冀教版（三起）20243 Story: Don’t worry.表格教学设计

这是一份冀教版（三起）20243 Story: Don’t worry.表格教学设计，共6页。教案主要包含了导入，呈现，练习，巩固，总结，拓展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
学校
授课班级
授课教师
学生情况
三年级的学生刚刚接触英语学习不久，对英语充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。在学习本单元之前，学生已经对 “my friends” 这个主题有了一定的了解，掌握了一些简单的介绍朋友的词汇和句型。然而，对于故事类的文本，学生可能在理解和表达上还存在一些困难。此外，三年级的学生活泼好动，喜欢通过游戏、歌曲、故事等形式进行学习。
教学目标
知识目标：学生能够理解故事《Dn't wrry》的内容，掌握故事中的重点词汇和句型。
能力目标：培养学生的听力理解能力、阅读理解能力和口语表达能力，能够用简单的英语复述故事。
情感目标：通过故事学习，让学生明白在面对困难时不要担心，要勇敢面对，同时培养学生之间的友谊和互助精神。
教学重难点
教学重点：理解故事内容，掌握故事中的重点词汇和句型。
教学难点：能够用英语准确地复述故事，体会故事所传达的情感和道理。
教学过程
一、导入
1. 师生互动
师：Hell, bys and girls! Hw are yu tday?
生：Fine, thank yu. And yu?
师：I'm very well. Thank yu. D yu like stries?
生：Yes!
师：Tday, we are ging t learn a very interesting stry. Are yu excited?
生：Yes!
2. 设计意图
通过日常问候和简单的对话，引出故事主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、呈现
1. 展示故事图片
师：Lk at these pictures. What can yu see?
生：I can see tw animals.
师：Yes. There are a mnkey and a bird. What are they ding?
生：They are talking.
师：Gd. Nw let's lk at the first picture. What's happening?
（教师引导学生观察图片，描述图片内容。）
生：The mnkey is sad.
师：Why is the mnkey sad? Let's listen t the stry.
2. 播放故事录音
师：Nw, listen carefully. After listening, tell me what the stry is abut.
（播放故事录音，学生认真听。）
3. 讲解故事内容
师：The stry is abut a mnkey and a bird. The mnkey is sad because he can't reach the bananas. The bird says, “Dn't wrry. I can help yu.” Then the bird flies up and gets the bananas fr the mnkey. The mnkey is very happy. Nw, let's read the stry tgether.
（教师带领学生逐句阅读故事，解释重点词汇和句型。）
重点词汇：mnkey, bird, sad, wrry, help, bananas
重点句型：Dn't wrry. I can help yu.
4. 举例讲解
师：Fr example, if yur friend can't find his pencil, yu can say, “Dn't wrry. I can help yu.” Can yu make sme sentences like this?
生：If my friend can't pen the dr, I can say, “Dn't wrry. I can help yu.”
生：If my friend can't carry the bk, I can say, “Dn't wrry. I can help yu.”
5. 设计意图
通过展示图片、播放录音和讲解故事内容，让学生初步了解故事的情节和重点词汇、句型。举例讲解可以帮助学生更好地理解和掌握重点句型的用法，同时培养学生的语言运用能力。
三、练习
1. 分角色朗读
师：Nw, let's read the stry in rles. Wh wants t be the mnkey? Wh wants t be the bird?
（学生积极举手，教师挑选学生进行分角色朗读。）
2. 角色扮演
师：Nw, let's act ut the stry. Yu can use sme prps if yu like. Wh wants t try?
（学生分组进行角色扮演，教师巡视并给予指导。）
Fr example:
Grup 1:
Student 1 (mnkey): I'm sad. I can't reach the bananas.
Student 2 (bird): Dn't wrry. I can help yu.
（The bird flies up and gets the bananas fr the mnkey.）
Student 1 (mnkey): Thank yu! Yu are my gd friend.
3. 设计意图
通过分角色朗读和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和合作精神。同时，加深学生对故事的理解和记忆。
四、巩固
1. 问题回答
师：Nw, I will ask yu sme questins abut the stry. Please answer them.
Questin 1: Why is the mnkey sad?
Answer: The mnkey is sad because he can't reach the bananas.
Questin 2: What des the bird say?
Answer: The bird says, “Dn't wrry. I can help yu.”
Questin 3: What des the bird d?
Answer: The bird flies up and gets the bananas fr the mnkey.
2. 故事复述
师：Nw, try t retell the stry in yur wn wrds. Yu can wrk in pairs if yu like.
（学生两人一组进行故事复述，教师巡视并给予指导。）
3. 设计意图
通过问题回答和故事复述，巩固学生对故事内容的理解和掌握，提高学生的听力理解能力、阅读理解能力和口语表达能力。
五、总结
1. 师生互动
师：What have we learned tday?
生：We learned a stry abut a mnkey and a bird.
师：What did we learn frm the stry?
生：We learned that when we are in truble, dn't wrry. We can ask ur friends fr help.
师：Very gd. Friends can help us when we are in truble. We shuld als help ur friends. Right?
生：Yes!
2. 设计意图
通过师生互动，总结本节课的重点内容，让学生深刻理解故事所传达的情感和道理，同时培养学生的友谊和互助精神。
六、拓展
1. 小组讨论
师：Nw, let's have a grup discussin. What ther things can we d t help ur friends?
（学生分组进行讨论，教师巡视并参与讨论。）
Fr example:
Grup 1:
Student 1: We can share ur tys with ur friends.
Student 2: We can help ur friends with their hmewrk.
Grup 2:
Student 1: We can play games with ur friends.
Student 2: We can give ur friends a hug when they are sad.
2. 设计意图
通过小组讨论，拓展学生的思维，让学生学会从不同角度思考如何帮助朋友，培养学生的友谊和互助精神。
七、作业布置
1. Listen t the stry and read it alud after class.
（课后听故事录音并大声朗读故事。）
2. Tell the stry t yur parents r friends.
（把故事讲给父母或朋友听。）
3. Draw a picture abut the stry and write a few sentences t describe it.
（画一幅关于故事的画，并写几句话描述它。）
板书设计
Unit 4 My friends
Stry: Dn't wrry
Key wrds: mnkey, bird, sad, wrry, help, bananas
Key sentences: Dn't wrry. I can help yu.