冀教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 School lifeLesson 1 How is school going?教案设计

这是一份冀教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 School lifeLesson 1 How is school going?教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，内容通过两个学生Jenny和Wang Mei的对话，讨论了有关学校生活的话题。她们互相询问各自学校情况，讨论了日常生活安排、学校上课时间和各自所学的科目等。Wang Mei 还提到自己学校举行运动并在跳远比赛取得名次。通过本课时的学习，学生学会描述自己的学校生活，学会分享，培养积极向上的学习态度和对学校活动的参与热情。另外学生在听、读对话语篇的过程中，还会学到 /ɑ:/ /u:/ /ɔ:l/ /ð/ /tʃ/ /ks/的发音方法，并练习运用相关语音知识正确、流利地朗读句子。
二、语篇分析
【What】
本课时通过Jenny和Wang Mei的对话来展现学校生活。她们互相询问学校情况，包括每日课程数量、上学时间、放学时间等日常安排，还分享了各自所学的科目，其中都提到喜欢体育，Wang Mei 还提到自己在运动会跳远比赛中取得第一名。
【Why】
本课时的话题贴近学生的日常生活。通过学习，学生掌握询问和描述学校日常安排、所学课程等方面的英语表达。通过交流，学生分享在运动会上取得的成绩，传递一种积极参与学校活动、享受校园生活的氛围，有助于培养学生积极向上的生活态度。
【Hw】
本课时的对话“Hw is schl ging?” 开启话题，“I have...”“I am gd at...” 等陈述日常，符合学生日常表达习惯。 围绕学校生活主题，选取 “subjects”“sprts meet”“favurite”等实用且具代表性词汇，利用学生积累并运用到同类话题表达中。
三、学情分析
学生已经有了一定的英语基础，掌握了基本的问候语和简单的日常对话。但对于描述学校生活细节的词汇和句子结构可能还不够熟悉。初中学生具有较强的好奇心和模仿能力，本课设置了听力和朗读任务，能够通过完成听说任务来练习口语表达。学生喜欢互动性强的学习方式，对与自己生活相关的话题比较感兴趣。应用多媒体课件，创设学生喜欢的交往情境，以学生为主体，在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生的听说，并学习语音知识，提升朗读水平。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
在看、听、说、读、演的活动中，获取、梳理对话中与学校生活有关的信息；
2. 正确运用相关词汇和句型，就“学校生活”话题进行交流与陈述；
3. 掌握 /ɑ:/ /u:/ /ɔ:l/ /ð/ /tʃ/ /ks/的发音，能正确识别并读出字母组合的单词；
4. 培养学生对学校生活的积极态度，鼓励学生积极参与学校活动。
五、教学重难点
【重点】
1. 通过听力练习，让学生能够准确地获取对话中的关键信息。
2. 使用对话中描述学校生活的常用的句型，在口语中正确使用这些句型进行交流。
【难点】
灵活运用所学在不同的实际情境中描述自己或他人的学校生活。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教师展示学校场所，所学科目及运动项目的相关图片，让学生讨论校园生活，导入本节课话题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures f the schl, talking abut their beautiful schl, favurite subjects and activities.
Students talk abut their busy but interesting schl days freely.
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够使用正确的语言进行表达，教师进行必要的指导和帮助，对于学生表现给予适当点评。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生对学校生活话题的学习兴趣。
环节二：围绕对话内容，展开听力、阅读训练，完成不同层次的任务。（25 mins）
教师引导学生采取正确的听力和阅读策略完成相关任务。学生先听对话，完成听力活动，再进行阅读，加深对文本的理解，最后通过朗读练习，巩固对话内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and write dwn what subjects Jenny and Wang Mei have.
Students listen t the cnversatin again and answer sme questins.
学习理解之获取与梳理
根据学生的回答，评价学生能否有效地利用听力策略，获取有效信息，完成听力任务。
Students read the text and find ut the sentences t describe schl days.
Students learn abut the fllwing key expressins thrugh reading and analyzing the text.
Hw is ... ging?
win the prize
be gd at
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生能否通过阅读对话获取对话关键信息；通过分析文本，掌握重要词语和句型的用法。对学生表现给予适当评价。
环节设计意图: 通过听力、阅读训练，提升学生从对话中获取大意和关键信息的能力，总结提炼文本重点的能力，帮助学生巩固对话内容，进一步讨论学校生活的相关信息。在完成任务的过程中，培养学生的思维品质。
环节三：通过小组合作，运用所学语言操练，提升口语表达能力。（10 mins）
教师引导学生小组合作讨论，根据所学语言编造新的对话并展示、评价。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in pairs, write dwn their class timetable fr a certain day.
Then use it t make up a cnversatin.
Students talk with their partners and shw their schl days. They can give each ther prper evaluatins.
The cnversatin cncludes the fllwing tips.
Hw d yu feel abut schl?
What subjects d yu have?
What subjects are yu gd at?
应用实践之内化与运用；
迁移创新之想象与创造、批判与评价
观察学生完成任务情况，鼓励每位同学积极参与课堂活动，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。在学生展示时，引导学生对他人的表现进行合理评价。
环节设计意图: 通过口语表达训练，帮助学生运用所学语言，让学生完成由了解语言现象到正确、熟练使用语言的过渡升华，提升学生的语用能力。同时在交流过程中感受积极向上参与的热情，热爱校园生活。
环节四：语音训练，掌握音标发音，正确读出字母组合的单词。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and repeat:
/ɑ:/ /u:/ /ɔ:l/ /ð/ /tʃ/ /ks/
Students write mre wrds in each grup and then read them crrectly.
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生的训练表现，了解学生发音情况，纠正其存在的错误，给予及时的鼓励或帮助。
环节设计意图: 学习并运用相关语音知识，正确、流利地朗读句子，提高口语水平。
作业与拓展
(Required)
1. Listen and read the cnversatin again. Then rle-play it.
2. Talk abut yur schl days with yur partners.
(Optinal)
3. D a survey. Interview yur friends abut their schl days.