小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教案，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 3 Wrk and play
Prject: Make a chart abut wrk-play balance
课时课型
第 4 课时
项目课
语篇研读
【What】本部分围绕"制作工作玩乐平衡图表"展开。Prject要求学生综合运用本单元所学语言，完成一个关于wrk-play balance的项目。活动包括：1）听录音，填写Rn一周的活动（ favurite day及课程、拜访祖父母的时间、周日上午做作业下午做什么、周末不做什么）；2）谈论并写出自己一周的活动（最喜欢的上学日及课程、周末活动）；3）观察并讨论Rn是否平衡好工作与玩乐（从Family, Wrk, Health, Friends四个维度分析，发现Rn的问题：不喜欢运动、吃肉多蔬菜少，给出建议Rn needs t... He shuld...）；4）制作自己的wrk-play balance图表并在班级分享（This is my chart. I can balance my wrk and play well. I lve my family. I...）。
【Why】通过项目活动，让学生综合运用本单元所学语言，提升听、说、读、写的综合语言运用能力，通过分析Rn的案例反思自己的时间安排，培养计划意识、时间管理能力和健康生活方式，理解wrk-play balance在Family, Wrk, Health, Friends四个维度的重要性。
【Hw】以"任务驱动—信息输入—分析评价—创造输出—展示分享"为逻辑，通过听力填空、口头交流、案例分析、图表制作、班级展示等活动，实现"理解—运用—评价—创造"的语言学习闭环，体现项目式学习的特点。
教学目标
1.通过听录音、填写信息、口头交流等活动，综合运用本单元词汇（学科名称、星期词汇、活动词汇、频率副词）和句型（What d yu have/d I have/d... I ften/usually/smetimes...），理解Rn的一周活动安排，把握描述一周活动及评价wrk-play balance的语言结构。
2.借助案例分析、小组讨论、图表制作等活动，运用所学语言，准确描述并分析Rn在Family, Wrk, Health, Friends四个维度的时间安排，发现其问题并给出合理建议，制作自己的wrk-play balance图表，熟练进行口头展示，强化综合语言运用和批判性思维能力。
3.通过"制作我的wrk-play balance图表""班级分享与互评"等活动，迁移本单元所学语言，融入个人生活经验，创造性地设计合理的wrk-play balance方案，从Family, Wrk, Health, Friends四个维度展现对平衡学习与生活的理解与规划能力，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对健康生活方式和全面发展的认知。
教学重难点
重点：综合运用本单元词汇和句型，完成Rn的听力填空、分析Rn的wrk-play balance问题、制作自己的wrk-play balance图表并在班级分享。
难点：在项目中准确运用频率副词、时间介词和活动词汇的综合搭配，以及从Family, Wrk, Health, Friends四个维度分析并评价wrk-play balance，能用英语给出合理建议（Rn needs t... He shuld...），项目成果展示流畅、完整。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
综合运用本单元语言，理解Rn的一周活动并完成听力填空。
1. 导入：回顾本单元所学词汇和句型，展示Rn的图片，提问"What d yu knw abut Rn?"，激发学生兴趣。
2. 听力填空：播放关于Rn一周活动的录音，学生填写信息（Rn's favurite day及课程、visits grandparents的时间、周日下午活动、周末不做什么），小组核对答案。
3. 口头交流：两人一组，用"What d yu d n different days?"互相询问并记录对方最喜欢的上学日、课程和周末活动，为制作图表做准备。
学生能回忆出8个以上本单元核心词汇；85%学生能正确完成Rn的听力填空；90%学生能在口头交流中正确使用目标语言询问和描述一周活动。
复习导入激活已有知识；听力填空培养听力理解和信息捕捉能力；口头交流为项目制作积累素材，体现项目式学习的任务驱动特点。
能分析Rn的wrk-play balance问题并给出建议，制作自己的平衡图表。
1. 案例分析：观察Rn的wrk-play balance图表（Family, Wrk, Health, Friends四个维度），小组讨论Rn是否平衡好工作与玩乐，发现Rn的问题（I dn't like sprts. I usually eat a lt f meat. Smetimes I eat vegetables.），从四个维度分析并给出建议（Rn needs t exercise mre. He shuld eat mre vegetables. He shuld balance his wrk and play better.）。
2. 图表制作：学生根据个人实际情况，从Family, Wrk, Health, Friends四个维度制作自己的wrk-play balance图表，用英语标注每个维度的活动安排，教师巡视指导词汇和句型使用。
3. 小组讨论：小组内互相检查图表，用英语提问和回答（如"D yu balance yur wrk and play well?" "What d yu d fr yur health?"），互相给出建议。
80%学生能发现Rn的2个以上问题并从四个维度给出合理建议；85%学生能制作出包含四个维度的wrk-play balance图表，词汇和句型使用准确；90%学生能在小组讨论中正确使用目标语言并给出建设性建议。
案例分析培养批判性思维和问题解决能力；图表制作培养规划能力和创造力；小组讨论强化语言运用和合作学习能力。
能展示并评价wrk-play balance图表，深化对健康生活方式的理解。
1. 优化图表：学生根据教师和同学的建议，优化自己的wrk-play balance图表，确保四个维度（Family, Wrk, Health, Friends）都得到合理安排。
2. 班级展示：选取优秀作品在班级展示，学生用英语介绍（"This is my chart. I can balance my wrk and play well. I lve my family. I wrk hard and d my schlwrk well. I ften exercise and eat healthy fd. I have friends. We ften share ideas and help each ther."），其他同学用评价标准（内容完整、四个维度均衡、语言准确、设计美观）进行互评。
3. 总结：教师结合学生作品和Self-check（I can talk abut the classes I have each day. I can tell thers abut my weekend activities. I can give examples f gd and bad wrk-play balance. I can plan fr my after-schl activities. I can write a sentence using wrds with "ie" r "igh".），强调"A gd wrk-play balance means taking care f family, wrking hard, staying healthy, and keeping gd friends."，鼓励学生养成平衡发展的好习惯。
80%学生能优化图表，体现四个维度的均衡发展；展示时，75%学生能用英语清晰介绍自己的图表；学生能欣赏他人的图表并反思自己的安排，理解健康生活方式的重要性。
优化图表培养反思能力；班级展示激发创作热情和表达自信；总结升华主题，结合Self-check巩固学习成果，增强全面发展的意识，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 完善并美化自己的wrk-play balance图表，用英语写一段介绍（5-8句话），涵盖Family, Wrk, Health, Friends四个维度。
2. 根据图表，记录下周实际执行情况，并与计划进行对比，反思是否需要调整。
选做：1. 采访一位家人，了解他/她的一周活动安排，从Family, Wrk, Health, Friends四个维度分析并制作图表。
2. 用含有"ie"或"igh"的词汇写5个句子（如"I like t play at night." "The light is bright."）。
教学反思