英语五年级上册（2024）Unit 5 Food we eatPart C表格教学设计及反思

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 5 Food we eatPart C表格教学设计及反思，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 5 Fd we eat
Let's spell & Reading time
课时课型
第 5 课时
语音阅读课
语篇研读
【What】本部分包含语音和阅读两个板块。Let's spell(第54页)学习字母组合""的发音规律(/ʊ/ 和 /uː/),通过chant、听音分组、听音写词和造句等活动巩固;红色重点词汇包括Lk, ck, cl, ckbk, gd, fd, lks。Reading time(第60-61页)呈现一篇关于茶的历史(The histry f tea)的阅读文本,分为5个阶段:1)最初人们不吃茶叶但吃茶叶(At first, peple didn't drink tea. But they did eat tea leaves!);2)后来人们开始喝茶,有不同种类的茶(Later, mre peple began t drink tea. There were many different kinds f tea.);3)茶首先在中国流行,然后传到日本和其他国家,18世纪在英国流行(Tea was first ppular in China. Then it travelled t Japan and ther cuntries. In the 1700s, tea became ppular in the UK.);4)中国人用茶叶烹饪(ck chicken and eggs with tea leaves, make cakes and ice cream with tea);5)现在茶在全世界流行,有绿茶、红茶、花茶等(Nw, tea is ppular all ver the wrld. There is green tea, black tea, flwer tea...)。文末配有Zm和Zip的对话,讨论茶的来源(Mst tea cmes frm China!)。
【Why】通过语音和阅读活动,让学生掌握字母组合""的发音规律,提升语音意识和阅读理解能力;通过阅读茶的历史,了解中国茶文化的博大精深和对外传播,感受中华文化的魅力,培养文化自信和健康饮茶的意识。
【Hw】以"语音感知—规律发现—阅读预测—读中理解—读后拓展"为逻辑,Let's spell通过chant感知发音、分类练习巩固规律;Reading time通过标题预测、分段阅读、时间轴梳理、信息总结等活动,实现"感知—理解—迁移"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过听chant、跟读模仿、分类练习,识别字母组合""的发音规律(/ʊ/ 和 /uː/),感知含有该发音的词汇(Lk, ck, cl, ckbk, gd, fd, lks, t, tl, z等),理解发音与拼写的对应关系;通过阅读茶的历史,理解茶从食用到饮用、从中国到世界的传播过程,把握文本结构,明晰语音学习的方法和阅读策略。
2.借助听音分组、听音写词、造句练习和阅读任务,运用所学语音知识和阅读策略,准确辨别和书写含有""的词汇,提取并梳理茶的历史五个阶段的关键信息,完成阅读任务,强化语音意识和阅读理解能力。
3.通过"发现生活中的词汇""制作茶文化海报""给外国朋友介绍中国茶"等活动,迁移语音知识和阅读策略,融入个人文化经验,创造性地运用所学语言,展现对语音规律的掌握和对中国茶文化的理解,提升语言创意表达与知识迁移能力,深化对中华茶文化和文化自信的认知。
教学重难点
重点：掌握字母组合""的发音规律(/ʊ/ 和 /uː/),理解阅读文本中茶的历史五个阶段,完成语音和阅读任务。
难点：在听音写词中准确区分""的两种发音(/ʊ/ 如bk, ck, gd 和 /uː/ 如cl, fd, t),以及在阅读中理解茶的历史时间顺序和文化传播过程,能用英语介绍中国茶文化,语言表达准确、连贯。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
掌握字母组合""的发音规律,理解茶的历史文章内容。
1. 语音导入:展示含有""的词汇图片(bk, ck, cl, fd等),引导学生尝试朗读,感知/ʊ/和/uː/两种发音规律。
2. Let's spell:播放chant录音(Lk! Lk! I can ck! Lk at my cl ckbk...),学生跟读,找出含有""的红色重点词汇(Lk, ck, cl, ckbk, gd, fd, lks);教师讲解""的两种发音规律(/ʊ/: bk, ck, gd, lks; /uː/: cl, fd, t, tl, z),学生进行听音分组练习(将bk ft gd / t tl z / ck cl分组)和听音写词练习(I want t ___ ___. I'd like t lk at the ___.)。
3. Reading time:展示茶的历史标题和图片,预测内容;分段阅读五个阶段(At first→Later→Tea was first ppular in China→In China, sme peple like t ck→Nw, tea is ppular all ver the wrld),找出每个阶段的关键词和时间信息,理解茶从食用到饮用、从中国到世界的传播过程。
学生能尝试读出6个以上含有的词汇;85%学生能准确完成听音分组和听音写词;90%学生能找出茶的历史五个阶段的关键词,理解茶文化的传播过程。
图片导入激发语音学习兴趣;chant感知发音规律;听音练习巩固语音意识;阅读预测和分段阅读帮助学生理解文本结构和茶文化历史,为拓展奠基。
能运用语音知识完成练习,运用阅读策略梳理信息。
1. 语音练习:用含有的词汇造句(Write a sentence using sme wrds with ),小组内分享并互相纠正发音,注意区分/ʊ/和/uː/。
2. 阅读任务:完成阅读后的理解问题(如"What did peple d with tea at first?" "Where was tea first ppular?" "When did tea becme ppular in the UK?" "What d Chinese peple ck with tea leaves?"),小组讨论答案。
3. 信息梳理:用时间轴梳理茶的历史(At first: eat tea leaves→Later: drink tea, many kinds→First ppular in China→Travelled t Japan→1700s: ppular in UK→Nw: ppular all ver the wrld, green/black/flwer tea),口头复述茶的历史。
4. 对话理解:阅读Zm和Zip的对话(Where des tea cme frm? Mst tea cmes frm China!),理解中国作为茶文化发源地的地位。
80%学生能正确用词汇造句并注意发音区别;85%学生能准确回答阅读理解问题;90%学生能正确梳理茶的历史时间轴;复述时,75%学生能清晰表达茶的历史传播过程。
造句练习巩固发音规律;阅读任务培养阅读理解能力;时间轴梳理培养历史思维能力;对话理解增强文化自信和民族自豪感。
能迁移运用语音和阅读知识,创造性地表达并传播茶文化。
1. 发现词汇:学生在课本或生活中找出3个含有""的词汇,与同桌分享并朗读,注意区分两种发音。
2. 制作海报:根据阅读的茶历史,制作"中国茶文化"海报,用英语标注茶的种类(green tea, black tea, flwer tea)、历史阶段和特色(如"Chinese peple ck chicken with tea leaves. They make tea ice cream t!"),并配上图画。
3. 写作任务:以"Dear friend"为题,给一位外国朋友写一封简短的信(5-8句话),介绍中国茶文化(如"Dear friend, D yu knw tea? Tea is frm China. Chinese peple first drank tea lng ag. Nw there are many kinds f tea: green tea, black tea, flwer tea. Peple put tea leaves in ht water. It is healthy and delicius. Wuld yu like t try sme Chinese tea?")。
4. 总结:教师结合学生作品,强调"Tea is a gift frm China t the wrld. Chinese tea culture is rich and lng. We are prud f ur tea culture.",鼓励学生了解并传播中华茶文化,增强文化自信。
80%学生能找出3个含有的词汇并正确朗读(注意发音区别);85%学生能制作出包含茶种类和历史的茶文化海报;70%学生能写出5句以上给外国朋友的信,语言运用准确;学生能理解并愿意传播中华茶文化。
发现词汇培养自主学习能力;制作海报培养创造力和文化表达能力;写作任务培养书面表达能力;总结升华主题,增强文化自信和民族自豪感,实现情感目标。
作业设计
必做：
1. 抄写Let's spell中红色重点词汇(Lk, ck, cl, ckbk, gd, fd, lks)各3遍,用其中3个词汇各写1个句子。2. 朗读Reading time茶的历史3遍,尝试用自己的话向家长复述茶的历史五个阶段。
3. 制作"中国茶文化"海报,用英语标注茶的种类和特色。
选做：
1. 制作"发音词汇卡",收集5个新词汇并标注音标(区分/ʊ/和/uː/)。
2. 给外国朋友写一封完整的信(不少于8句话),介绍中国茶文化并邀请品尝。
3. 与家长一起品尝一种中国茶,用英语记录品茶感受。
教学反思