人教部编版（2024）八年级上册（2024）I5 背影/朱自清公开课教案

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）I5 背影/朱自清公开课教案，共5页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。
【核心素养】
1.文化自信：通过学习《背影》，感受中国传统家庭中深沉含蓄的父爱，理解亲情文化在中华文化中的重要地位，体会朱自清散文中蕴含的人文关怀与民族精神，增强对中华优秀传统文化中家庭伦理与情感表达的认同，坚定文化自信。
2.语言运用：品味文中朴素而饱含深情的语言，如描写父亲买橘子的动作细节（“攀”“缩”“倾”等），学习运用细节描写刻画人物、表达情感的方法，积累富有表现力的词句，提升语言的感知与运用能力，能在写作中借鉴这种平实而真挚的表达。
3.思维能力：通过梳理文章叙事线索，分析“背影”在文中的多次出现及其含义变化，培养逻辑思维；结合作者情感变化（从不耐烦到愧疚再到怀念），探究文本深层情感，发展辩证思维；思考父爱的不同表现形式，提升独立思考与情感体悟能力。
4.审美创造：欣赏文中以小见大、于平淡中见深情的艺术美，体会细节描写对情感表达的作用，培养对生活中平凡之美的感知能力；尝试运用细节描写创作片段，表达自己对亲情的理解，激发审美创造能力。
【教学目标】
1.知识与技能：准确、流畅地朗读课文，把握文章主要内容，理清叙事线索；理解并积累“踌躇”“蹒跚”“颓唐”等重点词语；学习通过细节描写刻画人物、表达情感的写作手法。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论，梳理作者对父亲情感的变化过程，分析“背影”的象征意义；结合具体语句，品味细节描写的妙处，体会父爱的深沉。
3.情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，理解父母之爱的平凡与伟大，培养感恩之心，学会珍惜亲情、体谅父母。
【教学重点】
1.梳理文章围绕“背影”展开的叙事线索，把握作者情感变化的脉络（不理解→不耐烦→愧疚→怀念）。
2.赏析文中描写父亲买橘子时的背影的细节段落，品味动词（“攀”“缩”“倾”等）的表达效果，理解细节描写对表现父爱、打动读者的作用。
3.体会作者对父亲的愧疚与怀念之情，理解父爱的深沉与伟大。
【教学难点】
1.理解“背影”的象征意义，即它不仅是父亲的形象缩影，更是父爱的载体和作者情感的寄托。
2.体会作者在平实语言中蕴含的复杂情感，理解“于无声处听惊雷”的表达效果——看似平淡的叙述中暗藏深沉的感动。
【教学方法】
1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等形式，引导学生在朗读中感受文章的情感基调，体会语言的质朴与深情，尤其是重点段落的朗读，加深对文本的理解。
2.情境教学法：展示体现亲情的图片或短视频（如父母为子女操劳的场景），创设情感氛围，引导学生联系自身生活体验，走近作者的情感世界。
3.问题引导法：设计“文中一共写了几次‘背影’？每次的背景和作者的感受有何不同？”“父亲买橘子的动作描写有哪些动词？这些动词表现了父亲怎样的状态？”等问题，引导学生深入文本探究。
4.小组合作法：组织学生分组讨论“作者为什么多年后对父亲的背影念念不忘？”，鼓励学生结合自身经历分享见解，在交流中深化对父爱的理解。
【教学过程】
情境导入：
1.播放一段短视频：画面中是不同场景下父母为子女忙碌的背影（如雨天送伞的背影、深夜陪读的背影、车站送别拎行李的背影），配以轻柔的音乐。
2.提问：“同学们，视频中的背影让你想到了什么？在你的生活中，有没有哪个亲人的背影让你印象深刻？”引导学生自由发言，分享自己的经历与感受。
3.引入课题：“今天我们要学习的《背影》，就是朱自清先生笔下让他终生难忘的父亲的背影。这篇文章为何能打动无数读者？让我们一同走进文本探寻答案。”
【设计意图】通过短视频创设情感情境，激活学生的生活体验，引发对亲情的共鸣，自然引入课文，激发学习兴趣，为理解文中的父爱奠定情感基础。
新知探究1
教师：
引导学生快速默读课文，圈出文中描写“背影”的段落，思考：文中一共写了几次“背影”？分别是在什么情境下出现的？
结合课下注释，介绍作者朱自清及写作背景：本文写于1925年，当时作者家境衰落，父亲失业且身患重病，文中记录的是1917年作者离开南京去北京大学，父亲到车站送别的往事。
组织学生梳理作者对父亲的情感变化，提示结合文中关键词句（如“我那时真是聪明过分”“我心里暗笑他的迂”“我的眼泪又来了”等）分析。
学生：
默读课文，找出描写“背影”的段落（共4次：开头点题的背影、买橘子时的背影、离别时的背影、结尾怀念的背影），简要概括各次情境。
倾听并记录写作背景，结合背景理解作者家境对父子关系的影响。
小组讨论作者的情感变化，从文中找出依据，初步体会作者从“不耐烦”到“愧疚”再到“怀念”的心理过程。
【设计意图】通过梳理“背影”的出现次数和作者情感变化，帮助学生理清文章脉络，初步把握文本内容与情感基调，为深入赏析细节做铺垫；介绍背景有助于理解作者情感的深层成因。
新知探究2
教师：
聚焦父亲买橘子的段落（“我看见他戴着黑布小帽……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”），提问：作者用了哪些动词描写父亲的动作？这些动词表现了父亲怎样的身体状态和心理？
引导学生思考：为什么这个“背影”是全文的重点？它与其他几次背影相比，有何特殊意义？
组织学生结合自身经历，讨论：生活中父母的哪些“笨拙”或“迂腐”的行为，其实包含着对自己的爱？
学生：
圈出描写父亲动作的动词（“走”“探”“攀”“缩”“倾”等），分析这些动词体现的父亲的衰老、行动不便，以及为儿子做事的坚定与用心。
小组讨论“买橘子的背影”的特殊意义：这是父亲克服困难为儿子付出的直接体现，是父爱的集中爆发点，让作者深受触动。
联系自身生活，分享父母关爱自己的细节，进一步理解父爱的深沉与无私，与文中情感产生共鸣。
【设计意图】通过品味关键动词，感受细节描写的精妙，理解其对表现父爱、推动情感的作用；结合生活体验的讨论，拉近文本与学生的距离，深化对父爱的理解，突破难点。
【课后小结】
1.师生共同回顾：文章以“背影”为线索，记录了父亲送别儿子的往事，展现了作者从“不耐烦”到“愧疚”再到“怀念”的情感变化，重点通过父亲买橘子的背影，刻画了深沉的父爱。
2.总结：《背影》用平实的语言、细腻的细节，写出了最朴素也最动人的亲情——真正的爱往往藏在笨拙的行动里，藏在不轻易言说的牵挂中。我们要学会读懂父母的“背影”，珍惜这份平凡而伟大的爱。
【板书设计】
背影
朱自清
线索：背影（4次）
情感：不耐烦→愧疚→怀念
核心：买橘子的背影（攀、缩、倾）→深沉父爱
语言：平实中见深情
写作手法：细节描写、以小见大
【课后作业】
1.朗读并背诵描写父亲买橘子的段落，体会细节描写的妙处。
2.模仿文中的细节描写，写一段200字左右的文字，刻画父母为自己做事的一个场景，突出他们的动作或神态。
3.与父母进行一次交流，问问他们为自己做过的印象最深的一件事，记录下来并谈谈自己的感受。
【教学反思】
1.亮点：情境导入能有效引发学生共鸣，为理解文本情感奠定基础；聚焦“背影”线索和细节描写的分析，帮助学生抓住核心内容；结合自身生活的讨论，让学生深刻体会到父爱的普遍性，课堂参与度较高。
2.不足：对作者“愧疚”情感的挖掘不够深入，部分学生仅停留在“父亲很伟大”的表层理解，未能完全体会作者对当年“不耐烦”的自责；对平实语言的“张力”分析较少，学生可能难以理解“平淡中见深情”的艺术特色。
3.课堂建议：可增加对“我那时真是聪明过分”等句子的品读，引导学生通过对比作者当时与现在的心态，体会愧疚之情；补充朱自清其他散文的语言特点（如朴素自然），帮助学生理解其“于平淡中显功力”的写作风格。