小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）9 海底世界教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）9 海底世界教案及反思，共24页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文， 本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是针对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。“写清楚 ”的内涵，一是指文章内容主要写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪些方面来写的。
《海底世界》从海底动物、植物和矿产等方面， 介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的突出特点就是结构清 晰，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。此外，课文语言生动形象，拟声词的运用，加深了读者对海底世界的认识。
【教学目标】
1.能说出3—5 自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
2.通过品词析句，感受“免费的长途旅行、窃窃私语 ”等词语的生动表达。
3.感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。
【教学重难点】
1. 能说出 3——5 自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚
的。
2. 链接园地，拓展训练。围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。 【教学过程】
一、完成练习，回顾全文
1.出示练习单：完成连线和排序，复现故事内容。
师：各位海底科考队的队员们，还记得上节课我们看到了一个怎样的海底世界吗？请你将图片和内容连线做好匹配，再按课文内容排排序，标上正确的序号。
2.这几个句子分别总结了每一段的主要内容。最后， 作者用一句话来总结：海底真是个…… 这节课我们继续做一名海底科考员，走近海底的动物、植物和矿物， 看看他们的样子，开始今天的海底之旅。
二、闻声探索，品读课文
1.师：（出示课件）当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。海底真的一点声音都没有吗？请同学们自由朗读第三自然段，想一想：文中为我们介绍了哪些声音？请用波浪线画出有关句子。
预设 1：“海底是否没有一点声音呢？不是的”
预设 2 ：海底的动物常常在窃窃私语。
（1）小动物们的窃窃私语你们是用什么听到的呢？（点击播放声音）你听到了哪些声音？
（2）多么有趣的声音啊！ 海底动物发出的这些声音，我们大多
数人都没有亲耳听到过，可是读了这段话我们却像亲耳听到了一样，这是为什么？ 是的，海底动物发出的声音我们没有听到过，但是蜜蜂、小鸟的声音我们熟悉呀， 作者这样一打比方，大家觉得这个句子生动形象。
（3）文中只有这些声音吗，从哪读出来的？ 展开你的想象，你觉得还会有哪些声音？
（4）不同的动物会发出不同的声音，就连同一种动物呀，也会发出不一样的声音呢！你们瞧——（出示：吃东西的时候……老师引读）
三、动物活动，各不相同
过渡：海底动物发出的声音真是奇妙无比，它们又是怎样活动？出示自读要求：默读第 4 自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方式是什么？你最感兴趣的是哪种动
物？出示小组合作学习单，相互交流完成。
师：谁来说一说这段是围绕哪句话来写的?是呀，海底有这么多有趣的动物，而且（引读第一句）（板书：活动方法）围绕活动方法，作者为我们介绍了哪些有趣的动物呢？（生汇报，老师出示图片）
过渡：作者是怎样具体向我们介绍他们的活动方法呢？我们一起走进海洋动物馆，去看一看吧！
预设 1 ：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
（出示图片）这是？它爬行的速度怎样呢？你从哪里读出来
的？（四米大概有讲台那么长，老师来走只需要几秒钟。而这么短的距离，海参却要一个小时，可真够慢的）瞧，作者用列数字的说明方法，让我们感受到海参爬行的？慢。
为什么这么慢呢？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你还见过什么动物也是这样爬行的？（像这样一伸一缩、一伸一缩向前爬行，就叫？因为这种独特的爬行方式，使它爬行的特别慢）
C、海参慢吞吞的样子多可爱啊，谁来读？（2 人读）（可真慢；就这么点距离）
过渡：文中还有一种动物正好和它相反，它就是？
预设 2：梭子鱼每小时能游几十千米，……比普通的火车还要快。
出示梭子（古代织布的工具） 能用一个字来概括梭子鱼的活动特点吗？（快）从哪读出来的？ 几十千米相当于要有操场的几十圈甚至是上百圈，梭子鱼也只用了一小时，多快呀？谁来读？（这速度只有每小时 10 米，没有几十千米，谁再来读；梭子鱼真是游泳健将！） 作者也是用了列数字的方法，让我们体会到了梭子鱼的速度快。
还有吗？ 用普通的火车和它作对比，让你感受到？它攻击
时的速度快。
C、你们能用朗读告诉老师它们不同的活动特点吗？（男女生对比读）瞧，这一快一慢，鲜明的对比让我们感受到了海底动
物各有各的活动方法
C、其实， 我们学语文最重要的是学方法，学着把话说具体。 （仿说句子）你能仿照作者的写作方法来试一试吗？（你们描写的饺子真是让老师垂涎欲滴）
预设 3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（反推力）其实我们在公园划船是靠反推力前进的。 什么时候它会利用反推力迅速后退呢？
（放视频）原来它是利用水的反推力迅速后退来保住自己的性命。
B、乌贼和章鱼多么聪明呀，谁来读？（情况万分紧急，谁再来读；有惊无险，胜利逃脱。）
过渡：还有一种动物的活动方式也很有趣。
贝类的活动方式是？（巴）。 怎样是“巴”呢？（出示贝类巴着的动画图）“巴 ”就是紧紧地贴着，一动不动，轮船去哪它就去哪。
这两句话意思相同，你更喜欢哪一句，为什么？（指名说）你喜欢旅行吗？如果让你体验免费的旅行呢？（带着感情读一读这句）
一动也不动，就能免费周游世界了。如果是你你还会有怎样的感
受？（朗读）
作者把描写人的词语用在动物身上，让语句变得更加生动，同学们在习作中也可以用这样的方法。瞧， 作者介绍海底动物的活动方法时可不是随意选择对象的，而是选择那些活动方法最具有代表性的动物来写。并且用上了“列数字 ”“作比较 ”等方法，就把各种不同的活动方法写清楚了。喜欢这些动物吗？分小组朗读。
四、学法迁移，合作探究
过渡：了解了海底动物的活动方式，我们再一起去看看海底的植物吧！按照学习 4 自然段的学习方法，小组合作学习第 5 段，先找一找这段话的关键句，再说一说这段话是怎样把意思写清楚的。并完成思维导图。
1、海洋馆的植物又特别在哪呢？你找到句话了吗？（这也是这一段的中心句） 作者围绕中心句，是从哪两方面写了植物的差异呢？（找关键词语 板书：色彩、大小）作者从色彩和大小让我们感受到植物的差异也很大。
2、我们一起来欣赏海底的植物吧（出示课件） 师引读：它们的色彩多种多样，有……海底的色彩就这几种吗？（不是）发挥你的想象，海底可能还有哪些颜色呢？(……) 这么多的颜色，你能想到哪些词语来形容呢？海底植物真是——（五彩缤纷、千姿百态、五彩斑斓……）
3、这些植物不仅色彩丰富，形态还各不相同。都有哪些形态呢？是的，作者通过比较和列数字的方法写出了大小差异。谁能用朗读读出差异之大呢？（小的小到极致，大的大到惊人，作者这样一对比，让我们感受到？差异可真大！）请男女生对比读这一段。作者仍然是紧紧围绕中心句，运用举例子的说明方法突出海底植物的差异大。
4、作者还为我们简略地介绍了海洋馆的矿物， 都有哪些矿物呢。 （指名读） 海底矿物给你留下了怎样的印象？（相机板书：丰富 稀有）
五、回顾表达，巩固写法
请围绕这句中心句，试着练一练。天空飘着各种各样的云朵…… 然后对照评价表给自己评一评。
六、总结提升，课外拓展
小小考察队员们，这节课我们带着任务研究了海底动物们的活动方式，植物的差异，发现了写清楚它们的奥秘，积累了很多有意思的写法。海底世界的秘密还有很多很多， 课后，推荐有兴趣的考察队员们读读《海底两万里》继续探索考察海底世界的景色奇异和物产丰富，感受大自然的神奇和伟大。