西师大版（2024）二年级上册（2024）1~5的乘法口诀教学设计

这是一份西师大版（2024）二年级上册（2024）1~5的乘法口诀教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[知识技能]让学生经历4、5乘法口诀的编制过程，理解口诀含义，熟记并能熟练运用口诀计算乘法算式。
[素养能力]借助数数、操作等活动，培养学生观察、归纳、推理能力，渗透数形结合思想。让学生在探索中感受乘法口诀的简洁性与实用性，激发数学学习兴趣。
【教学重点难点】
[重点]编制4、5的乘法口诀，理解并熟记口诀。
[难点]明确口诀含义，能灵活运用口诀解决实际问题。
【教学过程】
一、复习导入
[设计意图]通过“说口诀算得数” ，复习已学乘法口诀及乘法与加法的联系，巩固旧知、激活经验。借助熟悉的计算，让学生感受乘法口诀的便捷，自然引出 “4与5的乘法口诀” 新授，实现知识衔接，降低学习新内容的难度，激发学生探索兴趣。
1.说口诀算得数。
8×1= 3×2= 5×1= 3×7=
3×6= 5×3= 2×2= 6×2=
2+2+2+2= 3+3+3+3+3= 1+1+1+1=
回顾1～3的乘法口诀。
2.导入新课：
同学们，咱们刚才用乘法口诀算出好多算式结果啦，口诀一用，算得又快又准！之前咱们认识了不少数的乘法口诀，今天呀，就接着一起走进4和5的乘法世界，去探索它们的乘法口诀有啥奇妙，把4×5这样的算式变得超简单，开启今天的探索之旅吧！
二、探究新知
学习任务一：4的乘法口诀
[设计意图]4的口诀教学，以“车轮”为情境，通过“观察—操作—汇报—编制” 流程，让学生亲历口诀生成，理解含义。
教学例5：
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
1.观察情境，提取信息：
课件出示课本“每辆车4个车轮”主题图，提问：“从图中你知道了什么？”
预设：每辆车4个车轮，车的数量变化，车轮总数也会变。
2.小组合作，完成表格：
出示活动要求：
① 同桌两人为一组，通过数一数、摆一摆等方法完成下列表格。
② 尝试说一说“车辆数”和“车轮数”的关系。
③ 指名汇报，有序梳理。
学生操作，教师巡视指导，关注“数与算”的结合，比如算5辆车车轮数，是“4+4+4+4+4=20” ，还是用已有乘法经验计算。
3.交流汇报，编制口诀：
（1）展示小组表格，分享计算过程。如4辆车时，“4×4=16” ，引导总结“4个4相加，结果16” ，编制口诀“四四十六” ；5辆车时，“4×5=20” ，对应口诀“四五二十” ，依此类推，完成“4×6到4×9”的口诀编制：四六二十四、四七二十八、四八三十二、四九三十六 。
（2）教师提问：观察4的乘法口诀，相邻两句结果有啥变化？
预设：后一句比前一句多4，理解口诀间的逻辑联系，辅助记忆。
学习任务二：5的乘法口诀
[设计意图]5的口诀则依托“五环旗” ，迁移4的学习经验，放手让学生自主探索，培养归纳、迁移能力，感受乘法口诀的结构化特点。
教学例6：
看图编5的乘法口诀。
1.观察图片，引发思考：
课件出示课本“小朋友举奥运五环旗”图。
教师提问：“小旗上的圆环有啥特点？” 引导学生关注“每面旗5个圆环” ，类比4的乘法口诀学习，开启5的口诀探索。
2.自主尝试，编制口诀：
出示活动要求：
①同桌两人为一组，通过数一数、摆一摆等方法完成下列表格。
②根据1～4的乘法口诀，请你尝试着编出5的乘法口诀。
③指名汇报，有序梳理。
学生自主操作，教师巡视，鼓励用“5个5相加得25（五五二十五）”“6个5相加是30（五六三十）” 等方式推导。
3.展示分享，完善口诀：
小组汇报，呈现“5×5=25（五五二十五）、5×6=30（五六三十）……5×9=45（五九四十五）” 口诀，交流编制思路。
教师提问：“5的乘法口诀相邻两句结果差几？” 引导发现“差5” ，深化理解，强化记忆。
学习任务三：乘法口诀与算式
[设计意图]让学生自主举例、小组讨论，亲历探究过程，在操作和交流中发现规律。通过对比不同口诀对应的算式，理解乘数相同口诀的特殊性，突破教学难点，培养学生观察、分析和归纳能力。
1.自主举例，初步感知：
布置任务：“请小朋友们从4和5的乘法口诀里选几句，试着写出对应的乘法算式，看看有啥发现。” 给学生时间自主书写，教师巡视，收集不同情况（如“四五二十” 写4×5和5×4 ；“四四十六” 只写4×4 ）。
2.小组讨论，分类梳理：
组织小组交流：“把你写的算式和发现跟小组同学说说，分分类，看看哪些口诀能写两个算式，哪些只能写一个。” 引导学生围绕“口诀中两个数字是否相同” 讨论，小组整理后汇报。
3.全班分享，明确规律：
小组展示：
预设1: “四五二十” ，能写4×5=20和5×4=20 ，因为两个乘数不同，交换位置算式不同。
预设2: “四四十六”“五五二十五” ，只能写4×4=16、5×5=25 ，因为两个乘数相同，交换位置后算式一样，没必要重复写。
教师补充总结：“当乘法口诀里两个数字不一样时，能写出两个乘法算式；当两个数字相同时，只能写一个，因为交换乘数位置，算式不变哟！”
三、课堂练习
[设计意图]充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，分层练习，从基础记忆到生活应用，再到规律探索，梯度推进，既巩固4、5的乘法口诀，又提升学生运用知识解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
1.教科书P27“课堂活动”第1题。
说一说，议一议。
（1）同桌两人为一组，互相说一说。
（2）指名汇报，有序梳理。
2.教科书P27“课堂活动”第2题。
看一看，说一说。
（1）找出5的乘法口诀的规律。
（2）指名汇报，全班梳理。
（3）总结规律。
预设：5与一个数相乘，积的个位要么是5，要么是0。
3.教科书P27“练习十八”第3题。
请用“4×5”讲一个故事给同学听。
（1）引导学生自己先去说一说。
（2）指名汇报，讲一讲自己的故事。
（3）学生相互补充，交流。
4.教科书P31“练习四”第9题。
每辆车可以坐5人，5辆车可以坐多少人？7辆、8辆呢？
（1）学生自主阅读，理解题意；
（2）学生独立完成后集体交流。
5.教科书P31“练习四”第10题。
4张这样的书桌，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？
（1）学生认真读题，从图中找到1张桌子4条腿这一隐含量；
（2）学生独立完成。
（3）全班交流汇报。
四、课堂延伸
跟家人玩“口诀猜算式” 游戏：一人说4或5的乘法口诀，另一人说对应的乘法算式，巩固所学。
五、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容。
师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。
1.4的乘法口诀：四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。
2.5的乘法口诀：五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。
3.口诀里两个数不同，能写两个算式；两个数相同，只能写一个算式。
【板书设计】
4、5的乘法口诀
4的乘法口诀：
四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。
5的乘法口诀：
五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。