初中英语冀教版（2024）七年级下册（2024）Lesson 4 Running for monitor教案

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级下册（2024）Lesson 4 Running for monitor教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为阅读写作课，内容涉及两篇演讲稿。文章中李明和王梅分别竞选班长和学习委员。李明提到自己小学当过班长，有经验且友善、善于沟通、能帮助老师；王梅则表示自己初中成绩好，爱读书学习且愿意分享学习技巧。通过本课时的学习，学生将了解如何撰写演讲稿，包括演讲稿的构成，表达自己优势和决心的词语和句型等，并积累一定的写作方法。在写作时能够做到结构清晰、语句准确，进而提升写作能力。在模拟竞选活动中，学生可以通过小组合作，互相学习和评价，提高竞选演讲的能力，并培养学生的参与班级管理的意识和责任感，提高参与学校集体活动的积极性。
二、语篇分析
【What】
本课时包含两篇小短文，分别是两位同学的竞选演讲。李明想竞选班长，他提到自己有经验，友善且善于交流，能成为师生间的桥梁。王梅想竞选学习委员，提到自己成绩好，喜欢学习新事物，乐于帮助他人并分享学习技巧。
【Why】
本课时通过呈现两位学生的竞选演讲范例，学生将学会如何撰写自己的演讲稿，学习如何在公众场合有条理地表达自己的优势和经验等，提升语言表达和写作能力。鼓励学生积极参与班级管理，增强对班级的责任感。
【Hw】
本课时语篇是两个演讲稿，用陈述句式清晰地阐述了竞选理由和自身优势, 如“I wuld like t be the class mnitr.” “I gt gd grades.” 班级管理和学习相关的词“mnitr”“grades” “learning skills” 等，有助于学生积累和运用相关词汇。
三、学情分析
本课时与学生的校园活动相关，贴近学生的日常生活。七年级学生已经有一定的英语基础，但像竞选演讲中的相关词汇和句式可能接触较少。学生有较强的表现欲，渴望得到认可，
要多给学生提供展示的机会。学生具备一定的逻辑思维，能够理解竞选优势，但在撰写演讲稿时可能存在困难。教师需要注意教学方法，给学生搭建支架，总结演讲稿的格式和写作方法，达到语言输出的目的，提升写作能力。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
通过阅读活动梳理语篇，获取演讲稿中有关自我描述的表达和信息；
运用核心词语、句型和结构表达自己的观点，展示自身优势；
了解演讲稿的构成要素，学习如何撰写并进行演讲展示；
培养学生参与班级管理的意识，提高参与学校活动的积极性。
五、教学重难点
【重点】
通过阅读活动梳理语篇，获取演讲稿中有关自我描述的表达和信息；
运用核心词语、句型和结构表达自己的观点，表现自己的优势。
【难点】
通过阅读演讲稿，学习如何撰写关于自己的演讲稿，积累写作方法，提升写作水平；
培养学生参与班级管理的主人翁意识，并积极参与校园活动。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入新话题。（5 mins）
呈现一些学生参与竞选班干部的演讲示例，学生进行猜测游戏，从而引入本节课有关演讲的话题，激发学生学习兴趣，实现正式教学内容的过渡衔接。
教学活动
活动层次
效果评价
Students play a guessing game. Read sme students’ speeches and guess what mnitrs they are running fr.
Students think wh shuld cmplete the tasks and match the persn with his duty.
学习理解之感知与注意
观察学生互动的表现，了解学生的已知和未知，给予正面引导，并在必要时提供指导和帮助。
环节设计意图：通过游戏导入本节课相关的话题，能迅速吸引学生注意力，激发他们的好奇心与参与热情，营造活跃的课堂开端。
环节二：阅读演讲稿，分析文本，总结写作方法。（20 mins）
学生快速阅读两篇短文，回答问题；分别细读，分析演讲稿文本的结构、句型和词汇的表达，积累语言素材；通过填空练习，深入理解文章，巩固所学内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the speeches quickly and answer sme questins.
Students read the speeches carefully and learn abut the key wrds and phrases.
* get alng well with...
* be ready t d...
* make prgress
* share... with... etc.
Students think abut the structure f writing passages abut running fr mnitr.
Students read Li Ming’s speech carefully and find ut key expressins and his strng pints.
Students read Wang Mei’s speech carefully and find ut key expressins and her strng pints.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生是否能从文本中获取重要信息并准确回答问题，对出现的错误及时纠正，对表现好的同学给予表扬。
观察学生能否梳理文章结构，总结演讲稿的格式、主要表达方式和写作方法，教师可在必要时给予帮助和指导。
Students read the speeches again and fill in the blanks t talk abut their strng pints.
Students cmplete the cnversatin with the crrect frms the phrases.
学习理解之概括与整合
应用实践之描述与阐释、分析与判断
根据学生练习的答题情况，判断学生是否真正掌握本节课的要点，对出现的错误及时纠正和指导。
环节设计意图: 通过阅读文本，完成相关任务，提升学生阅读分析能力。通过分析文本，帮助学生了解演讲稿的构成要素，学习如何向他人介绍自己的优势。总结写作方法，提升写作能力。在完成任务的过程中，让学生有参与班级活动的感悟，培养学生的思维品质。
环节三：运用本课所学知识和方法，尝试写作。（20 mins）
假设场景为学生要参加班干部竞选，运用总结出的写作模板尝试写作，注意结构和表达的词语和句型，然后展示自己的写作成果，同学间进行互评。
教学活动
活动层次
效果评价
Students need t run fr mnitr, think abut their strng pints and what mnitr they wuld like t be.
Students finish their speeches using the infrmatin prvided.
Students shw and give their speeches and see hw many stars their classmates will give them.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
观察学生利用所学完成写作任务的表现，判断学生对本节课的掌握情况。注意提醒学生写作要点，并且给予学生必要的指导和帮助。
鼓励学生积极展示自己的演讲，并合理评价他人的演讲，互相学习和促进。
环节设计意图: 用所学的语言进行写作，检测本节课所学内容，提升学生的写作水平和语用能力；进行演讲展示，锻炼口语能力，实现知识的内化运用。
作业与拓展
(Required)
1. Finish the passage and give a speech next class.
2. Suppse yu’re running fr the leader f yur schl club. Write a speech, stressing yur skills and liking.
(Optinal)
3. If yu lk fr a part-time jb, write a passage t present yurself.