初中英语Unit 2 School lifeLesson 5 A thank-you letter教学设计

这是一份初中英语Unit 2 School lifeLesson 5 A thank-you letter教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为项目活动课。文章是李林林同学写给张桂梅老师的感谢信。信中回顾了她们在华坪女子高中相处的三年时光，提到张老师对学生们无微不至的照顾，包括早晨叫学生起床，开灯，检查作业，夜间巡查保障安全等日常点滴，表达了学生对张老师深深的感激之情。项目活动是让学生学会给老师写感谢信。通过阅读给张桂梅老师的感谢信和自己写感谢信，学生将进一步巩固本单元所学语言知识，提升学生的综合语言运用能力。通过表达感谢之情，培养学生的感恩意识和积极向上的人生态度。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一篇短文，是李林林写给张桂梅老师的一封感谢信，回顾了在华坪女子高中三年里张桂梅对学生们的悉心照顾，包括早上叫学生起床、开灯，检查作业，夜晚巡逻确保安全等日常工作，并表达了学生们对张桂梅深深的感激与不舍。
【Why】
本课时以感谢信的形式，描述了一位无私奉献、对学生关怀备至的老师。通过学生描述老师关心学生的日常行为和语言，表达了对老师的感谢和思念，传递了感恩的价值观。通过阅读和写感谢信，提高学生的语用技能，并有助于培养学生感恩老师的意识。
【Hw】
本课时采用书信的格式和常用的表达写感谢信，按照时间顺序进行组织文本内容。运用到了多种时态，其中在描述难忘的回忆时主要使用一般过去时态，有表示时态的状语，如“ver the past three years”, “early in the mrning”, “late at night”。
三、学情分析
学生在本单元前面的语言学习过程中，已经学习了如何用过去时态描述学校里发生过的事情。大部分学生已经有一定的语言基础，能够理解感谢信中常见的表达方式。话题接近学生的日常生活，容易让学生去表达自己的观点。但学生在通过具体事例生动地展现对他人的感激之情，在语言组织和修辞手法运用上，都有待进一步学习和实践。教师在教学中应充分考虑学生的学情，有针对性地设计教学活动，帮助学生在语言知识、阅读写作技能以及情感态度等方面都能得到有效提升。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.通过阅读活动梳理语篇，获取关键信息，理解作者的写作意图和情感表达；
2.运用核心词汇、句式和时态，描述老师无私奉献的故事；
3.运用规范的书写格式撰写感谢信，表达感激之情；
4.培养学生的感恩意识，提升情感素养。
五、教学重难点
【重点】
运用核心词汇、句式和时态，描述老师无私奉献的故事；
运用规范的书写格式撰写感谢信，表达感激之情。
【难点】
1. 运用核心词汇、句式和时态，描述老师无私奉献的故事；
2. 运用规范的书写格式撰写感谢信，表达感激之情。
六、教学活动设计
环节一：结合图片，介绍华坪女子高中及张桂梅老师的信息。（4 mins）
呈现学生一些关于华坪女子高中及张桂梅老师的照片，介绍学校的概况和张桂梅老师的付出及取得的成绩。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures f Huaping Girls’ High Schl and knw abut the schl.
Students lk at the pictures f Zhang Guimei and knw abut the great teacher.
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够分享与话题有关的信息，了解学生的已知和未知，并在必要时提供指导和帮助。
环节设计意图：通过图片和英文介绍导入本节课话题，能迅速吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，并衔接进入本课主题。
环节二：阅读感谢信，通过多种阅读活动，分析文本。（16 mins）
学生快速阅读文章，回答相关问题；仔细阅读文章，深入理解文本信息，积累语言素材；最后讨论文章中的相关话题，巩固所学内容并拓展思维。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the thank-yu letter quickly and answer sme questins.
Students try t describe Zhang Guimei in a sentence.
Students learn abut the key phrases f describing the teacher.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生是否能从文本中获取重要信息并准确回答问题，对出现的错误及时纠正，对表现好的同学给予表扬。
Students read the thank-yu letter carefully and analyze it with the tasks.
Read part 1 and fill in the blanks. Pint ut the clues.
Read part 2 and find ut what Zhang Guimei did fr the students. Pay attentin t the timeline.
Read part 3 and find ut the answers.
学习理解之概括与整合
应用实践之描述与阐释
观察学生能否梳理文章结构，根据学生回答问题的情况，判断学生是否真正掌握本节课的要点。对出现的错误及时纠正和指导。
Students read the letter again and discuss the questins with their partners.
Students give their answers accrding t the understanding f the text.
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生讨论问题和表达的情况，对表现好的同学表扬，对遇到困难的学生进行适时的引导。
环节设计意图: 通过阅读和分析文本，完成相关任务，提升学生阅读分析能力。讨论课文中的话题，学生进一步深入理解本文中感谢信的具体信息，语言表达和使用的时态。活动的设置为接下来独立完成写感谢信的任务进行语言铺垫。
环节三：分析总结感谢信的写法，完成项目活动任务。（25 mins）
观察感谢信的写法，包括感谢信的结构、内容、语言表达等；然后通过填表格，以句子形式输出语言；最后给学生信件的框架，帮助学生撰写感谢信，展示并给予评价。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read and bserve the text, trying t cnclude the frmat f a letter.
Students read and analyze the text, trying t summarize the cntent f writing a letter t the teacher.
Students think f their favurite teachers and cmplete the table.
Students are asked t write a thank-yu letter t their favurite teachers and send it t them.
Students shw their letters t the class. They can give each ther a prper evaluatin.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
观察学生完成写作任务的表现，判断学生对本节课的掌握情况。注意提醒学生写作要点，并且给予学生必要的指导和帮助。
鼓励学生参与课堂，积极展示自己，对于表现较好的学生提出表扬。互评环节引导学生对他人的表现进行合理评价。
环节设计意图: 运用所学的语言进行写作，完成项目任务，提升学生的写作水平和语用能力；通过课堂展示，锻炼口语能力，实现知识的内化运用。
作业与拓展
(Required)
Retell Zhang Guimei’s stry accrding t the cntent f the text.
Write a thank-yu letter t a persn yu want t thank.
(Optinal)
Interview a classmate abut a persn he/she wants t thank and write a shrt reprt.