英语冀教版（三起）20243 Story: It’s OK to be different.表格教学设计

这是一份英语冀教版（三起）20243 Story: It’s OK to be different.表格教学设计，共8页。教案主要包含了呈现，练习，巩固，总结，拓展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材内容：《Stry: It's OK t be different》讲述了一个关于接受不同的故事。故事中，有各种不同的动物，它们有着不同的特点和能力。例如，有的动物跑得快，有的动物会爬树，有的动物会游泳。然而，有一只小动物觉得自己和别人不一样，感到很苦恼。最后，它发现每个人都有自己的独特之处，接受了自己的不同。教材通过生动的故事和精美的插图，引导学生理解接受不同、尊重差异的重要性。
教材地位和作用：在本单元中，这个故事进一步深化了 “Abut me” 这个主题，让学生不仅了解自己，也学会理解和接纳他人的不同。通过故事学习，培养学生的情感认知和价值观，同时提高学生的英语阅读和理解能力。
学生情况
三年级的学生处于英语学习的初级阶段，对故事充满兴趣。他们具有较强的好奇心和模仿能力，但词汇量和语言表达能力有限。在学习本单元之前，学生已经对描述自己有了一定的认识，这个故事可以帮助他们拓展思维，认识到每个人都是独特的，从而更好地理解和尊重他人。
教学目标
知识目标：学生能够理解故事的主要内容，掌握故事中的重点词汇和句型。
能力目标：提高学生的英语听力、阅读理解和口语表达能力。培养学生的思维能力和创造力，让他们能够思考故事中的道理并表达自己的看法。
情感目标：引导学生树立正确的价值观，学会接受不同，尊重他人的独特之处。
教学重难点
教学重点：理解故事内容，掌握重点词汇和句型。引导学生理解接受不同的重要性。
教学难点：帮助学生用英语表达自己对故事的理解和感受。培养学生在实际生活中应用接受不同这一观念的能力。
教学过程
导入
1. 师生互动
师：Hell, bys and girls! Hw are yu tday?
生：Fine, thank yu. And yu?
师：I'm very well. Thank yu. Tday, we are ging t read a very interesting stry. Are yu excited?
生：Yes!
师：Befre we start, let's talk abut smething. What makes yu different frm yur classmates?
生：I have lng hair.
生：I like blue.
师：Very gd. Everyne is unique. Nw, let's begin ur stry.
2. 设计意图
通过日常问候和简单的对话，激发学生的兴趣，引出故事主题。让学生初步思考自己的独特之处，为理解故事中的接受不同做好铺垫。
二、呈现
1. 展示故事图片
师：Lk at these pictures. What can yu see?
生：I can see many animals.
师：Yes. There are different animals in the stry. What are they ding?
生：They are playing.
师：Gd. Nw let's lk at the first picture. What's happening?
（教师引导学生观察图片，描述故事开始的场景。）
生：There is a little animal. It lks sad.
师：Why is it sad? Let's find ut.
2. 讲解故事内容
师：Nw, I will read the stry fr yu. Listen carefully.
“Once upn a time, there were many animals in the frest. They all had different abilities. Sme culd run fast, sme culd climb trees, and sme culd swim. But there was ne little animal that felt different. It culdn't d what the thers culd. It was very sad.”
师：What d yu think the little animal can't d?
生：I dn't knw.
师：Let's cntinue reading.
“One day, the little animal saw a beautiful flwer. It wanted t pick it, but it was t shrt. Just then, a bird flew by and helped it pick the flwer. The little animal was very happy. It realized that everyne has their wn special abilities. It's OK t be different.”
师：Nw, d yu knw why the little animal was sad at first?
生：Because it culdn't d what the thers culd.
师：And what did it learn in the end?
生：It learned that it's OK t be different.
（教师带领学生逐句阅读故事，解释重点词汇和句型。）
重点词汇：different, ability, sad, happy, special
重点句型：It's OK t be different.
Everyne has their wn special abilities.
3. 举例讲解
师：Fr example, in ur class, sme students are gd at singing, sme are gd at dancing, and sme are gd at drawing. We are all different, but that's OK. Can yu think f sme ther examples?
生：Sme students are tall and sme are shrt. But it's OK.
生：Sme students like red and sme like blue. But it's OK.
4. 设计意图
通过展示图片、讲解故事内容和举例讲解，让学生逐步理解故事的情节和主题。引导学生思考自己和他人的不同之处，帮助他们更好地理解接受不同的重要性。
三、练习
1. 分角色朗读
师：Nw, let's read the stry in rles. Wh wants t be the little animal? Wh wants t be the bird? Wh wants t be the ther animals?
（学生积极举手，教师挑选学生进行分角色朗读。）
2. 问题回答
师：Nw, I will ask yu sme questins abut the stry. Please answer them.
Questin 1: Why was the little animal sad at first?
Answer: Because it culdn't d what the thers culd.
Questin 2: What did the bird d?
Answer: The bird helped the little animal pick the flwer.
Questin 3: What did the little animal learn in the end?
Answer: It learned that it's OK t be different.
3. 设计意图
通过分角色朗读和问题回答，让学生更加深入地理解故事内容，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。同时，增强学生的参与感和学习兴趣。
四、巩固
1. 小组讨论
师：Nw, let's have a grup discussin. What are sme ways we can accept and respect the differences f thers?
（学生分组进行讨论，教师巡视并参与讨论。）
Fr example:
Grup 1:
Student 1: We can listen t thers' ideas and pinins.
Student 2: We can be friendly t everyne, n matter hw different they are.
Grup 2:
Student 1: We can learn frm thers' strengths.
Student 2: We can celebrate the diversity f ur class.
2. 故事复述
师：Nw, try t retell the stry in yur wn wrds. Yu can wrk in pairs if yu like.
（学生两人一组进行故事复述，教师巡视并给予指导。）
3. 设计意图
通过小组讨论和故事复述，巩固学生对故事的理解和接受不同这一观念的认识。培养学生的合作精神和思维能力，让他们能够在实际生活中应用所学知识。
五、总结
1. 师生互动
师：What have we learned tday?
生：We learned a stry abut accepting differences.
师：What did we learn frm the stry?
生：We learned that it's OK t be different. We shuld accept and respect the differences f thers.
师：Very gd. Everyne is unique. We shuld cherish ur differences and learn frm each ther.
2. 设计意图
通过师生互动，总结本节课的重点内容，强化学生对接受不同这一观念的理解和认识。鼓励学生在日常生活中践行这一观念，培养他们的良好价值观。
六、拓展
1. 创意活动
师：Nw, let's d a creative activity. Draw a picture f yurself and write dwn yur unique qualities. Then share it with the class.
（学生进行创意活动，教师巡视并给予指导。）
2. 设计意图
通过创意活动，让学生进一步认识自己的独特之处，增强自信心。同时，培养学生的创造力和表达能力，促进学生之间的交流和分享。
七、作业布置
1. Listen t the stry again and read it alud after class.
（课后再次听故事录音并大声朗读故事。）
2. Tell the stry t yur parents r friends and talk abut what yu learned frm it.
（把故事讲给父母或朋友听，并谈论从故事中学到了什么。）
3. Lk fr examples f peple being different but still getting alng well in yur daily life. Write dwn yur bservatins.
（在日常生活中寻找人们不同但仍相处融洽的例子。写下你的观察。）
板书设计
Unit 5 Abut me
Stry: It's OK t be different
Key wrds: different, ability, sad, happy, special
Key sentences: It's OK t be different.
Everyne has their wn special abilities.
教学反思
在本节课的教学中，通过故事教学法，成功地引导学生理解了接受不同的重要性。故事的生动性和趣味性激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中。在教学过程中，注重师生互动和学生的自主思考，培养了学生的口语表达能力和思维能力。然而，也存在一些不足之处。例如，在分角色朗读和故事复述环节，部分学生的表现不够自信，需要更多的鼓励和指导。在小组讨论中，个别小组的讨论不够深入，需要教师进一步引导。在今后的教学中，将更加关注学生的个体差异，提供更多的机会让学生展示自己。同时，加强对小组活动的指导，提高学生的合作学习效果。不断改进教学方法，让英语课堂更加生动有趣，促进学生的全面发展。