散文诗集《________》和______集《坟》《热风》等。1918 年，他以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《___________》。周树人豫才思想革命呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草杂文狂人日记 返回3. 右图是展区二中展出的一幅关于鲁迅名言的书法作品，下列对此鉴赏正确的一项是( )A. 行书，如群龙戏海，灵动流畅。B. 行书，如春茧吐丝，严谨细密。C. 草书，如惊涛拍岸，纵横洒脱。 D. 草书，如君子端坐，形体方正。C【点拨】这幅书法作品字体纵横洒脱，结构简省，气脉尤畅，是草书。故排除A、B 两项。D 项，“如君子端坐，形体方正”不是草书的特点，故选C 项。 返回展区三：设计师鲁迅4. 鲁迅多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成就。下面是展区三中展出的他为北京大学设计的校徽，请结合下图，谈谈你的理解。示例：圆形内部图案中，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象。“北大”两个字又像形象的脊梁骨，寄寓着鲁迅的期望，即希望北大学生能够成为国家民主与进步的脊梁，肩负起民族复兴的重任。 返回本课基础补充练5. 给下列加点的字注音，或根据拼音写字词。跪( ) 拗过去( ) 确凿( ) tǎng( )若 jiàn( )赏 啄食( ) 和ǎi( ) gōng( )敬 质朴( ) bó( )学 渊博( ) 盔甲( ) shēn( )士 秕谷( ) tì tǎng( ) 人声dǐng( )沸 敛( )桑椹( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 蝉蜕( )锡箔( )皂荚树( )•••••••••••••••guìǎozáo倘鉴zhuó蔼恭pǔ博yuānkuī绅bǐ倜傥鼎liǎnshènlíngmáotuìbójiá 返回一、教材母题再探究6. 课文第四段叙述长妈妈讲的“美女蛇”的故事，有人认为本段内容与百草园的关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。[教材母题改编]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不能删去。因为相传百草园里有一条很大的赤练蛇，这就使得作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女蛇”的故事，而这样的神怪故事往往会给儿童留下深刻的印象，这也给百草园增添了神秘色彩，丰富了课文内容。 返回7. 学完《从百草园到三味书屋》，小语和小文展开了交流，请根据提示，补充对话内容。[教材母题变式]我太喜欢课文第二段的景物描写了，尤其是“不必说……也不必说……”这一句式，列举了多种景物，展示了百草园的无限活力。这些景物看似纷杂无序，却又让人感觉层次井然、条理分明，可是我却说不出来原因，你能帮我分析一下吗？你看，第一处“不必说”所描写的景物都是(1) ________的，作者采用了(2)__________的顺序，观察角度从俯视到仰视；第二处“不必说”所描写的景物都是(3)________的，作者采用了从高到低的顺序，观察角度(4)___________________ 。如果我们采用了合理的描写顺序，笔下的景物就不会杂乱无章了。静态由低到高动态从仰视到俯视 你说得真好，我明白了。另外，我还知道描写景物时如果运用了恰当的修辞手法，笔下的景物就会更加生动形象，例如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话(5)____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________。运用了拟人的修辞手法，“低唱”“弹琴”将油蛉、蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀的叫声很动听，流露出作者对它们的喜爱之情 返回8. 作者描写三味书屋的生活时重点写了自己的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的老师？作者对他的态度如何？[教材母题改编]________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。作者对他的态度：主要是敬慕他，对他渊博的知识感到信服；同时也很爱戴他，因为他很少体罚调皮、贪玩的学生们，通常“不过瞪几眼”而已。 返回二、类文阅读提优练[2025 江苏扬州期中改编]花 园汪曾祺1 在任何情形之下,那座小花园都是我们家最亮的地方。2 每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。3 祖父年轻时建造的几进①房屋，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的，它不致被晒得那么多粉。4 曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼,我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)常常眯着眼假寐。5 我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。6 “巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。7 莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜” (一种蝉，叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！8 蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的，不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青色的还是朱红色的，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，㘗㘗㘗㘗，哪里？这儿，是的，这儿！我用草掏，手扒,水灌，嚯，它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时我正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢,于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴，吃菱角，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它就会脱水而死。9 好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作巢的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看,不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞,我用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》，有删改)【注释】①进：量词，平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。★ 9. (概括内容)请你根据文章内容，完成下面的思维导图。(3 分)红色碰臭芝麻逗弄土蜂 返回10. (赏析语句)从描写方法或句式角度赏析文中的画线句。(3 分)[教材母题迁移]我用草掏，手扒，水灌，嚯，它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：运用动作描写，以“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词，(1 分)生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，(1 分)表现了童年时光的快乐。(1 分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例二：连用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，(1 分)生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，(1 分)表现了童年时光的快乐。(1 分) 返回11. (句段作用)本文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似乎与“花园”无关。这一部分可不可以删去？为什么？(4 分)[教材母题迁移]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不可以删去。(1 分)开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；(1 分)家在“我”的记忆里颜色是深沉的，与花园给“我”的印象是最亮的形成对比，(1 分)突出了花园给“我”的童年带来了快乐。(1 分) 返回12. (主旨理解)这是一篇值得细细品味的文章，语言简洁而有韵味。花园作为一个实体，陪伴了“我”的童年，“那座小花园都是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面的链接材料，谈谈你对“最亮”的理解。(4 分)链接材料一：生活，是很好玩的。(汪曾祺)链接材料二：我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、“家常”一点的。(汪曾祺)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________此题分层赋分。第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“最亮”，可得1 分。示例：花园中的动植物本身有特点，很可爱、很有趣。比如臭芝麻、土蜂等都是很有意思、很有趣的。(1 分)第二层级：理解角度多样,能涉及两重意蕴，可得2 分。示例：作者以儿童的视角叙写童年乐事，(1 分)以纯真的心灵感受着美，发现了童年生活的乐趣。如文中的动植物富有生机和灵性，给生活增添了许多乐趣。(1 分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面，可得满分。示例：作者拥有发现美的眼睛，能感受到平淡生活中的情趣，热爱生活和大自然，追求平淡、自然、“家常”的生活态度。(2 分)花园中的动植物可爱又有趣，作者以儿童的视角记叙童年时期在花园里快乐玩耍的事情，突出了生活的美好，突出了童年生活的无穷趣味，而且全文从生活中的趣事出发，能够让人感受到平淡生活中的自然乐趣。(2 分) 返回13. (对比阅读)雯雯认为本文亦可以编入七年级上册语文教科书第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语(节选)，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。(5 分)单元导语(节选)：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：不合适。七年级上册语文教科书第三单元选取的作品主要是写“学习生活”的，更侧重于对少年儿童的学习状况和成长经历的描写。(1 分)《从百草园到三味书屋》展现了“小”鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历；(2 分)而汪曾祺的《花园》只是描写了“我”在花园中玩乐的场景，表达了对童年的怀念，并未涉及学习状况。所以，本文不适合编入该单元。(2 分) 返回14. 朝花带露香，夕拾意味长，读鲁迅先生的书就像品一杯清茶，开始时可能会觉得很平淡，但回味后唇齿间都是余香。七年级(1)班的同学在读完《朝花夕拾》后，决定举办一场读书报告会，并设计了以下几个环节，请你参与并完成任务。【环节一：推荐《朝花夕拾》】(1)请为《朝花夕拾》写一段推荐词(提示：可从作品内容、思想内涵、艺术特色、文学价值与影响等角度入手，50 字以内)。我的推荐词：_________________________________ __________________________________________________________________________________________示例：《朝花夕拾》中的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，既有温馨的回忆，又有理性的批判，值得一读。【环节二：梳理《朝花夕拾》人物关系】(2)请在横线上填上合适的人名。寿镜吾先生阿长(长妈妈)【环节三：品一品那人那事那情】(3)得遇良师是人生幸甚之事，上面表格中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等。这说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁、耐心教育。示例二：寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生虽是一位严肃的私塾先生，却不常用戒尺、罚跪的规则，对学生去后园玩的行为也是极为宽容的。这表明他严而不厉、严而可亲。 返回