人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪作业ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪作业ppt课件，共38页。
第三单元第10课往事依依学校准备举办“读书文化节”活动，请你帮助校学生会进行筹办。【检查主持词】小典找到以下两段主持词，请你帮他修改和完善。(一)忙禄奔波的人能在看书的过程中寻找到慰藉。读一本温暖心灵的书籍，可以拥有明媚的心情，跳出沉闷的环境，徜徉在诗意的海洋中。在浩缈的书海里畅游的时间越久，人的精神世界就会越丰富。••1. 小典有两个字不会读，请你给加点字注音。(1)慰藉 ( ) (2)徜徉( )••jièyáng 返回2. 校对这段主持词时，小典发现其中有错别字，请你改正。(1)忙禄________ (2)浩缈________ ••碌渺 返回3. 主持词中的“畅游”可用同义词“___________”替换。示例：遨游 返回(二)①阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。②一个人若是不学习，他的认知就会变得狭隘。③有人会问□“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别□”④我想，腹有诗书的人，不会将自己囿于生活中的鸡毛蒜皮，也不会困于一时的人生低谷。⑤小说类书籍读多了，你会看到_____，变得淡定；历史类书籍读多了，你会见过_____ ，变得思辨；科学类书籍读多了，你会习得_____ ，变得理性。⑥书读得越多，人就站得越高，所看到的世界就越广阔。4. 请提取第②句中画线部分的主干，并写在下面的横线上。__________________________________________________认知变得狭隘。 返回5. 请在第③句中的方框内填入恰当的标点符号。③有人会问□“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别□”【点拨】第③句中，“有人会问”是提示语，表明后面紧跟着的是所问的具体内容。当提示语在前，引出后面的话语时，通常使用冒号来提示下文，故第一个方框内填冒号。所问的具体内容“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别”明显带有疑问语气，故第二个方框内填问号。：? 返回6. 请将下列短语依次填写在第⑤句中的横线处。(只填序号)A. 前人的见识智慧 B. 人生的跌宕起伏C. 严谨的分析方法⑤小说类书籍读多了，你会看到_____，变得淡定；历史类书籍读多了，你会见过_____ ，变得思辨；科学类书籍读多了，你会习得_____ ，变得理性。BAC【点拨】第⑤句描述了读书对个人的影响。结合阅读经验可知，小说类书籍通常涉及人生的起伏，历史类书籍记录了前人的见识和智慧，科学类书籍则强调严谨的分析方法。因此，“人生的跌宕起伏”应与“小说类书籍读多了”相匹配，“前人的见识智慧”应与“历史类书籍读多了”相匹配，“严谨的分析方法”应与“科学类书籍读多了”相匹配。 返回【选择配图】7. 小纯正在设计活动宣传海报，需要从下面两张图片中选择一张作为配图。你会推荐哪一张？请说明理由。 (不少于80 字)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：我会推荐图一。图一中象征着光明和希望的太阳从一本摊开的书中升起。书的形状酷似一只展翅飞翔的大鸟，象征着正在茁壮成长的学生。图片寓意我们要多读书才能奔赴美好的未来。以图一作为海报配图，能激励我们积极阅读，迎接美好未来。示例二：我会推荐图二。图二中五只胳膊从大地中伸出，努力触摸书本。五只胳膊代表着许许多多的学生，图片形象地表达了学生们对知识的渴望和追求。以图二作为海报配图，能够激励我们重视阅读，不断探索知识的海洋。 返回本课基础补充练8. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。雕镂( ) 非fán( ) 寂mò( ) 谆谆( ) 搜suǒ( )枯肠 气xiàng( )万千 鸦què( )无声••lòu凡寞zhūn索象雀 返回一、教材母题再探究语文学习小组准备在“依依往事 悠悠情怀”主题阅读分享会上推荐“人民教育家”于漪老师的《往事依依》，请你参与并完成练习。9. 读完课文后,杨艺对文中追忆的往事及其带给作者的感受和影响进行了梳理,请你帮她补充完整。[教材母题变式]启发“我”的形象思维美不胜收，心旷神怡 听两位国文老师诵读宋词和诗歌使“我”一生受用不尽 返回10. 下面是小华从文中摘抄的两个句子，请你读一读，结合括号中的提示进行赏析。[教材母题变式](1)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。(“雕镂”和“镌刻”都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么此处不用“镌刻”呢？)_________________________________________________________________________________________________________________________________①为了避免与后文中的“镌刻”重复，使语言富于变化。②二者各有侧重，“雕镂”侧重于雕刻的精细，“镌刻”侧重于刻的印迹深。••(2)书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 (从写作手法的角度赏析句子)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美妙享受，表达了“我”对书的喜爱之情。示例二：运用对比的手法，将“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”进行对比，显示出石印本《千家诗》的魅力。 返回11. 研读课文时，王佑认为第四段引用的诗句的顺序可以调换,你是否同意他的观点？请说明理由。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章”……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________不同意。因为它们是按春夏秋冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使课文条理不清，显得杂乱。 返回二、类文阅读提优练鱼鳞瓦房顶上看北斗七星肖复兴1 老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。2 可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。3 不知道为什么，我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草、落上的鸟屎、飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门、月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。4 风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都要检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着,像一面招展的小旗子。5 大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。就这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。6 坐在房顶上，白天能看到的房子呀，树呀，花草呀，积存的污水呀，堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧、轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。7 更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子地胡思乱想。有时候,我也会想娘,但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。我忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。8 站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样微小朦胧，很快就被夜色吞没了。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~9 更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。10 有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下子暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。11 房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后地说着一些我听不懂的话。12 有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。13 这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”14 原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。”15 那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”16 我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。17 我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 (有删改)【理——明含义】12. (内容理解)小语对文章标题感到疑惑：不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她对文章第① ~ 11 段进行了梳理，探究“北斗七星”的含义，请你补全内容。(4 分)[教材母题迁移]“我”在鱼鳞瓦房顶上的所见所想看到(1)______________，想起同学借给“我”一条手帕看到北京火车站的钟楼，想起姐姐坐上火车离开看到(2)_________，想起(3)__________________________________________“我”之所见大都寻常,心之所向却都是珍贵而温情的回忆。“北斗七星”其实指的就是一份同学情、一份(4)_______、一份师生情被风吹动的树叶夜空老师带“我们”参观天文馆亲情 返回【诵——见人情】13. (朗读设计)朗读可以拉近我们与文学作品间的距离，更好地体会作者的情感。请你给文中画横线的句子做朗读设计，并说明理由。(提示：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度入手)(3 分)浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：词语“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，整个句子用沉重的语气读，语调逐渐低沉。(2 分)理由：这样读可以体现夜色浓重，表达“我”看不见北斗七星时的失落心情。(1 分) 返回【品——赏妙言】★ 14. (词语的表达效果)小语、小文围绕文中画波浪线的句子展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。(4 分)[教材母题迁移]小语：我很欣赏画波浪线的句子，我觉得句子中有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等短语从(1)________的角度巧妙地营造出了“我”与姐姐离别后(2)_______的氛围，画面感十足！视觉伤感小文：对啊，我也觉得画波浪线的句子写得太棒了！(3) _______________________________________________________________________________________________________________________________。 (从词语运用的角度分析)“飞驰”“闪烁”描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了作者对姐姐的思念之情 返回【悟——会文意】15. (阅读启示)小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》，说说你的看法。(5 分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和外界的互动。(1 分)遇见借给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊；与亲人分别，“我”体会到思念的滋味；在老师的带领下，“我”学习了知识。(2 分)于漪小时候看过的画、读过的诗，以及听过的两位国文老师的朗诵等，激发了她对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国的热爱，为她后来成为名师奠定了一定的基础。(2 分) 返回16. 学校开展茶文化研学活动，同学们来到茶文化展厅进行参观。请你根据下面两个展板上的内容，回答小昆提出的问题。小昆：易武茶山上的茶树这么茂盛，茶叶质量这么好的原因是什么呢？你：_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________小昆：哦，原来是这样！研学真有趣，让我增长了不少知识呀！示例：易武茶山地区温度适宜，年降水量适中，日照充足，漫射光多于直射光，所以易武茶山上的茶树这么茂盛，茶叶质量这么好。 返回