初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第2课时教案设计

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第2课时教案设计，共8页。
Unit 1 This is me. 课时教学设计
本单元第2课时
Reading
课型
阅读课
语篇研读
What---本语篇主要介绍了七年级一班的四名学生米莉、西蒙、桑迪和丹尼尔的相关情况,包括年龄、外貌、兴趣爱好和性格品质等。
Why---学会表达个人喜好与情感;增进对同伴的了解, 在同伴交往中学会相互尊重与友好互助。
Hw---本语篇是四个人物介绍，文章先以第一人称的口吻介绍了米莉的相关情况，之后以第三人称的口吻分别介绍了她的三名新同学西蒙、桑迪和丹尼尔的相关情况。文中合理地使用了动词be的一般现在时和连词and。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经学习了自我介绍和介绍他人的话题有一定的了解，能够用简单的英语表达自己和他人的基本信息;之前的学习中已经接触过一些关于外貌、性格、爱好等方面的词汇，如tall, shrt, friendly, like等。
【未知】对于一些较复杂的词汇和句型，如be full f energy, be ready t help thers, plite, smart等，学生可能理解和运用起来有一定难度;学生在描述人物时，可能难以准确地运用形容词和动词来展现人物的特点和行为;对于文章中隐含的文化背景和情感态度，学生可能理解不够深入。
【能知】 通过学习课文，学生能够掌握新的词汇和句型，如energy, plite, be interested in等，并能正确运用它们来描述人物; 学生能够通过阅读文章，提高阅读理解能力，理解文章的主旨大意和细节信息;学生能够模仿课文的结构和语言，进行简单的写作练习，介绍自己或他人;通过讨论和交流，学生能够增强合作学习的能力，提高口语表达能力;通过学习文章，了解不同人物的特点和爱好，培养尊重和欣赏他人的意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力： 学生能够理解课文中重点单词和短语的含义，如energy, plite, slim, be interested in等，并能正确运用它们进行造句和表达;学生能够运用所学语言，准确、流利地介绍自己和他人的外貌、性格、爱好等信息。
2.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握课文中的重点知识，提高学习效率;学生能够积极参与课堂活动，如讨论、展示等，锻炼自己的口语表达能力和合作能力;学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等，提高自己的学习能力;学生能够通过阅读课外英语文章，扩大自己的词汇量和知识面，提高英语综合素养。
3.思维品质：学生能够通过阅读课文，理解文章的逻辑结构，提取关键信息，如人物的特点和爱好等； 学生能够根据课文内容，进行推理和判断，完成题目如判断句子的正误、回答问题等；学生能够发挥想象力，模仿课文的结构和语言，创作自己的短文，介绍自己或他人。
4.文化意识：学生能够了解英语国家中人们介绍自己和他人的方式，以及相关的礼仪文化；学生能够通过学习课文，感受友谊的重要性，培养尊重和欣赏他人的意识；学生能够了解不同人物的兴趣爱好和特长，拓宽自己的视野，增强文化包容意识。
教学重难点
教学重点：
1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型，如energy, plite, slim, be interested in等；
2. 能够运用所学词汇和句型准确地介绍自己和他人的外貌、性格、爱好等信息；
3. 培养学生的阅读理解能力，引导学生从文章中获取关键信息。
教学难点：
1. 如何引导学生用恰当的语言生动地描述人物的特点和爱好，使表达更丰富、准确。
2. 帮助学生理解文章中隐含的文化背景和情感态度，培养跨文化交际意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够在写作中清晰地组织思路，连贯地表达观点。
教学方法
情景教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
针对整个单元创设情境，引发学生学习兴趣，激发学生学习单元好奇心;通过小女孩的自我介绍视频激活关于自我介绍的旧知；
创设情境：
一个小女孩正在自我介绍，听一听回答问题并思考自我介绍的组成部分。
任务一: Lead in
Lk and answer.
观察视频，回答问题
Q: What is she saying？
Name; age; lks; character; hbby
任务一:
观察学生能否通过观看视频，总结如何介绍自己。
设计意图
通过学习本科室的教学目标，让学生做好知识和心理准备；通过观看视频，总结自我介绍的要点，复习打招呼的用语，激活旧知，激发学生的学习兴趣让学生在轻松愉快的学习环境中做好学习准备。
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
通过出读初听了解7年级1班的4位同学的兴趣爱好；通过再读把握文本框架和细节信息，回答问题。
应用实践：
分析文本介绍他人表达以及新单词的用法；
创设情境：7年级1班的Millie正在介绍自己和她的新同学Daniel, Sandy, Simn。
任务二: Pre-reading
1.Lk and think.
Q:What d yu want t tell yur new classmates abut yurself?
Q:What d yu knw abut yur new classmates?
2.听录音，将4位新生与他们的爱好匹配。
What des _____ like?
He / She likes________.
任务三: While-reading
1.Read and answer.
Name:________
Q: Hw ld is Millie?
Q: What des she like?
2.Read and judge.
Name:________
1.Simn is tall.
2. Simn desn't play ftbal1.
3. Simn is full f energy.
3.Read and fill.
Name:________
4.Read and fill.
Name:________
He is___________.
He wears _______.
He is _______ and always ______________thers.
He is interested in _______.
5. What des Millie think f her classmates?
She thinks they're very friendly.
Take ntes.
任务二:
观察学生是否能思考课前的两个问题，并通过听将人物与爱好匹配。
任务三:
观察学生能否通过再次阅读，提取信息，完成问答、判断、填表、填空的阅读任务。
设计意图
通过问题引领，将文本分三个层次处理，首先思考2个读前问题，激发学生的阅读兴趣，然后通过匹配人物与爱好，初步梳理文本结构；通过仔细阅读分段梳理文本，通过回答不同类型的问题，培养推理和判断的能力。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：
提供新的情境，让学生完成5关任务，学生通过练习逐步完成最后介绍他人的人物。
创设情境：最近同学们表现不错，老师今天带大家体验一场课堂综艺游戏《奔跑吧同学》。一共5关,每一关都有随机数量的题目，答对所有的题目才可以通关哦。
任务四:Pst-reading
Millie is greeting Sandy. What are they talking abut?
1. Write a T if a sentence is true r an F if it is false. Q1: Which class are Sandy and Millie in?
Millie is interested in reading.______________
Simn is nt tall._________________________
Simn lves science .______________________
Sandy is a tall, plite girl. .__________________
Sandy and Daniel wear glasses.______________
Daniel is very helpful. ._____________________
2. Cmplete his ntes with the crrect frms f the wrds and phrases in the bx belw.
①Fill in the blanks.②Take nte
3. Let’s retell.
4. Pair-wrk
Intrduce yurself r yur classmates. Yu can use the fllwing wrds r phrases.
5.记一记，想一想，写一写
任务五：Summary
任务四：
观察学生是否能运用所学解决实际问题，培养应用实践活动的能力。
设计意图
首先提出问题，引导学生关注文本的细节信息，并掌握文本的整体框架和思维导图，利用所学的框架介绍自己和他人。并通过闯关游戏，回答问题，培养学生解决问题的能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容
作业目标
设计意图
基础题：
1.背诵Reading和对应单词表（包括补充笔记部分）
2.用英文介绍自己的一位同学，包括外貌、性格、爱好等方面。
巩固课文中的重点词汇和句型，确保学生能够准确拼写和理解其含义。让学生能够初步运用所学词汇和句型简单地介绍自己或他人的基本信息。
通过基础题的练习，帮助学生夯实基础知识，为后续更复杂的语言运用打下坚实的基础，增强学生对重点知识的记忆和掌握。
提高题：
根据提示完成Reading的D篇，写一篇短文介绍自己的新朋友。
促进学生对文章中文化背景和情感态度的深入理解，增强跨文化交际意识。
提高题旨在突破教学难点，培养学生更高级的语言运用能力，让学生能够灵活运用所学知识，提高语言输出的质量。
拓展题：
阅读一篇关于友谊的英语文章，并写下对文章的理解、感受和启发。
能够目标语言进行自我介绍，询问他人的基本信息。
进一步拓展学生的思维和视野，培养学生的文化素养和综合语言运用能力，使学生的语言学习不仅仅停留在语言形式上，还能深入到文化和思维层面。
课后反思（实施后填写）