初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第1课时教学设计

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Unit 1 This is me. 课时教学设计
本单元第1课时
Welcme t the unit
课型
听说课
语篇研读
What---本课时呈现了两个语篇，语篇1呈现了七年级学生的自我介绍，包括陈丹（Daniel）、赵敏（Amy）、张珂（Kitty）、罗阳（Simn）、王欣悦（Millie）、李珊珊（Sandy）等同学，他们介绍了自己的名字、英文名以及一些简单的个人信息，如爱好等。语篇2通过Millie和Sandy的对话示例，展示了如何用英语问候和介绍自己。
Why---语篇内容中呈现出积极、友好的情感态度。学生们用愉快的语气介绍自己，表达了对新环境的期待和对同学的友好，可以帮助学生学会用英语进行简单的自我介绍和介绍他人，增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。同时，通过对同学的描述，引导学生关注他人的特点和优点，培养尊重和包容的态度，尊重和欣赏这种多样性。
Hw---本课语篇内容是打招呼和介绍自己，语篇为2组对话，第一篇还有图片，对话围绕打招呼和自我介绍展开，有明确的开头、中间和结尾。对话的语言符合更加口语化的表达，可以让学生更有代入感，可以更准确表达喜怒哀乐、关心、支持、安慰等情感，反映出真实的语言交流过程，增进人与人之间的感情联系。
学情分析
【已知】学生已经学习了4的英语，具备一定的英语基础，掌握了一些基本的英语词汇、句型和语法知识。学生在小学阶段已经学习了一些简单的自我介绍和问候的表达方式，如“My name is... I'm... years ld. Nice t meet yu.”等。学生面临新学期，新环境，新同学，对本单元的主题有着浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。
【未知】对于一些较为复杂的自我介绍和问候的表达方式，如“This is... He /She is... His / Her name is...”等，学生可能还不太熟悉，需要进一步学习和练习。学生对于本单元中出现的一些新词汇，如“classmate”“grade”“hbby”等，可能还不太理解其含义和用法，需要教师进行讲解和引导。学生在语音、语调方面可能还存在一些问题，需要加强训练。
【能知】 通过教师的讲解和引导，学生能够理解并掌握本单元中出现的新词汇和句型的含义和用法；学生能够运用所学的知识进行简单的自我介绍和问候，如介绍自己的姓名、年龄、班级、爱好等；学生能够通过模仿和练习，提高自己的语音、语调水平，使自己的发音更加准确、流利；学生能够在课堂活动中积极参与，与同学进行交流和合作，提高自己的语言表达能力和社交能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：学生能够听懂、认读并运用本课时的重点词汇， classmate, grade, hbby等；学生能够熟练运用句型Hell, my name is... I'm in Class..., I g by…等进行简单的自我介绍和问候。并通过模仿创编一段对话，内容包括和新同学打招呼和自我介绍。
2.学习能力：学生能够通过观察、模仿和练习创编对话，掌握本课时的语言知识和技能；学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同完成学习任务；学生能够运用多种学习资源，如教材、多媒体等，自主学习和拓展知识。
3.思维品质：学生能够通过自我介绍和与同学的交流，培养自我认知和表达能力；学生能够在学习过程中提出问题、分析问题并解决问题，培养逻辑思维和创新思维能力；学生能够理解和尊重不同同学的兴趣爱好，培养多元思维和包容意识。
4.文化意识：学生能够了解英语国家中自我介绍和问候的基本礼仪和文化习惯； 学生能够通过学习，增强跨文化交际的意识，提高对不同文化的理解和尊重。
教学重难点
教学重点：
1. Sme wrds:
掌握与自我介绍相关的单词，如：grade, student, classmate, hbby等。
理解并能运用表示问候和介绍的单词，如：greet, intrduce等。
2. Sme phrases:
能够运用短语进行简单的交流，如：gd mrning, glad t meet yu, I'm...等。
理解并掌握一些描述个人信息的短语，如：My name is..., I'm in Class..., Grade...等。
3. Sme sentences:
熟练运用句型进行自我介绍和问候，如：Hell, my name can call me…I g by… I'm... years ld. I'm in Class..., Nice t meet yu.等。
学会使用句型介绍自己，如：This is... I like…I lve…等。
教学难点：
学生可能对一些发音较难的单词，如“hbby”“grade”等，发音不够准确;如何引导学生在实际情境中自然、流利地进行自我介绍和问候
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
针对整个单元创设情境，引发学生学习兴趣，激发学生学习单元好奇心;通过语篇激活旧知学新知。
创设情境：新生入学
任务一: Lead in
1.Lk and guess.
观察封面图片，回答问题。
Q:Wh are they?
Q: Where are they?
2. Free talk
T: We are at the new schl t. What will yu meet?
引导学生思考，来到新的学校我们会引来新教师，新同学。
3. Review
面对新教师，新同学，应该如何打招呼？
任务二: Learning bjectives
任务一:
观察学生能否在观察图片中激发学习兴趣并做好学习准备；观察学生对打招呼的用语是否熟悉并有反应。
任务二:
观察学生是否理解单元教学任务；观察学生是否对新单元产生好奇心与求知欲。
设计意图
通过观察单元的封面图片，了解单元主题内容为新学校新朋友，新开始，根据单元主题提出问题，提出问题，引导学生思考，同时复习打招呼的用语，激活旧知，激发学生的学习兴趣让学生在轻松愉快的学习环境中做好学习准备。
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
通过初读初听了解7年级1班的4位同学的中英文名字；通过再听再读把握文本框架和细节信息，回答问题。
应用实践：
分析文本中自我介绍的表达以及新单词的用法。
创设情境：7年级1班的老师正在和新同学们打招呼。
任务三: Pre-listening
1.Let’s learn abut ther students frm Class 1, Grade 7;
学习class, grade的用法
2.听录音，将人物的中文名和英文名对应。
3.Let’s learn
学习中文名字的英文写法；
补充问候语；
任务四: While-listening
1.Millie和同学们初次见面，同学之间是如何介绍自己的呢？
在文中找出相关语句。
归纳自我介绍的常用表达
任务五：Pst-listening
1.跟读录音。
2. Take ntes.
任务三:
观察学生是否能根据音频和文章回答问题，掌握文本信息。
任务四:
找出自我介绍的句型，是否已经掌握学过的自我介绍句型，是否理解新的自我介绍句型。
任务五：
评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点；
设计意图
通过问题引领，梳理文本，让学生分层次地了解文本内容，询问几位同学的名字是文本内容的梳理；勾划自我介绍的句型，是语言结构的梳理；听音频跟读文章， 听的输入和说的输出，培养学生的语音语调，加深文本知识的内化。做笔记是对文本重点知识的再次归纳和细节知识的补充，也为学生课后的自主复习奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：
提供新的情境，Millie 和Sandy进行对话，到招呼和自我介绍，学生针对这一话题进行板块输出活动。
创设情境：Millie正在和Sandy打招呼。
任务六:Speak up
Millie is greeting Sandy. What are they talking abut?
Ask and answer
Q1: Which class are Sandy and Millie in?
Q2: What is Sandy’s hbby? What abut Millie?
Pair wrk
Take nte.
任务七:智勇大闯关
打地鼠-快速说单词
爱的信封-选择正确的单词
小火车-连词成句
任务六
观察学生是否能回答问题，把握文本框架和细节信息；观察学生能否根据提供的语言结构创编一段对话，介绍自己的班级、爱好和打招呼。
任务七:
观察学生能否完成连词题目，实现从听、读、看到说和写的表达性技能过渡。
设计意图
首先提出问题，引导学生关注对话中的重点信息，即表达自己的班级和爱好，通过问题的形式，呈现重点，也为后面要求学生模仿对话，创编自己的对话奠定基础；通过书面的填空题检查单词和语法等知识点的掌握情况，完成单选的练习检查句型的掌握情况，实现从理解性技能到表达性技能的过渡，形成完整的输出链条。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容
作业目标
设计意图
基础题：
1.背诵Greetings1-b和对应单词表（包括补充的知识点）
2.改编一段关于介绍自己和打招呼的对话。
掌握本课时的基本语言知识；语音语调的正确把握；能在有语言支架的情况下进行语言输出。
促使学生掌握本课时的基础知识，能在听、说、读的基础上，进行真实生活情境的语言的输出。
提高题：
预习Reading部分，整理学过的关于介绍自己的其他方面的单词句型。
整理出介绍外貌、性格、兴趣爱好的相关单词和句型。
激活旧知有利于建立知识的连贯性，形成完整的知识体系；提高学习的效率，在已有的基础上进行拓展和深化，能节省学习时间和精力。
拓展题：
小小记者
录制一个视频，包括首先用英语进行自我介绍，然后在学校做一个采访，先打招呼问候，然后询问被采访者的姓名、年龄、爱好等基本信息。
能够目标语言进行自我介绍，询问他人的基本信息。
鼓励学生积极运用英语进行实际表达，培养口语表达的自信心和能力，将英语学习融入到真实的生活化情境中，提高学生在实际情境中的语言运用能力和交际能力。
课后反思（实施后填写）