小学语文统编版（2024）五年级上册慈母情深表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册慈母情深表格教学设计，共9页。教案主要包含了自学检查，梳理课文内容，链接原文，运用“反复”仿写，情感升华，作业延伸等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
浦江县浦阳第二小学
年级
五年级
学期
秋季
课题
《18.慈母情深》
教科书
书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
会认本课的“魄”“龟”等11个生字，会写“脊”“械”等15个生字，理解“龟裂”“震耳欲聋”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。能梳理场景描写中的细节，想象体会，感受母爱。
初步认识细节与场景描写，通过品读想象、资料拓展、练笔等方法感受细节与场景之中蕴含的情感，并体会作者反复描写的特点与作用。
教学内容
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 抓住重点词句，能够找出文中描写“我鼻子一酸”的原因，感受作者是如何通过场景、细节描写来表达自己的情感，体会“慈母情深”。
教学难点：
1. 初步认识细节与场景描写，通过品读想象、资料拓展、练笔等方法感受细节与场景之中蕴含的情感。
2. 体会文中反复出现的词语的表达效果，学习作者反复的写作手法，并迁移到自己的习作中来。
教学过程
一、读导读页，明确学习任务，引入新课，了解背景
1.读导读页明任务：
今天，我们将一起来学习统编版五年级上册第六单元的第一篇课文《慈母情深》。每个单元的导读页，可以帮助我们明确学习任务。读一读导读页的内容，说说你知道了什么。
生：老师，我知道了本单元的学习主题是“舐犊情深”，就是说父母对孩子的感情很深。
生：我知道了本单元的学习目标有两个，一体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。二用恰当的语言表达自己的看法和感受。
读题引入新课：谢谢同学们的分享。下面就让我们开启今天的语文学习之旅吧。
（1）一起读课题《慈母情深》。
（2）你是怎么理解这个课题的？带着这些理解再一次深情地读课题。（生读）
3.导入背景：这篇课文选自梁晓声的《母亲》，在他的笔下流淌着一份怎样的舐犊之情呢？同学们，先让我们跨越时空的洪流，回到上世纪六十年代，和作家梁晓声一起看看他母亲生活的时代是什么样的。（屏幕出示）
当时的中国，正处于连续自然灾害的年头，大多数人的生活都很困难，连吃饱肚子都是一件难事。那时制衣工人的工资一个月只有27元，省吃俭用才能勉强度日。对于当时的孩子来说，连正常的学习也不一定能保证，“课外书”,更是一件很奢侈的事情。
二、自学检查，梳理课文内容
1.自学时，你认为哪些生字词比较难读？把记录在学习单第一题中的词语读给同桌听一听。
2.谁能根据课文内容，把下面这段话说完整。
我很想有一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄 ）。于是，我便来到母亲工作的地方向她要钱买书。母亲用（龟裂）的手指数了一元五角钱（塞）给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一（酸），攥着钱跑了出去……最后，我终于有了第一本长篇小说。
指名说，同桌互说。
3.这段话中，有一个字笔画很多、写起来很烦，是哪个字？（攥）识记攥字。
4.理解龟裂：那么怎么样的手是龟裂的呢？
生：我查了字典，了解到龟裂有两种意思。
（1）皮肤因寒冷干燥而开裂。
（2）裂开许多缝子；呈现出许多裂纹：天久不雨，田地龟裂。
课文中的龟裂，我觉得应该是第一种意思，妈妈的手因为长期辛苦劳作、天气寒冷干燥而裂开了许多口子。
5.让我们一起把这段话，读一遍。（生齐读）
三、品读细节与场景描写，品尝“鼻子一酸”的味道
（一）请生说说鼻子一酸是什么样的感觉？（悲痛、伤心。）
（二）质疑引出学习任务，品读慢镜头
1.母亲已经把一元五角钱一分不少地给了我，按理我应该感到高兴、开心才对，为什么我会鼻子一酸？出示：
学习任务一：默读课文，一边读一边用心体会，课文中的哪些场面描写、哪些细节令我鼻子一酸？用横线画出来，并概括成一句话，写在学习单上。
2.交流概括
预设：母亲转过身来望着我——母亲捣钱数钱——母亲把钱塞给我——母亲立刻坐下去忙碌——母亲又凑足钱给我
3.品读慢镜头：一唱三叹“我的母亲”
出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
（1）这个句子有什么特点？（反复，倒装）
（2）这句话换种写法可以怎么写？这个句子按照平常的写法应该是这样写的：我的母亲直起背转过身来，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
（3）自己比较着读一读，用心体会，有什么不一样？
（4）想象画面，感悟母亲的辛劳：作者为什么这样写呢？闭上眼，我来读，请你们在脑海里用心品味，仔细地看清楚每一个镜头。
师感情朗读，学生半眼想象，交流看到的画面。
（5）同学们，此时我所看到的好像不是我的母亲啊。带着你的想象，带着你的记忆，带着你的困惑，再好好地看看母亲吧，让我们一起来读这段话。
（6）小结：同学们，把一个连贯的动作放慢了，就像电影里的“慢镜头”，让我们看清每一个细节。作者通过反复把自己的感受强调出来了，把母亲的疲惫、辛劳带给我的震惊表达出来了（板书：疲惫）。
师：孩子们，看到母亲消瘦成这样，看到母亲弯成这样，我能不鼻子一酸吗？
（三）研读“快镜头”与“特写镜头”
同学们，刚才我们通过朗读、想象，品读了第一个画面。下面请你自由读其它几个画面，想想作者又是用什么表达方法写出了怎样的情感。
1.快镜头：与“立刻”的语言节律谐振
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
如果说，刚才的句子是慢镜头，那这个就是“快镜头”。哪个词给你快镜头的感觉？有几个“立刻”？立刻有近义词吗？
换成立即、马上、迅速，读一读这两个句子，体会各自不同的味道。
（3）小结：这就是语言的味道，同样的意思，用不同的语言表达，往往有不同的味道。我们一定要仔细体会，仔细理解。
2.特写镜头：攥紧“塞”的温度
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
如果把这个句子当作是特写镜头，你会停留在哪个细节上？（塞）
这是怎样的塞？把你的体会带进去读这个句子。
母亲塞给我的仅仅是钱吗？还是什么？
（4）小结：是啊，母亲塞给我的是她的心血、是她辛苦劳动的成果，母亲塞给我的是那份沉甸甸的爱啊！这所有的爱汇成了四个字：《慈母情深》。
3.联系背景，理解“一元五角钱”的不易，体会母亲的慈爱。
师： 可能很多人对这一元五解钱不屑一顾，先让我们看一份资料。
父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲每月起早摸黑工作30天，才得到 27 元工资，平均每天只挣 9 角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共 6 口人，平均每人每天的生活费只有 1 角 5 分钱，一元五角相当于我 10 天的生活费。
同学们，看了资料，相信你不会再小看这一元五角钱了。这在当时能买10多斤大米，已经够一个家庭10来天的伙食开销了。
（四）课堂小结：
三种写法就像电影中的三种拍摄镜头，看似写法不一样，其实都有一个共同点：把不曾留意的进行突出描写，写出母亲的辛劳。这都是细节描写。
（五）研读场景，拉开“震耳欲聋”的张力
1.刚才我们分享了几个细节，有没有哪个场景让我鼻子一酸？ 出示段落：
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（1）母亲工作的场所有什么特点，请你画出来。你找到的是哪些词，感受到了什么？
（2）在这，作者再一次用反复的手法写出了母亲工作的场所拥挤忙乱，“七八十个”以及“我”的加入让人身临其境。
（3） 这七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。怎样的声音是震耳欲聋的？
（4）引读，感悟：那如果是你置身在这样的环境中，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，你的第一反应是什么？
引读：昨天，母亲在这样的环境下工作——
明天，母亲还是在这样的环境下工作——
夏日炎炎，母亲在这样的环境下工作——
寒风凛冽，母亲仍然在这样的环境下工作——
师：就这样，日复一日，年复一年，为了生活，为了家庭，为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下工作着。同学们，当我亲眼看到自己的母亲在这样的环境里工作，当我亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋时，我——不禁鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
四、链接原文，运用“反复”仿写
1.工厂里的母亲如此辛劳，回到家后，原文《母亲》一书中还描写了母亲在家里的忙碌。出示：
片段一：吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。
片段二：清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者，跋出连条小路都没给留的泥地去上班。
2.学习任务二：用上“反复”这种表达方式，选择其中一段改写。
3.同学们写得很认真，先和大家交流一下吧。
4.小结：一个个细节描写、场景描写，让我们体会到了母亲工作的辛苦、挣钱的不易，感受到了母亲对我的那份沉甸甸的爱。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
5.总结：在《母亲》一文中还写了后来没有忍住哭出来的经历。
我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的就是这回事儿。我想我该喜悦，却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……
五、情感升华，作业延伸
1.慈母情深深似海！同学们，读着梁晓声的《慈母情深》，感动着梁晓声的慈母情深，你们很自然地想到了哪个人？（生：我的母亲）
2.梁晓声也是这么想的，在《母亲》一书的结尾处这样写道（配乐朗诵)：
由我的老母亲，想到千千万万的一代人的母亲中，那些平凡的甚至可以认为是平庸的在社会最底层喘息着苍老了生命的女人们，对于她们的儿子，该都是些高贵的母亲吧？一个个写来，都是些充满了苦涩的温馨和坚忍之精神的故事吧？
——梁晓声
3.作业超市：
必做题：你有过让自己“鼻子一酸”的经历吗？用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，通过场景、细节描写表达自己的真情实感。
选做题：选择其中一个作业完成。
（1）和同学演一演《慈母情深》中最打动人心的情境。
（2）感兴趣的同学推荐阅读梁晓声的《母亲》。

板书：
慈母情深
体 会 场景、 细节 描写中的感情
厂房（全景镜头） 直、转、望 （慢镜头） 疲惫
立刻、立刻
立刻、立刻（快镜头） 忙碌
皱皱、龟裂 （特写镜头） 辛苦
塞、凑足 慈爱