初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）16 白杨礼赞/茅盾精品教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）16 白杨礼赞/茅盾精品教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。
【核心素养】
1.文化自信：体会作者借白杨树所表达的对抗日军民的赞美，感受民族精神，增强对民族文化的认同感与自豪感，树立文化自信。
2.语言运用：品味文章凝练、优美且富有情感的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提升语言表达能力，积累语言素材。
3.思维能力：通过分析白杨树的形象、象征意义以及文章结构，培养逻辑思维、抽象思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
4.审美创造：感受白杨树坚韧、挺拔的形象美，体会文章的意境美和情感美，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力和文学创作能力。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握作者对白杨树的赞美之情。
2.理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。
3.品味文章优美的语言，学习运用多种修辞手法增强表达效果。
4.培养学生的联想和想象能力，激发学生对美好事物的赞美和对民族精神的崇敬。
【教学重点】
理清文章脉络，理解白杨树的象征意义；品味文章优美的语言，学习修辞手法的运用。
【教学难点】
深入理解象征手法在文中的运用及其作用，体会作者对北方抗日军民的赞美之情。
【教学方法】
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法。
【教学过程】
情境导入：
展示白杨树在西北高原上傲然挺立的图片或视频，创设情境。提问学生：“看到这样的白杨树，你们有怎样的感受？它们让你们联想到了什么？”引导学生自由发言，表达自己对图片或视频中白杨树的直观感受和初步联想 ，从而引出课题《白杨礼赞》。
【设计意图】通过直观的视觉冲击，激发学生的学习兴趣和好奇心，为学生理解课文内容和白杨树的象征意义奠定情感基础。
新知探究1
教师：引导学生初读课文，要求学生标注生字词，思考文章的主要内容和抒情线索。之后，检查学生的预习情况，讲解生字词，如“秀颀”“婆娑”“坦荡如砥”“恹恹欲睡”等。
学生：认真朗读课文，圈画生字词，主动查阅字典等工具书，初步了解字词含义；思考教师提出的问题，积极参与课堂互动，回答文章主要内容及抒情线索相关问题。
【设计意图】初步感知课文内容，扫除阅读障碍，培养学生自主学习的能力和整体把握文章的能力。
新知探究2
教师：组织学生分组讨论，引导学生精读课文，分析白杨树的形象特征，从生长环境、外形姿态、内在气质三个方面进行探讨；提问学生白杨树生长环境的特点，如“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”等词语体现了高原怎样的景象；引导学生找出描写白杨树外形的语句，分析其干、枝、叶、皮的特点 ；让学生思考白杨树具有怎样的内在气质，从文中找出相关语句进行分析。
学生：积极参与小组讨论，认真阅读课文，圈画关键语句，与小组成员交流分享自己的看法；在教师引导下，回答白杨树生长环境、外形姿态、内在气质等方面的问题，理解白杨树的形象特征。
【设计意图】培养学生的合作探究能力和分析问题的能力，让学生深入理解白杨树的形象，为理解象征意义做铺垫。
【课后小结】
与学生一起回顾本节课所学内容，总结白杨树的形象特征，强调象征手法在文中的运用及作用，梳理文章的抒情线索和作者对白杨树的赞美之情。
【板书设计】
白杨礼赞
茅盾
1.生长环境：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥（雄壮、伟大、单调）
2.外形姿态：干：笔直、绝无旁枝
枝：笔直、紧紧靠拢
叶：片片向上
皮：光滑、淡青色
3.内在气质：力争上游、伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈
4.象征意义：北方农民、哨兵、抗日军民的精神和意志
【课后作业】
1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.运用象征手法，写一篇短文，表达对某种精神或品质的赞美，字数300字左右。
【教学反思】
1.亮点：情境导入激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论，对文章的理解较为深入；小组讨论法的运用培养了学生的合作探究能力。
2.不足：在时间把控上不够精准，新知探究2部分讨论时间过长，导致后面的环节有些仓促；对个别学习困难学生的关注不够。
3.课堂建议：合理安排教学时间，给每个教学环节预留恰当的时间；加强对个别学习困难学生的指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。