初中科学土壤的结构和质地公开课课件ppt

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科学观念：了解土壤的形成由岩石风化及生物等共同长期作用的结果；知道引起岩石风化的因素；了解土壤的形成基本过程；科学思维：知道人们对某一事物的认识活动是从现象到本质的；理解土壤的形成是一个漫长的过程；探究实践：通过展示岩石风化的图片，培养学生的观察、概括和描述的能力。态度责任：让学生认识到事物的变化可以是缓慢进行的，同时知道保护土壤的重要性。
1、地球的外部结构包括 等三个圈层，内部结构包括 等。2、陆地地形主要有 等类型；这些地形的形成主要原因有 、 等因素；3、内力作用的总趋势是使地表变得 ，形成高山、峡谷、海陆变迁等；外力作用主要是削低高山，填平深谷，使地表趋于 。4、等高线地形图实际上是将 投影到同一个平面上，用来表示起伏的地形。
平原、盆地、丘陵、山地、高原
内力作用 外力作用
地球是人类赖以生存的家园，在漫长的岁月里，人类在此繁衍生息和发展。 鲜艳的花朵，丰硕的果实，挺拔的枝干，都离不开这片土地。 我们知道，土壤的固体部分由风化的岩石碎屑（岩石圈）和腐烂动植物生成的有机物（生物圈）组成，破碎的岩石碎屑是风化过的产物，风化需要空气（大气圈）和水（水圈）的共同作用。 人类很早就开始种植农作物，这些农作物需要在土壤中生长。那么这些土壤又是怎样形成的？
一、土壤的形成是一个漫长而复杂的过程1、土壤并不是一开始就存在的： 最初，地球外层的地壳是由岩石组成的，并没有土壤。2、岩石碎屑的形成： 在长期的自然因素作用下，岩石受风化和侵蚀作用破碎为石 块、石砾和砂粒等碎屑，且碎屑物逐渐积累；3、有机物的积累： 有机物在岩石碎屑物中逐渐积累，形成营养物质并积累；4、土壤的形成： 从岩石风化开始，经过有机物积累和微生物作用，最终形成肥沃的土壤层。
二、岩石风化的过程1、岩石的风化： （1）岩石的风化是指岩石不断碎裂的过程； （2）岩石风化的基本类型：物理风化和化学风化； 物理风化使岩石发生机械破碎，而没有显著的化学成分变化的作用。化学风化使岩石发生化学成分的改变分解，形成新矿物。
2、物理风化： （1）物理风化的作用：岩石遭受物理风化时，会破裂成越来越小的碎屑，每块碎屑保持原有的物质性质。 （2）影响物理风化的因素：影响岩石物理风化的因素有很多，温度、压力和生物活动是导致岩石发生物理风化的重要因素。
说一说，生活中见到过的岩石风化的例子，猜测这些风化可能与什么因素有关？
滴水穿石是流水导致的岩石变化； 岩石上的地衣等植物使岩石表面变化； 河里的鹅卵石是水流冲击与碰撞形成的； 溶洞的形成是水、二氧化碳等物质对岩石的作用； 人为的开山、修路、造隧道等对岩石的破坏作用， ……等。
另外，新疆魔鬼城、桂林山水、云南路南石林、华山、黄山、张家界以及高山平原湖泊等，全国大部分景区都属于岩石风化形成的自然景观。
视频1、岩石的风力侵蚀 视频2、岩石的生物风化
3、化学风化： （1）化学风化： 化学风化是岩石在水、氧气、二氧化碳和酸等多种因素作用下，发生化学反应使岩石的成分改变的过程。 （2）化学风化导致新矿物形成： 化学风化所产生的碎屑物质的组成不同于原来的岩石。例如，岩石和水的化学反应导致新矿物的形成，以及可溶性物质的析出。
视频3、岩石的化学风化
4、化学风化与物理风化的关系： 岩石的化学风化和物理风化是互相联系和互相促进的，但在炎热多雨的气候条件下，化学风化特别显著。 岩石通过物理风化碎裂成碎屑后表面积增大，碎屑物更易遭受化学风化作用。
5、土壤层的形成： 风化的岩石碎屑慢慢发育成土壤层。 土壤可被粗略地分为三层：基岩层、母质层、淀积层。 （1）母质层：最靠近基岩的母质层仅包含部分风化的岩石碎屑，这些碎屑是土壤的物质基础；靠近地表的表层则积累了更多来自地表植被的有机质，岩石碎屑被进一步分解为黏土和无机物；
（2）淀积层：淀积层位于表层和母质层之间，是在降水作用下，上方土壤中的可溶性矿物质、细小颗粒被溶解、冲刷下来积累形成的。 不同地区由于气候、地表矿物质成分、植被等因素不同，土壤发育状 况也不同。有的地区地表土在表层之上还会发育出主要由有机质组成的有 机层，有的地区在各层之间还会发育出过渡层等。
（3）土壤发育受多因素影响： 不同地区由于气候、地表矿物质成分、植被等因素不同，土壤发育状况也不同。 有的地区地表土在表层之上还会发育出主要由有机质组成的有机层，有的地区在各层之间还会发育出过渡层等。
土壤是在气候、母质、植被（生物）、地形、时间五大成土因素共同作用下形成的。各因素相互影响，相互制约，共同作用形成不同类型。 其中，影响岩石风化强度大小和速度快慢的主要因素是地形条件、岩石性质、气候条件和生物的影响等。
岩石形成土壤的快慢与哪些因素有关？
6、土壤形成过程中的几个重要阶段：
7、土壤的形成缓慢继续着： 土壤的形成过程十分缓慢，直到今天，这个过程仍在不断地继续着。 形成1cm厚的表土，一般情况下需要100～400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。 因此，我们必须保护土壤，防止土壤污染和退化。
土壤的形成过程十分漫长，但目前仍有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤资源。请列举你所知道的破坏土壤资源的事例，并讨论应当如何有效地制止。
工业三废污染：工业排放的废气、废液、废渣中的有害物质对土壤有直接的或间接的危害。 农业生产、生活中大量使用化学肥料：农业生产、生活中大量使用化学肥料、含磷洗衣粉等。 生物污染：处理的生活污水和医院污水。 白色污染：未能被微生物分解，不能降解的橡胶、塑料纤维等。保护土壤： 使土壤免受水力、风力等自然因素和人类不合理生产活动破坏所采取的措施。如合理使用农药化肥、垃圾分类投放和回收处理、土壤盐渍防治、封山育林和水土流失区植树种草等。
1、下列关于土壤成因的叙述不正确的是（　 　） A．岩石的风化是土壤形成的必要原因 B．生物活动在土壤形成过程中起了很大作用C．岩石风化的产物逐步发展成土壤 D．岩石热胀冷缩等物理现象变化变成了土壤
2、 “滴水穿石。”有关这个成语，在科学上的解释正确的是( )A. 岩石在水力冲击下可以变成小碎块 B. 地表矿物质都是在水力作用下由岩石风化形成的C. 土壤中的腐殖质是在水的冲击下形成的 D. 土壤中的腐殖质是水流作用下埋入地里的矿物质中形成的
3、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物，作物成熟以后，可以就地翻压，也可以异地施用，利用绿肥植物的目的是（     ）A. 提高土壤中的水分                        B. 增加土壤中有机质的含量C. 给植物提供食物                         D. 增加土壤中钾肥的含量
4、在测定土壤中水分的体积分数时，下列测量方法中，测得的体积分数可能偏大的是( )A．使用较粗土壤颗粒适度加热B．使用较细土壤颗粒适度加热C．使用较细土壤颗粒在高温下加热到质量不再减轻D．使用土壤粉末加热到水分完全汽化
5、为探究细菌对植物遗体有何影响，某活动组的同学们分别提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案三：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。请回答问题，再评价实验方案：（1）甲、乙两组要用相同树叶的原因是 。（2）树叶要保持潮湿的原因是 。（3）请评价以上哪个实验方案更能说明问题，并说出理由： 。
避免不同树叶对实验的干扰
有利于细菌的生存和繁殖
方案三。因方案三中甲、乙两组除需探究的变量外，其他条件都相同，更有说服力
4.2 土壤的结构和质地（1） ……土壤的形成
因素：风、水、冰、重力等方式：搬运和沉积新的物质结果：促进土壤的形成
因素：温度、压力、生物结果：岩石变小块
因素：水、氧气、二氧化碳、酸结果：岩石成分变化
表层：有机质沉积层：可溶性矿物质、细小颗粒母质层：部分风化的岩石