英语五年级上册（2024）Part C表格教学设计

这是一份英语五年级上册（2024）Part C表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 3 Wrk and play
Let's spell & Reading time
课时课型
第 5 课时
语音阅读课
语篇研读
【What】本部分包含语音和阅读两个板块。Let's spell（第30页）学习字母组合"ie"和"igh"的发音规律（/aɪ/），通过chant、听音勾选、听音写词和造句等活动巩固；红色重点词汇包括night, pies, lie, light, tight, right。Reading time（第36-37页）呈现一封学校校长Liu Fang写给家长的信，主题是帮助学生找到好的wrk-play balance，信中给出五条建议：1）Make a gd schedule（制定好计划）；2）Put tasks in rder and take breaks（按顺序完成任务并休息）；3）Balance is imprtant（平衡很重要）；4）Stay healthy（保持健康：锻炼、吃好、充足睡眠）；5）Ask fr help（寻求帮助）。信末呼吁家长配合学校，共同帮助孩子实现wrk-play balance。文末配有Zip和Zm的对话，展示学生制作t-d list的实践。
【Why】通过语音和阅读活动，让学生掌握字母组合"ie"和"igh"的发音规律，提升语音意识和阅读理解能力；通过阅读校长的信，理解wrk-play balance的重要性及具体做法，感受学校对学生全面发展的关心，培养制定计划、保持健康、主动求助的良好习惯。
【Hw】以"语音感知—规律发现—阅读预测—读中理解—读后拓展"为逻辑，Let's spell通过chant感知发音、分类练习巩固规律；Reading time通过标题预测、分段阅读、信息梳理、建议总结等活动，实现"感知—理解—迁移"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过听chant、跟读模仿、分类练习，识别字母组合"ie"和"igh"的发音规律（/aɪ/），感知含有该发音的词汇（night, pies, lie, light, tight, right, high等），理解发音与拼写的对应关系；通过阅读校长的信，理解五条建议的内容，把握文本结构，明晰语音学习的方法和阅读策略。
2.借助听音勾选、听音写词、造句练习和阅读任务，运用所学语音知识和阅读策略，准确辨别和书写含有"ie"和"igh"的词汇，提取并梳理校长信中的五条建议，完成阅读任务，强化语音意识和阅读理解能力。
3.通过"发现生活中的ie/igh词汇""制作我的t-d list""给校长写回信"等活动，迁移语音知识和阅读策略，融入个人生活经验，创造性地运用所学语言，展现对语音规律的掌握和对wrk-play balance建议的理解，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对制定计划、保持健康、主动求助的认知。
教学重难点
重点：掌握字母组合"ie"和"igh"的发音规律，理解阅读文本中校长给出的五条wrk-play balance建议，完成语音和阅读任务。
难点：在听音写词中准确区分"ie"和"igh"的拼写，以及在阅读中理解五条建议的具体含义并能联系实际生活，用英语表达自己的理解和计划，语言表达准确、连贯。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
掌握字母组合"ie"和"igh"的发音规律，理解校长信中的五条建议。
1. 语音导入：展示含有"ie"和"igh"的词汇图片（night, light, pie等），引导学生尝试朗读，感知/aɪ/发音规律。
2. Let's spell：播放chant录音（One night, a baker makes sme pies...），学生跟读，找出含有/aɪ/发音的红色重点词汇（night, pies, lie, light, tight, right）；教师讲解"ie"和"igh"的发音规律，学生进行听音勾选练习（high right, pie tie, lie light, light night）和听音写词练习（I like eating ___. I eat them every ___. It's nt ___ t eat t many pies.）。
3. Reading time：展示校长信件的标题和图片，预测信件内容；分段阅读五条建议（Make a gd schedule; Put tasks in rder and take breaks; Balance is imprtant; Stay healthy; Ask fr help），找出每条建议的关键词，理解其含义。
学生能尝试读出5个以上含有ie/igh的词汇；85%学生能准确完成听音勾选和听音写词；90%学生能找出校长的五条建议并说出每条建议的核心内容。
图片导入激发语音学习兴趣；chant感知发音规律；听音练习巩固语音意识；阅读预测和分段阅读帮助学生理解文本结构和建议内容，为拓展奠基。
能运用语音知识完成练习，运用阅读策略梳理信息。
1. 语音练习：用含有ie/igh的词汇造句（Write a sentence using sme wrds with ie r igh），小组内分享并互相纠正发音。
2. 阅读任务：完成阅读后的理解问题（如"What are the five tips?" "Why is balance imprtant?" "What shuld we d t stay healthy?"），小组讨论答案。
3. 信息梳理：用思维导图或表格梳理五条建议（Tip 1: Make a gd schedule—plan wrk and play; Tip 2: Put tasks in rder—take breaks; Tip 3: Balance—time fr wrk and play; Tip 4: Stay healthy—exercise, eat well, sleep; Tip 5: Ask fr help—talk t teachers），口头复述信件内容。
4. 对话理解：阅读Zip和Zm的对话（Des Ms Liu help the students? Yes, she des. Lk! Here's my t-d list.），理解学生如何实践校长的建议。
80%学生能正确用ie/igh词汇造句；85%学生能准确回答阅读理解问题；90%学生能正确梳理五条建议；复述时，75%学生能清晰表达信件内容。
造句练习巩固发音规律；阅读任务培养阅读理解能力；信息梳理和复述提升口头表达能力；对话理解展示建议的实践应用。
能迁移运用语音和阅读知识，创造性地表达并实践建议。
1. 发现词汇：学生在课本或生活中找出3个含有"ie"或"igh"的词汇，与同桌分享并朗读。
2. 制作t-d list：模仿Zip的做法，根据校长的五条建议，制作自己的一周t-d list，用英语标注每天的任务（如"Mnday: D hmewrk, play ping-png. Tuesday: Read bks, tidy rm."），确保wrk-play balance。
3. 写作任务：以"Dear Ms Liu"为题，给校长写一封简短的回信（3-5句话），表达自己将如何实践五条建议（如"Dear Ms Liu, Thank yu fr yur letter. I will make a gd schedule and put my tasks in rder. I will exercise every day and eat healthy fd. I will ask my teachers fr help when I need it. I want t have a gd wrk-play balance."）。
4. 总结：教师结合学生作品，强调"Reading helps us learn. Gd habits help us grw."，鼓励学生将校长的建议落实到日常生活中，养成制定计划、保持健康、主动求助的好习惯。
80%学生能找出3个含有ie/igh的词汇并正确朗读；85%学生能制作出合理的t-d list，体现wrk-play balance；70%学生能写出3句以上给校长的回信，语言运用准确；学生能理解并愿意实践五条建议。
发现词汇培养自主学习能力；制作t-d list培养规划能力和实践能力；写作任务培养书面表达能力；总结升华主题，增强良好习惯的意识，实现情感目标。
作业设计
必做：
1. 抄写Let's spell中红色重点词汇（night, pies, lie, light, tight, right）各3遍，用其中3个词汇各写1个句子。
2. 朗读Reading time信件3遍，尝试用自己的话向家长复述校长的五条建议。
3. 制作自己的一周t-d list，用英语标注每天的任务。
选做：1. 制作"ie/igh发音词汇卡"，收集5个新词汇并标注音标。
2. 给校长写一封完整的回信（不少于5句话），分享自己实践wrk-play balance的计划。
3. 与家长一起制定家庭wrk-play balance计划，并用英语写一写。
教学反思