英语五年级上册（2024）Unit 1 Different friendsPart B表格教学设计及反思

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 1 Different friendsPart B表格教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Different friends
B Let’s talk
教学目标
1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取吴斌斌、Sarah和Oliver在科技艺术节上能做什么的信息；能够理解对话大意，体会个人兴趣和能力的差异，理解团结协作的重要性。
2．能够听、说、读、写核心句型“What can yu d fr the festival? I can ...”“Can yu Yes, I can. / N, I can’t.”，运用核心句型就对方的能力提问并作答。
3．能够完成能力调查的活动，运用“What can yu d? Can yu ”询问并了解每个人能为节日活动做的事情。
4．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学重难点
教学重难点
学习运用核心句型“What can yu d fr the festival? I can ...”“Can yu Yes, I can. / N, I can’t.”，就对方的能力提问并作答。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
从开篇页引入B部分主题
Lk and think
教师引导学生观察开篇页主题图，回答Lk and think的问题“What are the children ding in the pictures? Can yu d these things? What else can yu d?”，引入B部分的主题。
呈现与
操练
1．利用听力活动引入对话教学
（1）Listen and think
教师首先播放Let’s talk第一部分Miss White和Mrs Green对话的录音，并提问“What are they talking abut?”，进而引导学生完成此部分的选择内容并核对答案，自然引入学生将为科学艺术节做哪些准备的话题。
（2）Lk and say
教师利用课件呈现Let’s talk的插图，先请学生关注插图中的内容，并提问“Wh are they? What can they d?”，再请学生根据插图信息预测对话内容。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and say
教师播放Let’s talk的动画，请学生整体感知对话大意，验证预测内容。教师提问“When is the Science and Art Festival?”，并根据学生的回答帮助学生理解“in tw weeks”。
教师再次播放动画并提问“What can they d fr the festival?”，学生尝试回答。教师板书核心句型“What can yu d fr the festival? I can ...”“Can yu Yes, I can. / N, I can’t.”。学生尝试使用核心句型“I can ...”来表达自己参加科学艺术节的想法与意愿。
（2）Find and think
教师请学生找出描述Oliver爱好以及给斌斌建议的句子，理解like ding的表意功能，引导学生体会个人兴趣和能力的差异，理解团结协作的重要性。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读的内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。
（2）Rle-play
学生在组内分角色练习，并在全班表演。教师可组织学生从朗读的流利性、语言的准确性和表演的生动性等方面进行互相评价。
巩固与
拓展
利用D a survey操练对话
（1）Learn t d a survey
教师利用D a survey来创设情境，即Amy采访同学可以在科学艺术节上做的事情，引导学生观察Amy如何提问并记录得到的答案。
（2）D a survey
学生四人一组，一名学生扮演调查者，其他学生扮演被调查者，运用所学的词汇和句型完成调查，调查者使用核心语言汇报调查结果。学生可以先组内练习。
（3）Act and shw
教师请三到四组学生在全班展示。在学生展示过程中，教师关注学生口头表达的准确性，表情和肢体动作的配合。
课后作业
课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
选做：
学有余力的学生可以阅读Reading time的小故事，了解故事大意，在故事中圈出描述新同学的形容词，用波浪线画出她能做什么，不能做什么，体会每个人都是独立的个体，接纳自己和他人在外貌、性格、能力方面的差异，建立自信乐观、开放包容的心态。