人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 4 Healthy habits
Prject: Make a healthy habits checklist
课时课型
第 4 课时
项目课
语篇研读
【What】本部分围绕"制作健康习惯清单"展开。Prject要求学生综合运用本单元所学语言，完成一个关于健康习惯的项目。活动包括：1）听录音，猜测并匹配四位同学的习惯（check phne t ften, dn't get enugh sleep, dn't exercise ften, eat t much candy）；2）根据Mike家人的习惯完成句子（Mike's dad shuld... Mike's mum shuldn't... Mike shuld... Matt shuld...）；3）制作自己的健康习惯清单（Step 1: List gd habits; Step 2: Tick all yur gd habits in ne week），清单包含9项习惯（eat three meals a day, eat healthy fd, brush teeth twice a day, drink enugh water, get enugh sleep, exercise, wash hands befre and after meals, rest eyes between classes, keep hme/rm clean）；4）在班级分享自己的清单（Hell. Here are my habits. I dn't always eat three meals a day. I shuld...）。
【Why】通过项目活动，让学生综合运用本单元所学语言，提升听、说、读、写的综合语言运用能力，通过分析他人的习惯和制作自己的清单，培养自我反思和健康规划能力，理解健康习惯对个人成长的重要性。
【Hw】以"任务驱动—信息输入—分析评价—创造输出—展示分享"为逻辑，通过听力匹配、句子补全、清单制作、班级分享等活动，实现"理解—运用—评价—创造"的语言学习闭环，体现项目式学习的特点。
教学目标
1.通过听录音、匹配信息、补全句子等活动，综合运用本单元词汇（健康习惯词汇、频率副词）和句型（Yu shuld/shuldn't... I usually/ften/smetimes... I dn't always...），理解四位同学和Mike家人的习惯，把握描述健康习惯和给出建议的语言结构。
2.借助习惯分析、句子补全、清单制作等活动，运用所学语言，准确分析他人的好习惯和坏习惯并给出建议，制作包含9项习惯的个人健康习惯清单，完成一周打卡，强化综合语言运用和自我反思能力。
3.通过"制作我的健康习惯清单""班级分享与互评"等活动，迁移本单元所学语言，融入个人生活经验，创造性地设计个人健康计划，展现对健康习惯的理解与践行意愿，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对养成健康生活习惯重要性的认知。
教学重难点
重点：综合运用本单元词汇和句型，完成听力匹配、句子补全，制作健康习惯清单并在班级分享。
难点：在项目中准确运用shuld/shuldn't给出建议，以及频率副词和否定表达（dn't always, nt ften, t ften）的综合搭配，能客观分析习惯并制作合理的个人清单，项目成果展示流畅、完整。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
综合运用本单元语言，完成听力匹配和句子补全。
1. 导入：回顾本单元所学健康习惯词汇和句型，展示四位同学的图片，提问"What habits d they have?"，激发学生兴趣。
2. 听力匹配：播放关于四位同学习惯的录音，学生猜测并匹配（I check my phne t ften. Smetimes I dn't get enugh sleep. I dn't exercise ften. I eat t much candy.），小组核对答案并讨论这些习惯的好坏。
3. 句子补全：根据Mike家人的习惯描述，补全句子（Mike's dad shuld exercise mre. Mike's mum shuldn't eat t much candy. Mike shuld get enugh sleep. Matt shuld wash his hands befre meals.），小组讨论并核对答案。
学生能回忆出8个以上本单元核心词汇；85%学生能正确完成听力匹配；90%学生能准确补全关于Mike家人的句子。
复习导入激活已有知识；听力匹配培养听力理解和信息捕捉能力；句子补全巩固shuld/shuldn't的用法，为清单制作奠基。
能分析习惯并给出建议，制作个人健康习惯清单。
1. 习惯分析：分析听力材料中四位同学的习惯，用"Yu shuld/shuldn't..."给出建议，小组讨论谁的习惯最需要改进。
2. 清单制作：学生根据个人实际情况，从9项习惯（eat three meals a day, eat healthy fd, brush teeth twice a day, drink enugh water, get enugh sleep, exercise, wash hands befre and after meals, rest eyes between classes, keep hme/rm clean）中选择并制作自己的健康习惯清单（Step 1: List gd habits; Step 2: Tick all yur gd habits in ne week），教师巡视指导词汇和句型使用。
3. 自我反思：根据清单，用"I always/usually/ften/smetimes..."和"I dn't always..."描述自己的习惯，思考需要改进的地方。
80%学生能分析出四位同学的2个以上习惯问题并给出合理建议；85%学生能制作出包含5项以上习惯的个人清单；90%学生能用频率副词准确描述自己的习惯。
习惯分析培养批判性思维和问题解决能力；清单制作培养规划能力和自我反思能力；自我反思强化语言运用和内省能力。
能展示并评价健康习惯清单，深化对健康生活方式的理解。
1. 优化清单：学生根据教师和同学的建议，优化自己的健康习惯清单，确定需要改进的习惯并制定改进计划（I shuld... I shuldn't... s ften）。
2. 班级展示：选取优秀作品在班级展示，学生用英语介绍（"Hell. Here are my habits. I dn't always eat three meals a day. I shuld eat breakfast every day. I usually brush my teeth twice a day. I shuld exercise mre at the weekend."），其他同学用评价标准（内容完整、习惯合理、语言准确、反思深刻）进行互评。
3. 总结：教师结合学生作品和Self-check（I can tell thers hw t stay healthy. I can share gd habits fr healthy teeth and eyes. I can grup gd and bad habits. I can write tips fr a healthy life. I can write a sentence using wrds with "a" r "w".），强调"Gd habits shape a healthy life. Small changes make big differences."，鼓励学生坚持健康习惯，持续改进生活方式。
80%学生能优化清单并制定改进计划；展示时，75%学生能用英语清晰介绍自己的习惯和改进计划；学生能欣赏他人的清单并反思自己的生活方式，理解健康习惯的重要性。
优化清单培养反思和规划能力；班级展示激发创作热情和表达自信；总结升华主题，结合Self-check巩固学习成果，增强养成健康习惯的意识，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 完善并美化自己的健康习惯清单，用英语写一段自我介绍和改进计划（5-8句话）。
2. 根据清单，记录下周实际执行情况，并与计划进行对比，反思是否需要调整。
选做：1. 采访一位家人，了解他/她的健康习惯，用英语制作清单并给出建议。
2. 用含有"a"或"w"的词汇写5个句子（如"I like t g fr a walk." "I wash my hands with sap."）。
教学反思