小学数学西师大版（2024）一年级下册（2024）退位减法教案设计

这是一份小学数学西师大版（2024）一年级下册（2024）退位减法教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《解决问题》这节课是在学生学习了20以内退位减法的基础上进行教学的。在之前的学习中，学生已经初步掌握了整数的认识、加减法的基本运算等知识。数兔子”通过更具情境化、趣味性的方式，让学生在熟悉的生活场景中进一步运用和巩固20以内的退位减法，将抽象的数学知识与实际生活紧密结合起来，根据具体情境感悟数量关系，引导学生根据图中的数学信息提出数学问题并列式计算。接着呈现“买文具”的场景，直观展示各种文具的价格及购买情况等信息，符合一年级学生以直观形象思维为主的特点，引导学生从具体情境中发现数学问题，提取有用信息，进而运用所学减法知识提出数学问题、解决问题，会求还剩多少钱。获得初步的解决简单数学问题的体验，发展问题意识、应用意识。

二、学习目标
1.根据具体情境感悟数量关系，能根据图中的数学信息提出一个数学问题并列式计算。
2.能运用数量关系解决实际问题，能求出还剩多少钱，并能提出数学问题、解决问题。
3.获得初步的解决简单数学问题的体验，发展问题意识、应用意识。

三、教学重难点
重点：能根据图中的数学信息提出数学问题并列式计算。
难点：能运用数量关系解决实际问题。

四、教学过程
复习导入
师：同学们，我们已经学习了20以内的减法，你掌握的怎么样？敢不敢接受老师的挑战？
生：敢！
师：小鸽子送信，请你连一连。
出示例题。
生：
师：你能用所学的知识解决实际问题吗？一起去看看吧。
设计意图：通过复习导入，自然地引出本节课要探讨的主题。
探究新知
活动一：根据数量关系，提问题并列式
出示数兔子的情境图。
师；从图中你知道了哪些数学信息？
生1：草地上有11只兔子。
生2：有6只灰兔，有5只白兔。
师：兔子总数与灰兔、白兔的只数有什么关系?用1个 表示1只白兔，1个 表示1只灰兔。
生：
师：根据数量关系图，说说兔子总数与灰兔、白兔的只数有什么关系?
生1：兔子总数=白兔只数+灰兔只数
生2：灰兔只数=兔子总数-白兔只数
白兔只数=兔子总数-灰兔只数
师：你能提出用减法解决的问题吗？
引导学生观察图并提出问题。
小组内交流自己的想法，然后自由说一说。
生1：草地上共有11只兔，其中灰兔有6只，白兔有几只？
师：还能提出什么数学问题？
生2：草地上共有11只兔，其中白兔有5只，灰兔有几只？
师：草地上共有11只兔，其中灰兔有6只，白兔有几只？要求白兔有多少只，怎样列式计算？
生：要求白兔有多少只，就是从11只兔中去掉6只灰兔，用减法计算，列式为11-6＝5（只）。
师：求灰兔有几只？怎样列式计算？
生：要求灰兔有多少只，就是从总数11只兔中去掉5只白兔，用减法计算，列式为11-5＝6（只）。
师：同学们可真了不起！能提出不同的问题并解答。通过观察我们发现，知道了总数和其中的一部分，求另一部分要用减法计算。
设计意图：引导学生根据具体情境感悟数量关系，能根据图中的数学信息提出一个数学问题并列式计算，发展学生的问题意识和独立解决问题的能力。
效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。
活动二：求还剩多少元
出示买文具情境图。
师：买文具时会遇到哪些问题呢，一起去看看吧。
师：买一个文具盒，还剩多少元？
引导学生观察图片独立完成，并交流想法。
师：求还剩多少元，怎样列式计算？
生：求还剩多少元，就是从14元中去掉买文具盒的7元，用减法计算。
14－7＝7（元）。
师：剩下的钱数＝总钱数－用去的钱数
师：买其中一个文具，最多剩多少元？怎么买文具才能使剩下的钱最多呢？
生：要使买其中一个文具后剩下的钱数最多，就要使用去的钱数最少，所以要买最便宜的水彩笔。14－6＝8（元）。
活动三：应用知识，解决问题
师：请你提出一个数学问题并解决。
师：可以根据“总数-部分=另一部分”提出用减法解决的问题，或者根据“部分+部分=总数”提出用加法解决的问题，也可以提出“一个数比另一个数多（或少）几”的问题。
生1：买其中一个文具，最少剩多少元？
14－8＝6（元）
……
师：1.看图说数学信息，并提问题。
小组合作完成，小组成员相互说一说，其他成员指出错误并纠正。
生：书架上原来有17本书，拿走9本后，书架上还剩下多少本书？
……
2.我提问题，你说算式。

同桌之间相互说一说，一个提问，一个列式，指定学生汇报。
生：左边猴子比右边猴子多摘几个桃子？12-7=5（个）
……
设计意图：在探究新知环节安排小组讨论和学生自主思考的活动，引导学生运用数量关系解决实际问题，能求出还剩多少钱，并能提出数学问题、解决问题。培养学生的合作交流能力、自主学习能力和数学思维能力。让学生在与同伴的交流讨论中，拓宽解决问题的思路，学会从不同角度分析问题，并且通过自主探究深入理解知识的内涵，提高解决实际问题的能力。
效果评价：生生互评，教师及时给与点评和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.每人坐1把 ，还差多少把？
2.车上还剩多少人？
3.停车场还剩多少辆车？
4.折纸社团要做15只，已经做了6只，还要做多少只？

5.王兰和小丽各折了12只 ，王兰把自己折的送给小丽7只后，王兰比小丽少了多少只 ？
设计意图：及时巩固所学知识，加深对20以内减法的理解和运用能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：同桌两人一组，一个人设计问题并提问，另一个人说算式。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。