初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）唐朝建立与“贞观之治”教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）唐朝建立与“贞观之治”教学设计，共9页。教案主要包含了、课程标准，、教学过程，、内容分析，、教学目标，、课堂总结，、板书设计，、教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课 唐朝建立与 “ 贞观之治"
1 教学分析
初步认识唐朝兴盛的原因 。
3. 唯物史观和家国情怀:通过学习唐朝前期几位著名帝 王的治国措施 , 体会“关注民生”才是强国之道以及杰 出历史人物对社会发展所起的推动作用 。
一 、课程标准
2 教学内 客及进程
知道唐太宗和“ 贞观之治”、武则天的统治 , 初步认 识唐朝走向兴盛的原因;认识唐朝前期的政策与唐朝走 向强盛的关系 。
四 、教学过程 (—)导入新课
材料:李世民是我国 历 史上一位很有作为的皇帝。 他常常借古人的话来告诫 臣 下 , 用“ 水能载舟 , 亦 能覆 舟”来比喻君主与百姓之间的 关 系 。 他曾说:“ 为 君之 道 , 必须先存百姓。 若损百姓以奉其身 , 犹割胫以啖腹 , 腹饱而身毙。”
教师展示课件并设问:上述材料体现了唐太宗怎样 的治国思想? 他在位期间又是如何开创宏基伟业的? 以此导入新课 。 (设计意图 :培养学生阅读信息材料的 习惯 , 提高史料实证等核心 素养能力)
(二)讲授新课
1. 唐朝的建立
二 、内容分析
618年 , 李渊建立唐朝;626年 , 李世民继位 , 次年改 年号为“贞观”。唐太宗在位期间 , 推行 、采取一系列政 治 、经济 、文化政策和措施 , 适应了当时的形势 , 在较短 的时间里开创了“贞观之治”的局面 。武则天当政期间 , 采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施 , 使唐 朝社会经济持续发展 。从唐太宗贞观年间到武则天的 统治期间 , 虽政局经历变动 , 但各项制度与政策基本延 续下来 , 社会经济得到长足发展 , 唐朝国力不断增强 。
三 、教学目标
(1)展示唐初统一全国的战争形势图 、唐初局势图 、唐朝 统一形势图 , 知道唐朝的建立和唐朝统一全国的基
2. 史料实证和历史解释:利用表格等归纳唐太宗 、武则 天治国的具体措施 , 并比较其治国方略的相似之处 ,
1. 唯物史观和历史解释: 了解唐朝的建立 、“ 贞观之治 ” 和武则天的统治 , 通过分析唐太宗 、武则天的执政措 施和政绩 , 培养正确评价历史人物的能力 。
(2)阅读下面的材料 , 分析唐太宗治国的效果。
材料一:(贞观初年)百姓承乱离之后 , 财力凋尽 , 天恩 含育 , 粗见存立 , 饥寒犹切 , 生计未安 , 三五年间 , 未能复旧。 — 摘编 自 吴兢《贞观政要 ● 纳谏》
材料二:商旅野次 , 无复盗贼 , 囹图常空 , 马牛布野 , 外 户不闭。 又频致丰稔 , 米斗三四钱 , 行旅自京师至于岭表 , 自山东至于沧海 , 皆不赏粮 , 取给于路。 入山东村落 , 行客
经过者 , 必厚加供待 , 或发时有赠遗。 此皆古昔未有也。
— 摘编 自 吴兢《贞观政要 ● 政体》
治国效果:唐太宗统治期间 , 政治比较清明 , 经济得 到恢复和发展 , 国力增强 , 文教昌盛 , 各族友好关系进 一 步发展 , 历史上称为“贞观之治”。
3. 武则天的统治
(1)阅读下面的时间轴 , 了解武则天的传奇人生。
本史实。
唐朝的建立:618年 , 李渊建立唐朝 , 定都长安。
唐朝统一全国:随后陆续消灭了各支起义军和割据 势力 , 基本统一全国。
(2)阅读材料 , 了解李世民继位的过程。
材料:九年 , 皇太子建成 、齐王元吉谋害太宗。 六月 四 日 , 太宗率长孙无忌 、尉迟敬德 、房玄龄 、杜如晦… … 于玄武门诛之……八月 癸亥 , 高祖传位于皇太子 , 太宗 即位于东宫显德殿。
— 摘编 自《 旧唐书 ● 太宗本纪》
过程:李世民是通过发动玄武门之变 , 后被唐高祖 李渊册立为皇太子 , 并最终在东宫显德殿正式继位。
链接教材:626年 , 李世民继位 , 次年改年号为“ 贞 观”, 他就是唐太宗。
2. “ 贞观之治 "
(1)阅读教材内容并结合下面的材料 , 分析归纳唐太宗 的治国思想和治国策略。
材料 一 : 至于隋炀帝暴虐 , 臣 下钳 口 , 卒令不闻其 过 , 遂至灭亡。
传奇人生:武则天是唐高宗的皇后 , 曾与高宗共掌 朝政。 高宗去世后 , 她相继废掉两个儿子的皇位 , 自 己 取而代之 , 690年改国号为周 , 以洛阳为都城。 她是我 国历史上唯一的女皇帝。
(2)阅读下面的材料 , 了解武则天的治国之策。
舟所以比人君 , 水所以比黎庶 , 水能载舟 , 亦能覆舟。
贞 观 二 年 , 太宗问 魏征 曰 :“ 何谓为明君暗君?”征 曰 :“君之所以明者 , 兼听也;其所以暗者 , 偏信也。”
— 摘编 自 吴兢《贞观政要》 材料二:唐太宗任用的官员(部分) 。
隋朝贵族
长孙无忌 、李孝恭
太子 旧 臣
魏征 、薛万彻
北方民族将领
阿史那 . 社尔 、契宓何力
敌军归降
尉迟恭 、李靖
材料一:天授元年 (690年) 二 月 辛酉 , 太后 (武则 天)策贡士于洛城殿。 贡士殿试 自 此始。
— 摘编 自 司马光《资治通鉴》
材料三:三省六部制。
材料二:武则天规定把农业生产的好坏作为考核地 方官政绩的重要条件。 她下令编成农书《兆人本业记》, 颁行天下 , 指导农业生产。 她宣布百姓年满五十者免谣 役 , 还多次减免赋役。
治国思想:吸取隋朝速亡的历史教训 , 励精图治 , 勤 于政事 , 澄清吏治 , 虚心纳谏 , 从善如流;广纳贤才 , 知人 善任。
治国策略:进一步完善三省六部制;制定法律 , 减省 刑罚;增加科举考试科目 , 鼓励士人报考 , 进士科逐渐成 为最重要的科目;重视对地方官的考核;关注民间疾苦 , 减轻百姓的田租和劳役负担 , 鼓励发展农业生产。
治国之策:①文教上 , 大力发展科举制 , 创立殿试 , 亲 自面试考生。 ②用人上 , 不拘一格选拔人才 , 不仅扩大了统 治基础 , 也使贤能之士脱颖而出。她提拔和重用的大臣 , 如 姚崇、宋璟等成为唐玄宗时期的贤相良臣。 ③经济上 , 继续 推行减轻百姓负担的政策和措施 , 重视发展生产。
(3)阅读材料 , 结合武则天的治国举措 , 评价武则天。
材料:武则天死后 , 她的陵墓所立的石碑 , 未刻一个 字 , 被称为“ 无字碑”。 对此有几种说法: 第一种说法认 为 , 武则天立“ 无字碑”是用以夸耀 自 己 , 表示功高德大 非文字所能表达;第二 种说法认为武则天立“ 无字碑”是 因为 自知罪孽深重 , 感到还是不写碑文为好;第三种说
法认为武则天是一个有 自知之明的人 , 立“ 无字碑”是聪 明之举 , 功过是非让后人去评说 , 这是最好的办法。
教师提问:你赞成哪一种说法? 请说明你的理由 。
示例:我赞成第三种说法。 这种说法更为客观。 武 则天通过立“ 无字碑”, 既避免 了 自 我吹嘘的嫌疑 , 也留 给后人足够的空间去评价她的功过是非。 这种做法既 体现了她的 自 知之明 , 也显示了她的智慧和远见。
3 总 结 反 思
五 、课堂总结
本课有三个子目 , 即唐朝的建立 、“贞观之治”、武则 天的统治 。三部分内容以时间为序 , 围绕唐朝走向盛世 的过程展开 。“贞观之治”为唐朝兴盛奠定基础 , 武则天 的统治上承“贞观”、下启“ 开元”。 学习这三部分内容 , 要先了解唐太宗 、武则天继位之后各自所采取的政策措 施 , 再归纳整理唐朝兴盛的原因 。
六 、板书设计
(唐朝的 (唐朝的建立:李渊 , 618年 , 定都长安 建立〈( 李世民继位:年号“贞观”, 唐太宗
唐朝
建立与 “ 贞观〈 之治”
之治”〈用人之道:广纳贤才 , 善于纳谏 , 知人善任
(治国策略:以隋为戒 , 重视民生、勤于政事 “贞观
( 政治稳定 , 经济发展 , 国力增强 , 文教昌盛
(唯一的女皇帝:高宗皇后 , 代唐建周 武则
天的〈理政措施:创立殿试 , 善于用人 , 重视民生
统治 (
( 经济持续发展 , 社会安定 , 为“开元盛世”奠基
七 、教学反思
本课设计符合课标素养理念 , 史料丰富 、类型多样 , 将本课“唐朝的建立”“‘贞观之治》”“ 武则天的统治”融 为一体 , 体现了执政思想对唐朝盛世出现的重大影响 。 但在设计讨论问题的环节 , 例如如何评价唐太宗和武则 天的主政 , 学生的参与度还有待加强 。