人教版（2024）八年级下册（2024）Section B表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）Section B表格教学设计及反思，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

Unit 1 Time t Relax 第7课时 阅读课教学设计
教材分析
【What】本课时语篇主题为调查流行的课余活动，主要内容是通过小组合作完成课余活动调查任务：4a环节要求小组内互相询问喜欢的课余活动及原因并填表，4b环节制作调查结果图表，4c环节向全班展示并解释图表；同时设置“Reflecting”反思环节，引导学生梳理所学课余活动、不定式功能及课余活动的意义，还引用谚语“All wrk and n play makes Jack a dull by”来强化主题意义。
【Why】本课时语篇一是让学生认识到课余活动的多样性和重要性，理解课余活动能起到锻炼、放松、娱乐等作用；二是强调劳逸结合的生活理念，引导学生合理安排课余时间，培养健康的生活方式；三是通过小组合作调查活动，培养学生的合作意识与沟通能力。
【Hw】本课时属于任务型教学语篇，按“任务指令（4a/4b/4c）—反思总结—谚语升华”的逻辑展开，结构清晰，以步骤化的任务引导学生完成实践活动，反思环节则从知识、能力、认知层面进行梳理。语言上，以简单句和特殊疑问句为主（如“What free-time activities d yu like?”“Why d yu like each activity?”），搭配动词不定式（如“t exercise”“t relax”），词汇聚焦课余活动相关名词（ftball, music等）和描述原因的形容词（fun, relaxing等），语言简洁、实用性强。这些语言主要实现询问信息（询问课余活动及原因）、陈述观点（表达喜欢的活动及理由）、信息展示与解释（向全班介绍调查结果）的功能，同时渗透不定式的语法功能运用。
学情分析
K(Knw)--已知
W(Wnder)--想知/未知
L(Learn)--能知
九年级学生已掌握基础的课余活动相关词汇和一般现在时，具备简单的英语问答能力；有一定的小组合作经验，对身边的课余活动话题有生活体验。
对不定式的两种功能掌握程度尚不明确，可能无法熟练运用其进行表达；在英文语境下，可能难以清晰、连贯地阐述课余活动的原因，也缺乏用图表展示并解释调查结果的英文表达能力。
通过本课时学习，能掌握更多课余活动相关词汇和句型，理解并运用不定式的两种功能；能完成小组调查任务，用英文制作简单图表并向全班展示调查结果；能深入理解课余活动的意义，树立劳逸结合的理念
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
语言能力：掌握“playing ftball, listening t music”等课余活动相关词汇及“What…d yu like?”“Why d yu like…?”等句型的运用；理解并正确使用不定式的两种功能，能用英语询问、回答课余活动及原因，能清晰展示并解释调查结果；
2.学习能力：学会通过小组合作完成调查、记录、制表、展示的学习方法，提升自主探究和合作交流的能力；能通过反思环节梳理所学知识，养成总结归纳的学习习惯；
3.思维品质：通过分析调查结果，培养数据分析和逻辑归纳能力；通过思考课余活动的意义，形成辩证看待“学习与娱乐”关系的思维；能结合自身经历，创造性地表达对课余活动的选择和看法，提升思维的创新性；
4.文化意识：了解中外学生课余活动的共性与差异，增强跨文化认知；通过谚语理解英语国家的文化理念，体会“劳逸结合”的普世价值，培养健康的课余生活观念，树立积极的生活态度。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
play ftball, listen t music, g t the cinema, play a sprt, watch TV, read,play a instrument,
draw r paint, the mst ppular
【核心句型】
What free-time activities d yu like?
Why d yu like each activity?
It makes me happy helps me ’s great way ’s fun.
教学重难点
教学重点：掌握课余活动相关的词汇和问答句型的正确用法，能熟练用英语询问并表达喜欢的课余活动及原因；掌握不定式的两种功能并能正确运用；完成小组调查任务，能制作图表并展示调查结果。
教学难点：熟练、连贯地用英语阐述课余活动的原因，以及向全班清晰、有条理地展示并解释调查结果；准确理解并灵活运用不定式的两种功能，将其融入实际交流中；培养学生对调查结果的逻辑分析和归纳能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
复习导入
Set a situatin fr this perid.
T:Dear students! I want yu t d sme survey and design three mst ppular activities fr ur Schl Activity Festival.
2.Ask the students t chse their rles fr this class
1.Listen and try t understand the bjectives f the class.
2.Chse a main rle fr this class.
Ss: I want t be the visualizer/grup leader/ cllectr/ presenter/ slgan designer...
情境创设：激活任务动机，通过“为校园活动节设计3项热门活动”的真实情境，承接单元“Time t relax”的主题，将语言学习与校园生活实践绑定，让学生感受到学习内容的实用性。
角色选择：落实分层与协作引导学生自主选择“视觉设计员、组长、信息收集员”等角色，既尊重学生的个性化能力，又培养分工协作意识。
Preparatin
准备活动
Task 1: Data cllectr
Guide the students t wrk in grups t cllect infrmatin by asking each ther questins
In grups, ask ne anther the fllwing questins, nte dwn the answers in the table.
Sa:Whatfree-time activities d yu like?
Sb:I
Sc:Why d yu like each activity?
Because it’s a great way helps ’s...
通过“询问课余活动及原因”的小组问答，让学生在真实交际场景中复现单元核心句型；借助表格记录信息的任务，锻炼学生的信息收集、整理与归纳能力；在分享中激活学生的生活经验，强化“爱好对生活的积极影响”的认知，为后续“设计校园活动”的任务积累真实素材，同时增强学生的参与感与表达欲。
Practice
(探究应用)
Task2 Data Visualizer
Guide the students t create a chart that shws their grup's results by using the examples.
Explain the kinds f chart and hw t design a chart t visualize the data they cllect.
Let the students have a deep thinking:
T:After seeing yur charts, if yu were the headmaster, which three activities wuld yu chse ? Why?
Learn t make a chart t visualize the cllected infrmatin like the example in 4a.
Wrk in grups t chse a prper kind f chart and design a beautiful and creative chart with clear numbers.
Have a deep thinking.
Ss:If I were the headmaster, I wuld
通过学习图表制作、选择合适图表类型（，帮助学生掌握“将抽象数据转化为直观图表”的技能，锻炼信息整合与逻辑呈现能力，同时深化对“数据表达清晰性”的认知。培养学生的审美能力与创新思维，让学生在实践中体会“形式服务于内容”的表达逻辑。
让学生代入真实决策场景，基于图表数据（如活动受欢迎程度）进行分析、论证，既强化了“数据支撑观点”的思维，又呼应了“校园活动节设计”的项目主题，提升学生的实际问题解决能力。
Prductin
迁移创新
Ask the students t present their chart and explain it t the class in the way f a prpsal t the headmaster f the schl.
T: Nw, we need t make a prpsal t ur headmaster accrding t the infrmatin in yur chart.
Wrk in grups and have a discussin abut hw t make a prpsal t present the infrmatin in the chart and design a slgan fr it. Then chse Level A r Level A+ t make a reprt.
以“向校长提交活动提案”为任务载体，让学生将前期积累的语言知识（数据描述、原因阐述）与实践成果（图表）转化为正式的提案汇报，既锻炼了英语口头表达与逻辑组织能力，也让语言运用场景更贴近真实生活，实现“学用结合”。通过Level A/A+的任务分级，为不同能力的学生提供适配的展示空间
Summary
归纳总结
Ask the students t sum up what they have learned in this class.
Have a reflectin f what they have learned in this class with the T’s help.
引导学生自主总结本课所学，帮助其梳理“数据收集—可视化—提案输出”的完整项目流程，将零散的学习内容整合为结构化的知识体系，强化学习效。
分层作业设计
A层： 基础巩固
根据课堂小组调查数据，用英语写5个句子描述小组内最受欢迎的3项业余活动及原因
B层： 能力运用
结合课堂调查，制作一份英文版调查结果海报（可手绘或电子制作），包含图表和50词左右的文字说明
C层： 拓展挑战
结合调查结果，写一篇英文短文Hw t Chse Healthy Free-time Activities为同学提出合理的休闲活动建议
板书设计
Unit1 Time t Relax Sectin B Prject
What free-time activities d yu like?
Why d yu like each activity?
It makes me happy helps me ’s great way ’s fun.
Wrk hard, Play hard!
教学反思