初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)极地地区教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)极地地区教学设计，共5页。

1.结合极地地图,指出两极地区的地理位置、范围。
2.运用图文资料,学会在两极地图上判断方向,比较两极地区的自然环境。
3.根据资料,说明两极地区科学考察的时间,我国在极地地区建立的科考站的名称及位置。
4.结合图片、影视资料等,理解极地地区环境保护的重要性。
播放视频《极地地区》的片段剪辑,刚才同学们都看到了什么?他们分别生活在什么地方?我们把北极地区和南极地区统称为极地地区,近年来,为了加强对极地地区的认知,各国组织了多次科学考察,今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神,一起随着科学家到两极地区,进行科学考察。
学习活动一:了解极地地区的地理概况
[自主学习]冰雪覆盖的地区
1.南极地区主要位于 南极圈 以南,包括 南极洲 及其周边的海域。
2.南极大陆是南极地区的主体,有“ 冰雪 高原”“白色荒漠”“风库”之称。
3.南极大陆附近海面上漂浮的 冰山 是南极地区独特的自然景观。
4.北极地区主要位于 北极圈 以北,包括 北冰洋 的大部分以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
5.北极地区的主体是 北冰洋 ,大部分地区终年冰封。
6.独特的生物:南极地区是 企鹅 ,北极地区是 北极熊 。
[合作探究]比较极地地区的自然环境特点
南极、北极地区的自然环境差异明显。可以从纬度位置和范围、海陆分布、气候特征等方面。对南极、北极地区进行比较,加深对极地地区自然环境特殊性的认识。
多媒体投放“南极地区”图和“北极地区”图,小组合作探究下列问题:
1.阅读“南极地区”图和“北极地区”图。说出环绕南极大陆的各大洋名称、环绕北冰洋的各大洲名称。
参考答案:环绕南极大陆的各大洋分别是太平洋、印度洋和大西洋;环绕北冰洋的各大洲分别是欧洲、亚洲和北美洲。
2.对比南极、北极地区的自然环境特点,并完成下表。
参考答案:
南极地区和北极地区对比:
学习活动二:了解极地地区的科考
[自主学习]科学考察的宝地
1.南极地区被称为自然资源的“ 大仓库 ”——地下埋藏着丰富的矿产资源,地上储存着大量的 固体淡水 资源,海域及沿岸栖息着无数的海洋生物。
2.丰富的自然资源和原始独特的自然环境,为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究,提供了广阔的 天然实验室 。
3.我国南极科学考察至今已建立了长城站、中山站、昆仑站、泰山站、 秦岭站 五个南极科学考察站。
4.北极地区 石油 、 天然气 储量丰富,约占世界总储量的1/4。
5.随着 全球变暖 ,北极地区渔业、油气开采规模逐渐扩大, 航运 、 旅游业 等悄然兴起。人类对北极地区的科学考察也越来越频繁。我国在北极地区建立了科学考察站—— 黄河站 。
[合作探究]了解我国的极地科学考察
我国是世界上为数不多的能够在极地独立开展科学考察工作、建立科学考察站、持续进行科学观测的国家之一。通过了解我国的科学考察站,可以认识极地科学考察的价值。
多媒体投放“南极地区”图和“北极地区”图,小组合作探究下列问题:
1.阅读“南极地区”图,找出我国的长城站、中山站、昆仑站、泰山站和秦岭站。说说我国南极科学考察站建站都选择在1—2月的原因。
参考答案:1—2月是南极地区的暖季,气温较高,且有极昼现象,白昼时间长,便于建站。
2.国际横穿南极大陆考察队的我国科学家,对南极科学考察的科学价值有以下形象的比喻。阅读之后,分小组讨论南极科学考察的价值。
地球这个大系统内的一切要素变化的迹象,如气候变化、火山喷发、厄尔尼诺现象、人类活动甚至太阳活动等,都可以通过物理的或化学的变化“记录”在南极冰盖的积雪和冰川里。这样,我们从南极的冰盖上取雪样或钻冰芯,就如同医生从人的耳朵上取一滴血一样。医生化验血样判断人是否健康,我们就化验雪样判断地球的健康状况,而深层的冰芯则会告诉我们地球的历史状况。
参考答案:南极地区丰富的固体淡水资源、矿产资源、海洋生物资源以及原始独特的自然环境,为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究,提供了广阔的天然实验室。
3.在“北极地区”图上找出我国的黄河站。收集有关资料,简要说明北极科学考察的价值。
参考答案:北极的科考价值在于它蕴藏着丰富的自然资源,可以支持人类社会的可持续发展,同时北极对全球气候环境影响很大,也是一个难得的科学研究宝地。
学习活动三:了解极地的环境保护
[自主学习]保护极地环境
1.问题
(1) 全球变暖 导致极地地区的冰川、海冰消融速度加快。
(2)过度捕杀鲸、海豹等极地野生动物,造成 生物多样性 减少。
(3)石油开采和运输过程中容易发生石油泄漏,导致北极地区的 环境 污染。
(4)开展极地旅游,给环境带来 不利 影响。
2.保护:国际社会制定了《 关于环境保护的南极条约议定书 》《 北极环境保护战略 》等条例,保护人类共有的极地。
[合作探究]认识保护极地环境的重要性
科学家一直警告,极地地区的气候变暖趋势比中纬度地区更明显。随着海冰越来越快地消融,北极熊的家园遭到破坏,北极熊面临着巨大的生存压力。如图为因食物短缺而捡食垃圾的北极熊(多媒体投放)。
为保护北极熊的家园,我们在日常生活中能做些什么?
参考答案:由于全球变暖导致南、北极冰川融化加快,海豹和北极熊失去了生存家园;为了阻止这种事情的发生,我们可以多步行、骑公共自行车和选择公交出行,使用节能环保的产品等。
极地地区作为一个独特的地理区域,是一块神秘的土地,对这节内容的安排,分为三部分:冰雪覆盖的地区(恶劣的自然环境)——科学考察的宝地(丰富的资源)——保护极地环境(极地的保护与和平利用),知识脉络清晰,层次分明,逻辑性强。可以引导学生沿着这条思路进行学习。
单元名称: 第十一章《极地地区》 科目名称: 初中地理
课程类型: 新授课 开发教师:
课时: 1课时 日期:
对象: 七年级 人数(班额):
根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性,说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
本章是初中世界地理的最后一章,主要介绍地球上最神秘的两极地区。教材从自然环境、自然资源、和平利用等方面入手,系统介绍了冰雪覆盖下的两极地区,实则有着丰富的矿产资源、生物资源、水资源和科考资源,以唤起学生对两极地区的向往,尤其是极地的保护与和平利用,是培养学生的环保意识和高尚道德情操的好教材。教材还配有精美的地图、图片资料和文字资料,并附有大量的活动,旨在培养学生的探究精神。
本章教材内容比较简明,课时也较少,全章没有分章节,根据课程标准的相关要求,教材安排了三个方面的教学内容,分别是冰雪覆盖的地区、科学考察的宝地、保护极地环境,这些内容在编排上有一个递进的内在关系,引导学生逐渐深入地认识极地地区。首先极地地区气候寒冷,终年冰封,正是由于特殊的自然环境,使得那里人迹罕至,留下了丰富的自然资源及原始的自然环境,成为天然的实验室,吸引了世界各地的科学家,但人类的到来,必然会打破那里的寂静,极地地区应该如何开发利用?科学家们在考察时,应该注意什么问题?人们应该怎样对待这片洁净的土地?引发出对保护极地环境的思考,实现极地地区的可持续利用。
本章是世界地理的最后一章,学生已经学会了阅读、使用地图的方法,掌握了运用地理图表的基本技能,形成了依据所学知识解释地理现象、收集地理资料、查找地理信息的技能和习惯,能初步说明地形、气候、纬度位置在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响,这是对学习有利的一面。两极地区气候独特,自然环境独特,离学生的生活实际太远,这是教学中的难点,需要结合图片等资料,创设情景,降低难度。
教材、案例、影视、图片、课件等。
1.运用图文材料,了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征以及丰富的资源。
2.结合相关资料,学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向,能够根据两极地区的气温比较图,比较两极地区自然环境的差异。
3.运用资料和实例,理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因,培养可持续发展的观念。
比较项目
南极地区
北极地区
纬度位置和范围
南极圈以南的地区,包括南极洲及其周边的海域,被太平洋、印度洋、大西洋包围
北极圈以北的地区,包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿
气候特征
“冰雪高原”“白色荒漠”“风库”
与南极地区相比,气温较高,但也是终年冰封。降水量比南极地区大得多,风速较小
代表动物
企鹅
北极熊