部编版语文五年级上册交流平台和初试身手-表格式教案

这是一份部编版语文五年级上册交流平台和初试身手-表格式教案，共4页。
教学设计 .课程基本信息学科小学语文年级（五年级）学期(秋季)课题交流平台与初试身手教科书书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年7月教学目标1. 交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 2. 能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 3. 试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。教学内容教学重点： 1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 教学难点： 1.试着将散文《白鹭》第2-5自然段的内容，改写成一段说明性文字。教学过程【学习活动一：交流比较，感受说明文的特点】 1.体会文体作用，激发学习与运用期待，获得启发 （1）教师导入：本单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性的文章，你们有哪些收获呢？课前请同学们完成了《学习任务单》的“任务一：课前准备”部分，请大家在小组内畅所欲言，谈一谈。 （2）指名交流，展示学生《学习任务单》的课前准备的完成情况，全班交流与展评《学习任务单》的“任务一”，再次回顾课文主要内容。 预设1: 两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物，描述了它们的特点。 预设2：《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。 *追问：为了展示这些特点，作者运用了什么样的说明方法，分别有什么好处？ 预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。 预设4：我知道了说明方法就是说明性文章为了说明事物的特点所采用的方法。“打比方”“列数字”“举例子”“作比较”这些都是说明方法。 预设5：“列数字”可以更准确地知道数据，但简单的罗列数字并不容易理解，还可以恰当地结合“作比较”或者“举例子”。比如“太阳表面的温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这句的“列数字”和“举例子”真是生动形象。在我们的小练笔里如果多用一些说明方法，会让读者更容易明白我们写的内容。 预设6：原来说明文也可以轻松有趣哦，并不都是像“说明书”“宣传资料”那么平淡无味，我的小练笔的语言风格也可以写成这样生动有趣的。 （3）教师引导：请同学们自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息。 点拨： ①可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。 ②为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。 ③通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。 ④语言风格多样。有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 （4）教师引导：那要怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？ 预设1:列数字的话，要保证数字的准确性。 预设2:作比较的时候，对比的事物要通俗易懂，以此来进一步说明自己的观点。 （5）小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。 【学习活动二：迁移运用，完成“初试身手二”，改编《白鹭》】 1.提问导入，初试身手。 （1）教师引导：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事物是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？ （2）教师引导学生讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？ 图中的塔的特点是  。这段文字用了  、  、  的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。 预设：高。列数字、作比较、打比方。 （3）教师引导：你准备怎样介绍自己选择的事物呢？ 学生自由发言、交流。 点拨：我们可以运用多种说明方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句。 2.明确要求，修改《白鹭》第2-5自然段。 （1）如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字。 课件出示原文： 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （2）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？ 预设：作者是从白鹭身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面进行描写的。 （3）请你来把《白鹭》的外形部分改写成一段说明性的文字，你打算怎么写？ 预设1:我会把散文中一些修辞转换成说明方法。如把比喻句改写成打比方的句子，将与其他动物作对比的部分用上作比较的说明方法。 预设2:我需要搜集更多有关白鹭的资料，对白鹭有进一步准确的了解。 （4）补充资料：全班交流与展评《学习任务单》的任务二：学生分享搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。 课件出示： 白鹭，体形纤瘦（45-90厘米），翅大而圆。在飞行时，颈收缩于肩间，成驼背状，脚向后伸直。体型稍小于大白鹭的为中白鹭，为华中一带习见鸟类。全身洁白，颈后冠羽较短，背上及颈下蓑羽均很发达。 （5）筛选资料，尝试改写。 点拨： ① 抓住白鹭的特点来介绍。 ② 把散文的语言改成说明性的语言。 ③ 运用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。 教师引导：接下来，就让我们带着这些思考，动动笔，试着写一写吧。 明确要求：结合课文《白鹭》中的描写，将选文用说明方法表现特点，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。完成《学习任务单》的“任务三”。 3.展示改写，师生共评 （1）如果引导思考：叶圣陶先生说，说明性文章以“说明白了”为成功，你的改写说明白了吗？ 学生交流展示，师生共同评议，针对问题给出具体指导。 预设问题，教师归纳指导： 问题①：不符合说明文的文体。 解决问题：运用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更清楚。（恰当的说明方法） 问题②：直接摘录了资料里的文字，没有筛选。 解决问题：让学生读资料，对照原文，说一说这些资料都可以用在什么地方。这种对资料进行整理、选取的方法叫“筛选”。要想将事物介绍清楚，就要学会对应特点，筛选资料。 （抓住鲜明的特点） 问题③：介绍特点没有条理。 解决问题：描写动物外形时，可以按照从上到下，从整体到局部，从点到面等顺序，这样会介绍得更具条理性。（准确、有条理地表达） 教师小结： ① 散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。 ② 使用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更明白。 ③ 对应特点，筛选资料。 ④ 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”这句话变为直接描述的语句即可。 （2）根据标准，小组成员之间互相评价，在《学习任务单》上写下评语。 引导学生思考：你的改写，关注说明文的语言风格了吗？你的语言风格是写得更像松鼠还是更像太阳？ 讨论交流：与散文、记叙文相比，说明文的语言具有什么特点。 （3）生对比阅读，体会不同。 教师引导学生把自己改写的片段和课文《白鹭》第2—5自然段对比阅读，小组交流感受：你觉得二者有什么相同和不同之处？ 师生交流，共同总结。 同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。具体要选择哪一种表达方式，要结合生活的需要进行选择。散文《白鹭》是借白鹭表达情感，改写后的片段则是有条理地介绍白鹭的外形特点，并运用一些说明方法，让大家对白鹭有更准确的认识。 （4）教师引导学生联系生活实际，再次感受说明文的作用。 教师小结：如果我们能够抓住特点，恰当运用说明方法，筛选有用资料，关注写作顺序，转变语言风格，就能把白鹭的外形介绍得更清楚。大千世界，说明性文章无处不在，回顾本单元习作要求，你想介绍什么事物，就请提前搜集相关资料，了解事物特点，为习作做好准备。