小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教学设计，共8页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 1 Different friends
Prject: Make an album f yur friends
课时课型
第 4 课时
项目课
语篇研读
【What】本部分围绕"Make an album f yur friends"展开，Prject通过四个步骤完成朋友相册制作：Step 1 Listen and tick r crss（听录音判断朋友活动）；Step 2 Listen again. Write and say（听录音填写朋友性格与能力信息）；Step 3 Make an album f yur friends（填写表格并选择照片撰写介绍）；Step 4 Share yur album in class（课堂分享）。核心词汇包括clever, helpful, play Chinese chess, jump rpe, draw, play basketball, play the erhu等；核心句型为"What's he/she like?" "He/She is..." "What can he/she d?" "He/She can..." "Is he/she gd " "Yes, he/she is."。
【Why】通过项目活动，让学生综合运用本单元所学的描述人物特征和能力的词汇及句型，提升用英语完成真实任务的能力；感受朋友的多样性，培养欣赏他人、珍惜友谊的品质；通过制作相册和分享，增强合作意识和表达自信。
【Hw】以"听辨判断——信息填写——相册制作——展示分享"为逻辑，Prject创设真实任务场景（为朋友制作相册），通过听力输入、信息整理、图文创作和口头展示四个步骤，实现"理解——整理——创作——展示"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过观察图片、听录音、完成判断和填写任务，识别描述人物性格和能力的词汇（clever/helpful/play Chinese chess/jump rpe/draw/play basketball/play the erhu等）和句型（What's he/she like? He/She is... What can he/she d? He/She can... Is he/she gd Yes, he/she is.），感知项目任务结构，理解词汇语义与句型表意，明晰综合运用人物特征描述的语言结构。
2.借助表格填写、小组合作（如用"What's he/she like? What can he/she d?"交流朋友信息）、相册制作和口头介绍，运用所学词汇句型，准确描述朋友的性格特征和能力才艺，完成人物与特征的对应任务，熟练进行日常问答和口头介绍，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"制作朋友相册""课堂展示分享""自我评价"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，拓展谈论朋友的内容，展现对朋友独特性的理解与欣赏，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对友谊多元性和合作分享的认知。
教学重难点
重点：综合运用本单元核心词汇和句型描述朋友的性格特征和能力才艺，完成朋友相册的制作和展示。
难点：在真实任务中准确运用What's he/she like?与What can he/she d?的区别，以及be gd at与can的语用差异，语言表达准确、连贯。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握描述人物特征和能力的词汇及核心句型，完成听力任务。
1. 导入：展示朋友活动图片（下棋、画画、打篮球、拉二胡等），提问"What can they d?"，引导学生用简单英语猜测（如"She can play Chinese chess" "He can draw"），引出主题。
2. Step 1：播放录音，学生听录音并在图片旁打勾或叉（tick r crss），判断孩子们是否在谈论他们的朋友；教师核对答案，讲解核心词汇。
3. Step 2：再次播放录音，学生听录音填写Liu Jia、Oliver、Zhang Peng、Li Xia的性格特征和能力信息；教师领读并分析句型"What's he/she like? He/She is..." "What can he/she d? He/She can..." "Is he/she gd Yes, he/she is."的用法。
学生能结合图片说出2个以上能力猜测；85%学生能准确完成tick r crss任务；90%学生能正确填写4位朋友的性格和能力信息，理解What'与What 的区别。
图片导入激发兴趣，激活已知；听力任务训练信息获取能力；句型分析帮助学生掌握人物描述的语言结构，为后续制作相册奠基。
2. 能运用词汇和句型完成相册制作，描述朋友特征和能力。
1. Step 3：学生填写朋友信息表格（Name/What's he/she like?/What can he/she d?/What's he/she gd at?），选择朋友照片或绘制朋友画像，用英语撰写朋友介绍（如"This is my friend Liu Jia. She is clever and helpful. She can play Chinese chess. She can als jump rpe well."）。
2. 小组合作：四人一组，互相检查相册内容，运用句型"What'" "What " "Is he/she gd "交流朋友信息，互相纠正语言错误。
3. 完善定稿：各组根据反馈完善相册，确保语言准确、内容丰富、设计美观。
80%学生能准确填写表格信息；90%学生能在相册中正确使用目标词汇和句型；小组合作时，75%学生能积极参与互评并给出合理建议。
表格填写培养信息整理能力；图文创作将语言学习与艺术创作结合；小组合作培养协作能力和语言准确性；完善定稿提升作品质量。
3. 理解友谊的多样性，增强欣赏他人和合作分享的意识。
1. Step 4：各小组上台展示朋友相册，用英语介绍朋友的性格特征和能力才艺（如"This is my friend Liu Jia. She's..."）。
2. 互动评价：其他小组提问并评价，使用评价量表（内容丰富度、语言准确度、设计美观度）打分，用"That's cl!" "Yur friend is amazing!"等表达回应。
3. Self-check：学生对照自我评价清单检查学习成果：I can tell thers what my friends are like. I can tell thers what my friends and I can d. I can use a mind map t talk abut my friend's talent. I can write abut why smene is different. I can write a sentence using wrds with "ai" r "ay".
4. 总结：教师结合学生分享，强调"Every friend is different and special. Let's appreciate ur friends and enjy ur friendship"，鼓励学生珍惜友谊，欣赏他人的独特之处。
80%学生能用英语清晰介绍朋友相册内容；学生能积极参与互评并给出合理建议；90%学生能完成Self-check中的至少4项自我评价。
展示活动提供真实的语言表达机会；互动评价培养批判性思维和欣赏他人的品质；Self-check帮助学生形成元认知意识；总结升华主题，增强对友谊的理解与珍惜，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 完善小组朋友相册，确保语言准确、内容丰富。
2. 为相册撰写一段英文介绍词（不少于5句），介绍你最喜欢的一位朋友。
选做：1. 独立制作一本个人版的"My Best Friends"相册，用英语标注至少3位朋友的性格特征和能力才艺。
2. 尝试用英语录制一段介绍朋友相册的视频。
教学反思