人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》课文内容ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》课文内容ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了第1课时，词语解释，第2课时，长妈妈，“我”，片段解读等内容，欢迎下载使用。
积累课后读读写写字词，并且能够正确运用。2.整体把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。著名的文学家、思想家和革命家。
他的代表作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生，被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）即写于这一动荡时期，本文是其中第二篇。
憎恶（ ） 絮说（ ） 烦琐（ ）掳去（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ）颈子（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ） 疮疤（ ） 震悚（ ） 画舫（ ）惶急（ ） 孤孀（ ）
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。【渴慕】非常思慕。【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。【情有可原】在情理上有可以被原谅的地方。【疏懒】懒散而不习惯于受拘束。【切切察察】细碎的说话声。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”是俗人俗称，引发读者的好奇和阅读兴趣。
第一部分（1、2）：介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。第二部分（3～18）：主要从儿童的视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举止。第三部分（19～31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。
快速浏览课文，划分课文层次。
准确把握长妈妈这一人物形象。感受长妈妈的人格美，培养善良、宽厚、热情、乐于助人的品质。（重点）掌握欲扬先抑以及围绕中心安排详略的写法；分析文中关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）
再读课文，思考：课文围绕阿长写了哪些事情？哪里详写？哪里略写？
给“我”灌输各种礼仪禁忌
1.从这些事件中，你看出阿长是一个怎样的人？
2.同学们，你从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
喜欢“切切察察”的毛病 “大”字的睡相
令人厌烦的规矩教给“我”许多道理
想方设法买来《山海经》
本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索的。
是一种人物描写技巧。 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想赞扬某个人物，先写他的缺点，后写他的优点
这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以造成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。
回忆性的散文一般采用两种写作视角：一是回忆中的视角；二是写作时的视角。有时这两种视角会交织在一起。《阿长与》中也有两种叙述视角：一是写作时成年鲁迅的回忆，二是童年鲁迅的感受。
在熟读全文的基础上，分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些段落，体会文中“成年的我”与“童年的我”两种叙述视角有什么不同？
（1）“写作时的回忆”：
例如：第1段、2段、12段、28段、29段、30段、31段
当时外界的黑暗让鲁迅先生感到压抑和悲哀，所以，从成年鲁迅的角度叙述事件，充满一种温情，这种温情有对阿长的怀恋和感激，愧疚与同情，也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点闲静，从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。
（2）“童年的感受”：
例如：第3段、5段、11段、14段、15段、17段、22段、25段、26段、27段。
从童年的“我”的视角叙述事件，童年的“我”随着不同故事的开展，对“长妈妈”的态度不断发生变化，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。
“一到夏天……叫她呢，也不闻”一部分运用了哪种描写方法？有什么作用？
“伸”“摆”“挤”三个动作，以及伸手伸脚摆成“大”字的不雅睡姿，写出了阿长粗俗率性、不拘小节的特点，表达出“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大佩服她”，又为下文“我”对“她”发生“敬意”做铺垫。
第3～12段运用了什么表现手法？有怎样的作用？
运用了欲扬先抑的表现手法，先写“我”讨厌阿长背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的繁多礼节也让“我”不耐烦，这都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念，同时，也使得长妈妈的形象更为真实、丰满。
第26段中的“敬意”与前文的“敬意”意思一样吗？
不一样。这一个“敬意”是真正因爱而生的，绝非前面因畏而存的“敬意”，是对长妈妈具有的朴素劳动者的善良品质的讴歌。
“保姆”“长妈妈”，在称呼的改变中，折射出“我”对阿长态度的变化，这里有买书的因素，也有“我”成年后对阿长重新审视的因素，表现了“我”对阿长的敬重、感激和怀念之情。
试分析第30段中“我”对阿长称呼的改变有何用意。
学习本文后，你对阿长这一人物形象有着怎样的理解和认识？
阿长是一个粗俗而讲究烦琐礼节的人。她没有文化，“喜欢切切察察”，难免粗俗。但是她懂得很多礼节，虽然其中不乏迷信、落后的成分，但也表现了她的淳朴和善良。
阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。她连姓名都不为人知，可见其地位低下。她青年守寡，在别人家做女工，命运坎坷。但她并没有过高的要求，只求“一年到头，顺顺流流”。
阿长是一个善良、体贴、关爱孩子的好保姆。她教给“我”许多烦琐的道理是出于对“我”的关心，希望“我”平安顺利；她不辞劳苦地给“我”买来《山海经》，说明她真心关爱“我”。
阿长的身份和名字——暗示她社会地位低下
切切察察，睡成“大”字→粗俗率性初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子长毛故事，伟大神力→淳朴善良
阿长为“我”买《山海经》→真诚热情