初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第四单元永久的生命/严文井获奖教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第四单元永久的生命/严文井获奖教案，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。
【核心素养】
1.文化自信：体会作者对生命的赞美，感受文章中蕴含的积极向上的生命态度，增强对生命意义的理解与尊重，培养珍视生命、热爱生活的文化观念。
2.语言运用：品味文章富有哲理、生动形象的语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提升语言感悟和运用能力。
3.思维能力：理清文章行文思路，把握作者从生命易逝到生命不朽的论述逻辑，培养逻辑思维能力；通过对文章中哲理语句的思考，发展抽象思维和批判性思维。
4.审美创造：欣赏文章结构严谨、先抑后扬的写作之美，体会作者对生命情感变化的层次美，提高对文学作品的审美鉴赏能力，激发对生命的审美感知。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理解文章内容，把握作者对生命的感悟。
2.分析文章欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。
3.品味文章富有哲理的语言，理解生命的短暂与永久，树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】
整体感知课文，理清行文思路，理解作者对生命的感悟。学习欲扬先抑的写作手法，体会其作用。品味文章优美生动且富有哲理的语言。
【教学难点】
理解欲扬先抑手法对表达主题的妙处，结合生活实际深入探讨生命的哲理，提升对生命的认知和思考深度。
【教学方法】
讲授法、朗读法、讨论法、问题引导法。
【教学过程】
情境导入：
展示一组图片：春天破土而出的嫩芽、夏日里绽放的繁花、秋天挂满枝头的果实、冬日里傲雪凌霜的寒梅；还有地震后废墟中顽强生长的小草、疫情期间医护人员忙碌坚守的身影。提问学生：从这些图片中，你看到了什么？感受到了什么？生命给你留下了怎样的印象？
【设计意图】通过直观的图片，引发学生对生命的感性认识，激发学生的学习兴趣和对生命的思考，营造积极的课堂氛围，自然导入新课。
新知探究1
教师：引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。 朗读结束后，提出问题：在作者心中，生命是怎样的？文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？
学生：自由朗读课文后，思考并回答问题。明确文章分为三个部分，第一部分（第1段）感叹生命的易逝；第二部分（第2 - 4段）阐述生命的不朽；第三部分（第5段）赞美生命的奇迹。
【设计意图】通过朗读和问题引导，让学生整体感知课文内容，初步把握作者对生命的态度，培养学生的概括能力和整体感知能力。
新知探究2
教师：请学生默读课文，找出文中运用欲扬先抑写作手法的地方，思考作者为什么要运用这种手法，并分析其表达效果。同时，引导学生精读文中富有哲理的语句，如“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”，品味语言的妙处，理解其中蕴含的生命哲理。 组织学生小组讨论，分享自己的理解和感悟，然后教师进行总结和补充。
学生：默读课文，圈点批注，小组讨论后发言。理解作者先写生命的易逝、人们的可怜，是为了后文突出生命的不朽和神奇，使文章波澜起伏，更能突出作者对生命的赞美之情。对于富有哲理的语句，学生结合生活实际，阐述自己对生命短暂与永久的理解。
【设计意图】通过默读、精读和小组讨论，引导学生深入理解文章的写作手法和语言特色，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力，让学生在思考和讨论中深化对生命哲理的认识。
【课后小结】
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的结构、写作手法、富有哲理的语句以及作者对生命的感悟。强调生命的短暂与永久是相互依存的，我们要珍惜有限的生命，创造无限的价值，以积极乐观的态度面对生活。
【板书设计】
【课后作业】
1.阅读一篇关于生命的文章，写一篇500字左右的读后感。
2.运用欲扬先抑的写作手法，写一段关于某种事物的文字，表达你对它的独特感受，200字左右。
【教学反思】
1.亮点：在教学过程中，通过图片导入和朗读、默读、讨论等多种方式，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在自主探究和合作交流中深入理解了文章内容和生命哲理。对欲扬先抑写作手法的分析较为细致，结合具体语句让学生体会到了其表达效果 ，有助于学生写作能力的提升。
2.不足：在引导学生结合生活实际探讨生命哲理时，部分学生的思维不够开阔，理解不够深入，教师的引导还不够到位。课堂时间把控不够精准，导致在小组讨论环节有些仓促，学生的观点未能充分展开。
3.课堂建议：在今后的教学中，加强对学生思维能力的训练，多引导学生关注生活，积累生活素材，以便更好地理解文章中的哲理。更加合理地安排课堂时间，给学生足够的时间进行思考和讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点 ，提高课堂教学的效率和质量。
生命
特点
情感
个体生命
易逝、短暂
感叹、无奈（抑）
整体生命
不朽、永久
感动、赞美（扬）
总结
生命是奇迹，应珍惜、热爱
高唱生命凯歌