西师大版（2024）一年级下册（2024）退位减法教学设计

这是一份西师大版（2024）一年级下册（2024）退位减法教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《15~18减几》这节课是在学生学习了11~14减几的基础上进行教学的。教材通过创设浇树的情境来引出“15减几”的数学问题，让学生在具体情境中感受到减法运算的现实需求，从而自然地引出15减几的算式。本节以合作学习、讨论交流为主要学习形式，让学生尝试用“破十法”、“想加法算减法”进行计算。“试一试”呈现的是16、17、18减几的算式，进一步锻炼学生的观察能力，培养学生进行类推和归纳概括的能力，在数学学习中能够举一反三，鼓励学生积极参与数学学习活动，提高他们的学习积极性，进一步激发他们的数学学习兴趣，让他们在探索中感受数学的魅力，享受学习的乐趣。

二、学习目标
1.理解15、16、17、18减几的算理，掌握15、16、17、18减几的计算方法。
2.将具体的生活情境准确转化为数学模型，并运用合适运算方法解决问题。
3.在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点
重点：掌握15、16、17、18减几的计算方法，并能正确计算。
难点：理解15、16、17、18减几的算理。

四、教学过程
情境导入
展示浇树的图片。
师：同学们，从这些图片中能看到他们在做什么吗？
生：浇树！
师：观察这幅图片，你知道了哪些数学信息？
生：小庆浇了15棵树。小华比小庆少浇9棵。
师：你能提一个数学问题吗？
生：小华浇了多少棵树？
师：浇树也是有数学问题藏在里面的哦，你会算式吗？
生：15－9＝
设计意图：通过展示生活中常见的浇树场景图片，引起学生的兴趣，自然地引出本节课要探讨的主题。
效果评价：生生互评，教师及时给与点评和指导。
探究新知
活动一：15减几的计算方法
师：如何计算15-9呢？能运用以前的方法计算吗？
小组内交流自己的计算方法，然后自由说一说。
生1：15减9，个位上的数不够减，要退位，从十位退1作10再减。

10－9＝1
1＋5＝6
生2：可以用想加法算减法，想：9＋6＝15，15－9＝6。
师：同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。通过交流我们发现，计算像这种个位上的数不够减，要退位，从十位退1作10再减；也可以想加法算减法。
设计意图：借助破十法、想加算减法计算15减几，不仅让学生体验到20以内退位减法计算方法的多样性，训练学生思维的灵活性，还让学生感受到了知识之间的联系，提高了学生举一反三的能力。
效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。
活动二：16、17、18减几的计算方法
师：刚才我们用多种方法来计算15减几，你能尝试用不同的方法计算下面几道算式吗？
学生独立完成，并交流算法。
生1：16－9＝7，
方法一：破十法：10－9＝1，1＋6＝7。
方法二想加算减法：9＋7＝16，16－9＝7。
生2;17－9＝8,
方法一破十法：10－9＝1,1＋7＝8。
方法二想加算减法：9＋8＝17，17－9＝8。
生3：18－9＝9，
方法一破十法：10－9＝1,1＋8＝9。
方法二想加算减法：9＋9＝18，18－9＝9。
师：观察这几个算式，有什么发现？
学生小组讨论，并交流想法。
生1:三个算式都是十几减几，且个位都不够减。
生2：16、17、18减几的计算方法：个位上的数不够减，要退位，从十位退1作10再减；还可以想加法算减法。
生3：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。
……
设计意图：能用迁移的方法探究出“16、17、18减几”的计算方法，让学生感受知识之间的联系，进一步掌握20以内减法的计算方法，能熟练的口算。
效果评价：生生互评，教师及时给与点评和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.填一填。
2.先观察，再计算。
3.算一算。
4.找妈妈。(连线)
5.只移动一根火柴棒，使下列算式成立。
设计意图：及时巩固所学知识，加深对15~18减几计算方法的理解和运用能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：和同伴说一说20以内退位减法的计算方法有哪些。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。