人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 5 Fd we eat
B Read and write
课时课型
第 3 课时
读写课
语篇研读
【What】本部分围绕"荷花"展开。Read and write呈现一篇关于荷花（The ltus plant）的阅读文本，介绍了荷花的三个可食用部位：种子（Ltus seeds: small and rund, ck and eat in different ways）、根（Ltus rts: big, brwn and yellw, delicius, many ways t ck）、叶子（Ltus leaves: big, rund and green, eat yung leaves, ck rice in leaves）。核心任务是回答三个阅读理解问题（Where des the ltus plant ften grw? What parts can we eat? What can peple d with ltus leaves?），填写信息表格（The part f the plant / What it lks like / Hw peple use it），以及用"3-2-1"策略总结学习收获（3 things I learnt / 2 things I want t learn mre abut / 1 questin I have）。
【Why】通过阅读和写作活动，让学生掌握描述植物部位和用途的词汇及句型，提升阅读理解与书面表达能力，通过了解荷花的食用价值感受中国饮食文化的博大精深，培养观察自然、了解植物知识的兴趣。
【Hw】以"读前预测—读中理解—信息梳理—反思总结"为逻辑，通过图片预测、分段阅读、表格填写、3-2-1反思策略等活动，实现"理解—分析—整理—迁移"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过观察图片、快速浏览、精读文本，识别描述荷花部位的词汇（ltus seeds, ltus rts, ltus leaves, small and rund, big, brwn and yellw, delicius等）和句型（Ltus plants grw in... We can ck and eat them in different ways. There are many ways t ck them.），理解文本结构，把握荷花三个部位的特征和用途，明晰描述植物部位和用途的语言结构。
2.借助问答练习、表格填写、信息梳理等活动，运用所学词汇句型，准确提取并整理荷花三个部位的特征和用途，完成阅读理解和表格任务，熟练进行口头描述，强化阅读理解和信息整理能力。
3.通过"3-2-1学习反思""写一写我喜欢的植物"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，创造性地表达学习收获，展现对植物知识的理解和探索兴趣，提升书面表达与知识迁移能力，深化对自然观察和植物价值的认知。
教学重难点
重点：掌握描述植物部位和用途的词汇及句型，理解阅读文本内容，完成阅读理解问答、表格填写和3-2-1反思任务。
难点：在写作中准确运用描述植物部位的形容词（small and rund, big, brwn and yellw, delicius等）和用途表达（ck and eat, ck rice in...），以及"There are many ways t..."的句型，能系统整理信息并用英语表达学习反思，书面表达准确、连贯。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
掌握描述植物部位和用途的词汇及核心句型，理解阅读文本内容。
1. 导入：展示荷花图片，提问"What is this plant?" "Have yu ever eaten ltus seeds r ltus rts?"，引导学生自由回答，引出荷花主题。
2. 读前预测：展示荷花各部位的图片（花、种子、根、叶），让学生预测哪些部位可以吃及如何吃。
3. 读中理解：分段阅读文本，找出荷花三个部位的特征和用途（Seeds: small and rund, ck and eat in different ways; Rts: big, brwn and yellw, delicius, many ways t ck; Leaves: big, rund and green, eat yung leaves, ck rice in leaves），教师讲解重点词汇和句型，注意"It is als a great plant t eat"的含义。
学生能预测2种以上荷花部位的可食用性；85%学生能准确找出三个部位的特征和用途；90%学生能理解"It is als a great plant t eat"的含义。
图片导入激发兴趣，贴近植物知识主题；预测活动培养阅读策略；分段阅读帮助学生掌握文本结构和细节信息，为信息整理奠基。
能运用阅读策略提取信息，完成表格填写和问答。
1. 阅读理解：回答三个问题（Where des the ltus plant ften grw? What parts can we eat? What can peple d with ltus leaves?），小组讨论并核对答案。
2. 表格填写：根据阅读文本，填写表格（The part f the plant: seeds/rts/leaves; What it lks like: small and rund/big brwn and yellw/big rund and green; Hw peple use it: ck and eat/ck in many ways/eat yung leaves/ck rice），小组内核对答案。
3. 口头描述：用思维导图梳理荷花三个部位，向同桌介绍（如"Ltus seeds are small and rund. We can ck and eat them. Ltus rts are big and delicius. There are many ways t ck them. Ltus leaves are big and green. We can ck rice in them."）。
80%学生能正确回答三个阅读理解问题；90%学生能准确填写表格信息；口头描述时，75%学生能清晰表达荷花三个部位的特征和用途。
阅读理解培养细节捕捉能力；表格填写强化信息整理能力；口头描述提升表达能力，促进深度学习。
能迁移运用语言，完成反思任务，展现对植物知识的理解。
1. 3-2-1反思：学生用"3 things I learnt / 2 things I want t learn mre abut / 1 questin I have"总结学习收获（如"3 things: Ltus grws in lakes. We can eat three parts. Ltus rts are delicius. 2 things: Hw t ck ltus seeds? Where else des ltus grw? 1 questin: Can we eat ltus flwers?"），小组内分享。
2. 写作任务：以"My favurite plant"为题，用5-8句话写一写自己喜欢的一种植物及其部位和用途（如"My favurite plant is the bamb. It grws in the suth f China. We eat bamb shts. They are fresh and delicius. Bamb is als used t make furniture. It is a very useful plant."）。
3. 展示分享：选取优秀作品在班级展示，学生互评（评价标准：内容完整、描述准确、体现植物价值），教师点评。
80%学生能完成3-2-1反思，内容具体有意义；70%学生能写出5句以上描述植物的句子，词汇和句型使用准确；展示作品中，学生能欣赏他人作品并激发对植物知识的探索兴趣。
3-2-1反思培养元认知能力和批判性思维；写作任务培养书面表达能力；展示分享激发创作热情，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写阅读文本中描述荷花部位的句子3遍，用"... are ... We can ..."写3组句子介绍一种植物的部位和用途。
2. 完成课本中的阅读理解问答、表格填写和3-2-1反思任务。
选做：1. 制作"荷花知识卡片"，用英语标注三个部位的特征和用途，并配上图画。
2. 查找一种新植物的信息，用英语写5句话介绍其可食用部位和用途。
教学反思