人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教学设计，共11页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 1 Different friends
B Let’s spell & Reading time
课时课型
第 4 课时 语音与阅读综合课
语篇研读
【What】Let’s spell 板块聚焦字母组合ai/ay的发音规则（/eɪ/），通过 chant、辨音、写词活动巩固音形对应；Reading time 为情景故事，讲述新同学 Grace 加入班级，用自身特长（射门）为班级足球队助力的故事，传递 “各有所长、互助友爱” 的主题，核心句型为Can / She can...。
【Why】通过语音学习，帮助学生掌握ai/ay的发音规律，提升拼读与拼写能力；通过阅读故事，让学生在语境中理解并运用能力类句型，同时引导学生尊重差异、欣赏他人，培养互助合作的品质。
【Hw】以 “语音输入 — 拼读练习 — 故事阅读 — 情境运用” 为教学路径，Let’s spell 采用 chant、听音排序、填空写词的活动；Reading time 通过看图预测、分段阅读、角色扮演等方式，实现语音与阅读的融合教学，形成 “学 — 练 — 用” 的闭环。
教学目标
1. 学习理解：能掌握字母组合ai/ay发 /eɪ/ 的发音规则，认读相关例词；能读懂 Reading time 故事，理解故事大意，梳理情节发展。
2. 应用实践：能根据发音规则拼读、拼写含ai/ay的单词；能分角色朗读故事，运用She can...句型复述 Grace 的能力与故事关键情节。
3. 迁移创新：能运用ai/ay规则拼读新单词，用所学句型创编类似的校园互助小故事；能结合自身或他人特长，表达互助合作的想法，提升语音应用与故事创编能力。
教学重难点
重点：掌握ai/ay的发音规则，能正确拼读、拼写相关单词；读懂 Reading time 故事，理解并运用能力类句型。
难点：区分ai/ay在单词中的位置与发音；在故事语境中灵活运用句型描述人物能力，创编新的故事情节。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 感知语音规则，掌握ai/ay发音
1. 导入：播放 chant《The dg likes t play in the rain》，学生跟唱，圈出含ai/ay的单词。
2. 感知发音：教师示范ai/ay的 /eɪ/ 发音，讲解发音规则（ai多在词中，ay多在词尾）。
3. 拼读练习：学生跟读例词（rain, day, play, wait 等），完成 Read and say、Listen and number 活动；小组开展 “听音举卡” 游戏。
4. 写词填空：完成 Listen, write and say 的句子填空，教师核对答案。
90% 学生能正确跟读 chant；85% 能根据发音规则拼读例词，完成听音排序与句子填空。
歌曲 chant 激发语音学习兴趣；发音规则讲解降低学习难度；游戏与练习强化音形对应，提升拼读能力。
2. 理解故事内容，内化核心句型
1. 看图预测：展示 Reading time 图片，提问 “What’s the stry abut?”，学生预测情节。
2. 分段阅读：逐幅阅读图片与对话，梳理 Grace 的经历（新同学→加入班级→助力足球队→获得认可），圈出描述能力的句子。
3. 朗读与角色扮演：分角色朗读对话，学生分组扮演 Grace、同学与老师，还原故事场景。
4. 句型梳理：提炼核心句型She can... / Can ，结合故事内容进行问答练习。
85% 学生能说出故事的主要情节；80% 能分角色朗读对话，正确使用can句型问答。
看图预测培养阅读兴趣；分段阅读帮助学生理解故事逻辑；角色扮演与句型梳理，实现语言的内化与巩固。
3. 迁移运用，创编与表达
1. 语音拓展：学生尝试拼读新的含ai/ay的单词，用这些单词造简单句子。
2. 故事创编：小组合作，为故事添加后续情节（如 Grace 和同学们参加比赛的场景），或创编一个新的校园互助小故事。
3. 分享展示：每组派代表展示创编的故事或句子，全班用Cl! Great!回应。
75% 学生能拼读新的ai/ay单词并造句；70% 小组能完成故事创编，情节合理，句型使用正确。
语音拓展强化规则运用；故事创编让学生结合生活经验迁移语言；分享展示提升表达自信与合作能力。
作业设计
必做：
1. 跟读 chant 和 Reading time 录音各 3 遍，模仿语音语调。
2. 抄写含ai/ay的例词（rain, day, play, wait, say, train）各 3 遍，并用She can...句型写 3 个句子。
选做：
1. 用含ai/ay的单词编写一首小 chant 或小故事。
2. 画一画 Reading time 的故事场景，用英语标注关键句子。
教学反思