英语五年级上册（2024）Part B表格教学设计

这是一份英语五年级上册（2024）Part B表格教学设计，共11页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版（PEP）五年级上册
授课题目
Unit 1 Different friends B Read and write
课时课型
第 1 课时
读写课
语篇研读
【What】本课时围绕"学校才艺展示"展开，Read and write呈现Jin us schl talent shw!的宣传海报，介绍四位表演者：The Magic Teacher（Mr Zhang会变魔术，让画活起来）、The Jumping Stars（Jhn和Amy跳绳很棒）、Super Binbin（Binbin会弹钢琴和琵琶）、Rbin the Rbt（Rbin擅长下中国象棋）。语篇后设置Read and cmplete the mind map思维导图任务和Add a perfrmer写作任务。
【Why】通过阅读才艺展示海报，让学生了解如何用英语介绍人物特长，学习be gd at/can/play等表达能力的方式，激发学生发现自身和他人特长的兴趣，培养欣赏他人、展示自我的积极态度。
【Hw】以"情境导入—海报阅读—信息提取—思维导图—写作迁移"为逻辑链。通过图片预测激发阅读兴趣；通过分段阅读提取四位表演者的关键信息；通过思维导图梳理人物与特长的对应关系；通过添加新表演者的写作任务迁移语言，实现"理解—分析—运用—创造"的认知递进。
教学目标
1. 通过观察图片、阅读海报、听录音跟读，识别四位表演者的名称（The Magic Teacher, The Jumping Stars, Super Binbin, Rbin the Rbt）及其特长描述（make pictures cme t life, wnderful jumpers, play the pian and the pipa, gd at playing Chinese chess），感知海报文体特征，理解核心词汇（talent shw, perfrmer, cme t life, wnderful, be gd at）与句型（He/She can... He/She is gd at...）的表意，明晰介绍人物特长的语言结构。
2. 借助思维导图（mind map）填写、小组问答（用What can he/she d? He/She can...交流特长）、海报复述和表演者介绍，运用所学词汇句型，准确描述人物特长，完成思维导图任务，熟练进行人物特长的问答与介绍，强化语言运用的准确性与流畅性。
3. 通过"添加新表演者""班级才艺展示海报"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，拓展介绍人物特长的内容，展现对才艺展示的期待与参与热情，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化自信展示自我的意识。
教学重难点
重点：掌握描述人物特长的核心词汇及句型（can/be gd at/play + the + 乐器），理解并运用海报中的核心语言。
难点：在写作任务中准确运用be gd at + ding和can + 动词原形结构描述特长，以及正确使用play + the + 乐器名称的表达，语言表达准确、连贯。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握描述人物特长的词汇及句型，理解海报内容。
1. 导入：展示学校才艺展示视频或图片，提问D yu like talent shws? What can yu d?，引出主题。
2. 图片预测：展示海报插图（魔术师、跳绳、钢琴、机器人下棋），引导学生预测表演者特长（What can they d?）。
3. 海报阅读：播放Read and write录音，学生跟读；分段阅读四位表演者介绍，提取关键信息（Wh? What can he/she d?），教师领读并分析句型He/She can... He/She is gd at...的用法。
学生能结合图片做出3个以上合理预测；85%学生能准确朗读海报内容并找出4位表演者；90%学生能提取3位以上表演者的特长信息，理解can与be gd at的区别。
视频导入激发兴趣，贴近校园生活；图片预测培养阅读策略；海报跟读与分析帮助学生掌握句型，为表达奠基。
2. 能运用词汇和句型描述人物特长，完成思维导图任务。
1. 思维导图：完成Read and cmplete the mind map，将表演者（The Magic Teacher, The Jumping Stars, Super Binbin, Rbin the Rbt）与特长（make pictures cme t life, wnderful jumpers, play the pian and the pipa, gd at playing Chinese chess）匹配，小组核对答案。
2. 小组问答：围绕What can he/she d? He/She can... He/She is gd at...，用思维导图信息问答，教师巡视指导play + the + 乐器和be gd at + ding的使用。
3. 海报复述：学生选择1位表演者，用英语向全班介绍其特长（如Mr Zhang is the Magic Teacher. He can make pictures cme t life.）。
90%学生能正确完成思维导图匹配；85%学生能在问答中准确运用can和be gd at；80%学生能流利复述1位表演者的特长介绍。
思维导图培养信息梳理能力；问答练习强化语言输出；复述展示提升表达自信，促进语言内化。
3. 能迁移语言结构，添加新表演者并培养自信展示意识。
1. 写作任务：完成Add a perfrmer t the talent shw，选择班级同学或自己作为新表演者，用英语写一段介绍（如Lily is Super Dancer. She is gd at dancing. She can d ballet.）。
2. 展示分享：每组推选1名学生展示新表演者介绍，其他学生猜测是谁（如Is it Tm? Yes, he can play basketball well.）。
3. 总结：教师强调Everyne has talents. Be prud f yurself and cheer fr thers.，鼓励学生发现和欣赏每个人的特长。
85%学生能写出4句以上语法正确的表演者介绍，can和be gd at使用准确；80%展示学生能流利表达，其他学生能积极参与猜测；学生能表达自信展示自我的态度。
写作任务培养创造性思维与语言迁移能力；猜测游戏增强互动趣味；总结升华主题，培养自信展示与欣赏他人的品质。
作业设计
必做：1. 抄写海报中描述特长的核心词汇各3遍，用He/She can...和He/She is gd at...写4位表演者的介绍。
2. 用英语写一段自己的特长介绍（至少5句话），为班级才艺展示做准备。
选做：1. 制作一张班级才艺展示海报，画出5位同学的特长，用英语标注介绍。
2. 采访3位同学，记录他们的特长，用英语写一份班级才艺展示节目单。
教学反思