初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第四单元17*散文二篇永久的生命/严文井教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第四单元17*散文二篇永久的生命/严文井教案及反思，共5页。教案主要包含了新课导入，作者简介，写作背景，文体知识，基础识记，整体感知，课文研读，课内迁移等内容，欢迎下载使用。
◎学习目标
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
◎教学重难点
1.理解课文的中心观点，体会其中蕴含的人生哲理。
2.理解文中传递的哲学思想，树立正确的生命价值观。
◎课时安排
1课时
◎教学过程
一、新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
二、作者简介
严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，当代作家。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
三、写作背景
这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
四、文体知识
散 文
（1）哲理散文：是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。善抓住哲理闪光的瞬间，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。
（2）抒情散文：或直抒胸臆，或触景生情，常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中。如《白杨礼赞》。
（3）写景散文：描景物为主，或借景抒情，或寓情于景，抓景物特征，移步换景法成文。如《昆明的雨》。
（4）叙事散文：侧重于叙述人物和事件的发展变化，从一个角度选材，表现思想感情。如《背影》。
五、基础识记
jiù róng màn diā
臼齿 茸毛 蔓延 凋谢
dí kàn dú hùn
洗涤 俯瞰 牛犊 混为一体
兴味：兴趣、趣味。
洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等
卑微：形容卑贱微小，地位低下。
消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。
凋谢：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。②指老年人去世：老成～。
蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
六、整体感知
欲
扬
先
抑
第一部分（1）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二部分（2—4）：通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三部分（5）：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。
七、课文研读
1.第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。
2.第2段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的神奇：生命能够不断地创造新的生命。
3.读完文章后，你觉得“生命的真实意义”是什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
4.作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
5.这是一篇哲理散文，朗读课文，标画出文章的哲理句，读一读，看看作者阐述了哪些哲理。
（1）个人生命不像一件衬衫；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜!
哲理：生命跟衣服不一样，过去了的日子永不会再回来，一个人的力量是渺小的，人不能主宰生命，只能“听天由命”。从这个意义上来说，每个人都非常可怜。
（2）我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
哲理：生命自身是神奇的、伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。
（3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
哲理：“分开来”指个体生命，“合起来”指整体生命。
对于个体来讲，生命是暂时的、有限的，但从生命的整体来看，却是无限的、永久的。
（4）生命在那些终于要凋落的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
哲理：“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
6.在文章中，作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
有变化。一开始，作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力”。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。接着，作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
7.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
八、课内迁移
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。——《紫藤萝瀑布》
读了这篇文章，我们有什么启示？
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
九、写作借鉴
1.欲扬先抑，章法井然。
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”，采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2.通俗易懂，感情充沛。
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”，这样通俗易懂的语句阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
十、主题归纳
本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。
十一、课堂总结
我们要敬畏生命！感谢生命！尊重生命！生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。
我们要感谢生命中的人、事、物，向生命的顽强不息敬礼，向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情去创造无限的价值。