牛津译林版（2024）Unit 1 This is me！教案

这是一份牛津译林版（2024）Unit 1 This is me！教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写本单元与个人介绍相关的核心词汇，如 name, age, class, grade, hbby, friend 等，且能在口头和书面表达中熟练运用，准确率达到 90% 以上。
熟练掌握并运用用于个人介绍的常用句型，例如 “What's yur name? My name is...”, “Hw ld are yu? I'm... years ld.”, “Which class are yu in? I'm in Class..., Grade...”, “What are yur hbbies? My hbbies I like...” 等，能在不同情境下进行自然、流畅的对话交流，每轮对话至少包含 3 - 5 个有效回合。
能够运用所学词汇和句型，围绕 “自我介绍” 和 “介绍他人” 主题，写出一篇 50 - 80 词的短文，要求内容完整、语法正确、语句通顺，包含姓名、年龄、班级、爱好等关键信息。
（二）文化意识
了解中西方在个人介绍礼仪方面的差异，如西方在介绍时更注重个人隐私的保护，不会轻易询问年龄、收入等敏感信息，而中国在熟人之间可能会较为随意地提及这些内容，通过对比分析，增强对不同文化的理解和尊重。
感受英语国家中不同国家（如英国、美国、澳大利亚等）在姓名表达习惯上的异同，例如英国人的姓名通常是 “名 + 中间名 + 姓”，而美国人的姓名相对简洁，一般是 “名 + 姓”，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
在小组合作交流活动中，积极分享自己国家和民族在个人介绍方面的文化习俗，同时倾听他人分享，学会欣赏不同文化的独特魅力，树立文化自信。
（三）思维品质
在进行个人介绍信息梳理时，能够运用分类思维，将信息按照 “基本信息（姓名、年龄、班级）”“兴趣爱好”“个人特点” 等类别进行划分，提高信息整理和归纳能力。
开展小组讨论 “如何让个人介绍更有吸引力” 时，能够积极思考，从语言表达、内容选择、语气语调等多个角度提出自己的观点和想法，培养发散思维和创新思维能力。
在对他人的个人介绍进行评价和反馈时，能够运用批判性思维，客观分析其优点和不足之处，并给出合理的改进建议，同时反思自己的个人介绍，不断优化和完善，提高思维的逻辑性和深刻性。
（四）学习能力
课前能够根据教师布置的预习任务，自主查阅词典、教材或网络资源，学习本单元的新词汇和句型，完成简单的预习练习，培养自主学习的习惯和能力。
在课堂小组合作学习活动中，能够主动与小组成员交流沟通，分享自己的学习成果和想法，倾听他人的意见和建议，共同完成学习任务，提高合作学习能力和沟通能力。
课后能够及时对本单元所学知识进行总结和复习，整理错题集，分析错误原因，查漏补缺，同时根据自己的学习情况制定后续的学习计划，提高自我管理和自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握本单元与个人介绍相关的核心词汇和常用句型，能够在口头和书面表达中熟练运用。
能够围绕 “自我介绍” 和 “介绍他人” 主题，进行流畅的对话交流和撰写完整的短文。
（二）教学难点
理解并运用一般现在时在个人介绍中的正确表达，尤其是 be 动词和实义动词的用法。
在跨文化交际情境中，能够正确运用合适的语言和礼仪进行个人介绍，避免文化冲突。
培养学生的思维品质和学习能力，引导学生学会自主学习、合作学习和批判性思考。
三、教学方法
情境教学法：创设与个人介绍相关的真实生活情境，如新生入学自我介绍、结交新朋友、班级才艺展示等，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高学习的积极性和主动性。
任务型教学法：设计一系列具有明确目标和要求的学习任务，如 “完成个人信息卡片”“小组内进行自我介绍对话练习”“撰写个人介绍短文”“评选最有吸引力的个人介绍” 等，让学生在完成任务的过程中逐步掌握所学知识和技能，培养综合语言运用能力。
合作学习法：将学生分成若干小组，开展小组讨论、合作探究、互相评价等活动，让学生在合作学习中共同进步，提高合作意识和沟通能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频、PPT 等多媒体资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm - up & Lead - in）
教师播放一段欢快的英语歌曲，如《Hell Sng》，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉悦的英语学习氛围。
歌曲结束后，教师面带微笑，用英语向学生打招呼：“Hell, everyne! Nice t meet yu. I'm yur English teacher,. What's yur name?” 随机邀请几位学生进行简单的互动，引出本单元的主题 —— 个人介绍，激发学生的学习兴趣。
（二）知识回顾与梳理（Review & Arrangement）
教师通过 PPT 展示本单元的核心词汇和句型，采用 “快速认读”“单词接龙”“句型仿写” 等方式，帮助学生回顾和巩固所学知识。例如，教师说出一个词汇，如 “hbby”，让学生快速说出其含义和相关搭配；教师给出一个句型，如 “What's yur favrite clr? My favrite clr is...”，让学生进行仿写练习。
引导学生运用分类思维，将本单元与个人介绍相关的信息按照 “基本信息”“兴趣爱好”“个人特点” 等类别进行梳理，可让学生以小组为单位进行讨论和整理，然后每个小组派代表上台展示，教师进行点评和补充，帮助学生构建清晰的知识框架。
（三）技能训练与提升（Skill Training & Imprvement）
对话练习：创设 “新生入学” 情境，让学生两人一组，运用所学句型进行自我介绍和互相了解的对话练习。教师巡视指导，及时纠正学生在语言表达和语法运用方面的错误。之后，邀请几组学生上台展示对话成果，其他学生进行评价和反馈，教师进行总结和表扬。
短文写作：引导学生围绕 “自我介绍” 主题进行短文写作。首先，教师通过 PPT 展示一篇优秀的自我介绍范文，分析其结构和内容，帮助学生明确写作思路和要求。然后，让学生独立完成短文写作，教师巡视指导，针对学生在写作过程中遇到的问题（如词汇匮乏、句型单一、语法错误等）进行个别辅导。完成写作后，学生之间进行互相批改和评价，教师选取几篇具有代表性的短文进行全班点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
跨文化交际讨论：播放一段中西方个人介绍的视频片段，让学生观察和对比中西方在个人介绍礼仪和语言表达方面的差异。然后，组织学生进行小组讨论，思考 “在与英语国家的人进行个人介绍时，我们应该注意哪些文化差异？”“如何避免因文化差异而产生的误解？” 等问题。小组讨论结束后，每个小组派代表发言，分享讨论成果，教师进行总结和补充，帮助学生树立跨文化交际意识。
（四）拓展延伸（Expansin & Extensin）
引导学生思考 “除了口头和书面介绍，我们还可以通过哪些方式向他人介绍自己？”（如制作个人名片、PPT 展示、才艺表演等），鼓励学生发挥创新思维，设计个性化的个人介绍方式。
布置拓展任务：让学生课后根据自己设计的个性化介绍方式，准备一份个人介绍材料，下节课进行展示和交流。同时，让学生自主查阅资料，了解更多英语国家的文化习俗，记录下来，下节课分享给大家。
（五）总结与作业（Summary & Hmewrk）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括核心词汇、句型、个人介绍的方法和技巧以及跨文化交际知识等，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
布置作业：
完成课后练习册中与本单元相关的练习题，巩固所学知识。
完善自己的个性化个人介绍材料，为下节课的展示做准备。
继续查阅资料，了解更多英语国家的文化习俗，记录在笔记本上。
五、教学评价
（一）形成性评价
课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度（如是否积极回答问题、参与小组讨论、上台展示等）、学习态度（如是否认真听讲、主动思考、按时完成任务等）和语言表达能力（如对话交流的流畅性、短文写作的质量等），对学生进行实时评价和反馈，采用 “星级评价”“口头表扬” 等方式，激发学生的学习积极性。
作业评价：对学生的预习作业、课堂练习、课后作业进行及时批改和评价，关注学生在知识掌握和技能运用方面的进步和不足，针对不同学生的情况给出个性化的评语和改进建议，帮助学生明确努力方向。
（二）终结性评价
单元测试：在本单元教学结束后，组织一次单元测试，考查学生对本单元核心词汇、句型、语法知识以及综合语言运用能力的掌握情况。测试内容包括听力、笔试（词汇、句型、语法、阅读理解、书面表达）等部分，全面评估学生的学习成果。
综合展示评价：结合学生下节课的个性化个人介绍材料展示和英语国家文化习俗分享活动，从内容创意、语言表达、文化理解、展示效果等方面对学生进行综合评价，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习能力和综合素养发展情况。
六、板书设计
Unit 1 This is me!
一、核心词汇
Name: first name, last name
Age: years ld
Class & Grade: Class..., Grade...
Hbby: like ding sth.
Friend: make friends
二、常用句型
—What's yur name? —My name is... / I'm...
—Hw ld are yu? —I'm... years ld.
—Which class are yu in? —I'm in Class..., Grade...
—What are yur hbbies? —My hbbies are... / I like...
—This is my friend,... —Nice t meet yu!
三、语法要点
Be 动词：am, is, are 的用法
I am...
He/She/It is...
We/Yu/They are...
实义动词：like 的用法
I like...
He/She/It likes...
We/Yu/They like...
四、文化小贴士
西方个人介绍不轻易提及年龄、收入等敏感信息。
英语国家姓名表达习惯：名在前，姓在后。