初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A第3课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A第3课时教案，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
Unit 1 Time t Relax 第3课时 语法课教学设计
教材分析
【What】本课时以“休闲活动与个人爱好”为主题，通过“Grammar Fcus”板块的对话和练习，呈现了不定式在句子中作宾语补足语和状语的用法。对话围绕“空闲时间做什么”“周末如何度过”“如何开始绘画”等日常话题展开，引导学生在真实语境中感知不定式的功能。练习（4a、4b、4c）则通过判断不定式功能、补全对话、完成短文等形式，帮助学生巩固语法结构，并围绕“户外活动与家庭相处”的话题进行语言输出。
【Why】语篇传递了“积极休闲、平衡生活”的价值观：鼓励学生在课余时间发展健康的兴趣爱好（如运动、艺术），培养积极的生活态度。强调家庭互动与个人兴趣的平衡，引导学生理解“合理安排时间、兼顾个人与家庭”的重要性。通过“不要轻易放弃”“克服恐惧享受运动”等表达，传递了坚持、勇敢、放松心态的生活理念。
【Hw】本课时语篇以对话为主，辅以语法练习和短文填空，符合“输入—内化—输出”的语法学习逻辑。对话贴近学生生活，练习层层递进，从识别到运用，逐步深化语法理解。使用简单易懂的日常词汇（如 relax 、 paint 、 ski ）和高频句型（如 decide t d 、 ask sb. t d 、 watch sb. d ），重点突出不定式的两种核心功能：作宾语补足语（如 tell me nt t give up 、 watch yu fly kites ）；作状语（如 play the flute t relax 、 g t the sprts centre t ice skate ）通过语境化的语法学习，让学生掌握不定式的实用表达，能够在描述日常活动、表达个人意愿和建议时准确运用，提升语言的交际功能。
学情分析
K(Knw)--已知
W(Wnder)--想知/未知
L(Learn)--能知
学生对不定式的基本形式（ t + 动词原形 ）有初步认知，熟悉“休闲活动”相关话题，具备谈论个人爱好的词汇储备；已接触过“感官动词 + 宾语 + 不带t的不定式”（如 see sb. d ）等基础语法结构。
对不定式“作宾语补足语”与“作状语”的功能差异缺乏清晰区分，容易混淆两种用法。
在复杂语境中（如否定形式、并列结构）准确使用不定式的能力不足。
能够区分不定式在句子中作宾语补足语和状语的不同功能，完成语法判断和填空练习。
能够运用所学不定式结构，描述自己的休闲活动、表达个人决定或建议他人做事。围绕“户外活动与家庭”话题进行连贯表达，提升语言输出的准确性和丰富性。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
语言能力：准确识别不定式在句子中作宾语补足语和状语的功能，掌握 ask sb. t d 、 tell sb. (nt) t d 、 decide t d 、 watch sb. d 等核心结构。运用所学语法和词汇，完成对话补全和短文写作，能够清晰描述个人休闲活动、表达意愿和建议。
2.学习能力：能通过略读、精读获取对话中的关键信息（人物爱好、学习感受）; 能模仿对话结构，结合自身爱好进行角色扮演与创编对话。
3.思维品质：能分析Peter和Yaming爱好的相似点，归纳“坚持克服困难”的共性逻辑。能结合自身经历，辩证思考“爱好学习中遇到的困难与解决方式”。
4.文化意识：了解中国书法文化的内涵，感受传统文化的魅力; 理解中西课余爱好的文化差异与共同点，培养跨文化交流意识。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
decide t d sth, try t d sth, ask sb t d sth, watch sb d sth, tell sb (nt) t d sth, It’s adj (nt) t d sth, chat with, family uting, lk alike
【核心句型】
--What d yu usually d in yur tree time? --I play the flute t relax.
--Hw did yu spend yur weekend? --I went t the sprts centre t ice skate.
--Hw did yu get int painting? --I saw my mther paint. I decided t give it a g.
--What did yur instructr say? --She tld me nt t give up s easily.
教学重难点
教学重点：掌握爱好相关的主题词汇、动词不定式复合结构及日常交际句型;理解对话内容，能分角色朗读并进行简单的对话创编;体会“万事开头难，坚持即胜利”的道理。
教学难点：灵活运用teach/encurage sb (nt) t d sth等句型进行口语表达;结合自身经历，用英语完整描述爱好学习的过程与感受;深入理解书法文化的内涵，并结合跨文化视角谈对爱好的认知。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
情境导入
Let the students watch a vide in which the interview is adapted frm the Grammar Fcus and then read the sentences which cntains infinitives.
Watch a vide and then read the sentences frm the vide which cntains infinitives.
以贴合主题的情境视频为切入点，自然呈现含不定式的核心句型，唤醒学生对不定式基本形式的已有认知；通过跟读句子，让学生在听觉和视觉上初步感知不定式在语境中的运用，为后续语法规则学习铺垫氛围、奠定基础。
Presentatin
学习理解
Intrduce the definitin f the infinitives.
Thrugh the examples, guide Ss t sum up the rules f using the infinitives.
Let the students cmplete the sentences. Then ask several students t check the answers.
Sum up the verbs that cmmnly take an infinitive as their bject, such as try, expect, hpe, decide, start, begin, want, need, wuld like and s n. Then let them have a practice.
Ask the students t read the sentences in the grammar Fcus and guide them t judge if each infinitive in bld functins as an bject cmplement r adverbial.
Sum up the verbs that cmmnly take an infinitive as their bject cmplement, such as wish, warn, expect, ask, invite, want, tell, allw, encurage,etc. Then have a practice.
Let the students translate sme sentences int English t practice the usage.
Listen t T’s explanatin abut the infinitives.
Observe the examples and have a cnclusin abut the usages f relative wrds.
Cmplete the sentences accrding t the Chinese meaning.
Sa:It’s imprtant fr us t learn English well.
Sb:...
Learn the verbs that cmmnly take an infinitive as their bject with the help f the teacher
Fill in the blanks with the prper frms f the wrds given in brackets.
Read the sentences. Decide if each infinitive in bld functins as an bject cmplement r adverbial.
Learn the verbs that cmmnly take an infinitive as their bject cmplement with the help f the teacher.
Rewrite the sentences, using an infinitive as the bject cmplement.
D sme English-Chinese translatin.
遵循 “教师引导 — 学生探究” 的模式，先通过定义讲解和实例分析，帮助学生梳理不定式的基本用法；
再聚焦 “接不定式作宾语的动词” 和 “不定式作目的状语” 两大核心知识点；
在不定式作宾语和作目的状语的基础上拓展不定式作宾补，作主语等情况，意在让学生能对不定式这一语法项目有更全面系统化的理解，避免语法碎片化学习。
通过补全句子、词性变形填空、翻译练习等多样化活动，让学生从 “识别” 到 “初步运用”，逐步深化对语法规则的理解；
同时结合主题词汇，实现语法学习与话题内容的紧密结合，提升知识的实用性。
Practice
探究应用
1.T:The weekend is cming, I can’t wait t g hiking! What’s yur plan fr weekend activities? Maybe my friends can give yu sme suggestins.
Guide the students t understand the instructin f 4b and then ask them t finish it.
2.T: What d yu think f my friends suggestins?
T: My family als have sme ideas abut it.
Ask the students t read the wrds given in the bx and make sure that they knw the meanings f these wrds. Then let them finish 4c.
Cmplete cnversatins with the crrect frms f the verbs in brackets.
Sa: Great! I want t try flying kites next weekend.
Sb:Sunds nice! I’m ging t watch a kung fu mvie.
Sc:...
Cmplete the passage with the infinitive frms f the verbs in the bx.

依托 “周末活动”“家庭出行” 等贴近学生生活的话题，设计对话补全和短文填空任务，实现语法知识的情境化应用；通过小组讨论、互动交流的形式，让学生在真实的交际场景中运用不定式结构表达意愿、提出建议，巩固 “ask sb. t d”“decide t d” 等核心句型；任务难度由对话补全（片段化表达）过渡到短文填空（连贯表达），层层递进，培养学生的语言输出能力和逻辑思维能力。
Prductin
迁移创新
Let the students have a free talk abut yur utdr weekend activities.
T: What d yu usually d utdrs?
Guide them t have a deep thinking.
Our parents were wrried abut him staying hme t much. They als wanted us t spend mre time tgether as a family.
What des the writer’s parents mean?
Why d they think s?
Sa:I ften play basketball with my classmates.
Sb:I smetimes g camping with my family.
Sc:...
Have a discussin in grups.
紧扣 “休闲活动与个人爱好” 主题，实现语法知识从 “课堂运用” 到 “生活迁移” 的转化，让学生在真实的表达场景中灵活运用不定式结构，提升语言输出的准确性和连贯性。同时通过任务驱动，激发学生的创新思维，让语法学习服务于真实的交际需求。
Summary
归纳总结
Ask the students t sum up the new wrds, grammar and sentences .
Have a summary f the new wrds, grammar and sentences with the T’s help.
引导学生自主梳理对话重点内容和句型构建系统的知识框架；通过师生共同总结，帮助学生理清知识脉络，巩固课堂学习成果。
Exercises
练习巩固
一、单项选择
1. ______ is nt easy fr a child t finish this wrk alne.
A. This B. That C. It D. One
2. They went t the hspital ______ their sick classmate.
A. visit B. visiting C. t visit D. visited
3. The teacher made him ______ the sentence again and again.
A. write B. t write C. writing D. wrte
4. It’s kind f yu ______ me with my English.
A. help B. t help C. helping D. helped
5. The pliceman tld the children ______ n the street. It’s dangerus.
A. nt play B. t nt play C. nt t play D. dn’t play
二、指出下列不定式在句中做什么成分。
1. It tk me three hurs t finish the task.
2. It is nt easy fr me t sing in frnt f my classmates.
3. My teacher always tells me nt t play cmputer games t lng.
4.We are hungry. We want t eat sme bread first.
5. She went t the supermarket t buy sme fruits.
三、翻译句子。
1. 我发现要在二十分钟之内做完我的家庭作业很困难。
2. 为了赶上火车，我们坐出租车去了车站。
3. 我看见一个小女孩正在教室哭。
分层作业设计
A层： 基础巩固
复习并掌握所学的动词不定式的用法并完成课后练习。
B层： 能力运用
绘制一张关于动词不定式用法的思维导图。
C层： 拓展挑战
查阅资料收集并归纳动词不定式的其它用法并与同学分享。
板书设计
Unit1 Time t Relax
Sectin A(Grammar--4c)
教学反思